Strona WWW

GRUPA VI
"RYBKI"

Nauczycielki:Lila Klorek, Ewa Kamińska

 

Grupa "Rybki" dziś zaprasza, oto stronka piękna nasza. 

Tu są chłopcy i dziewczynki, a na zdjęciach mają słodkie minki. 

Pracujemy przez dzień cały a Panie  nie szczędzą nam  pochwały. 

Bo my zdolni i uczeni ciągle wiedzę chłonąć chcemy. 

Na zajęciach z Panią Lilą to tańczymy, to śpiewamy, a z Ewą malujemy, wyklejamy. 

W wolnym czasie zabaw bez liku: klocki, lalki, puzzle a nawet zakupy w koszyku. 

Tu jest mama na spacerze a tam tato traktorem jedzie, 

wieża z lego już powstała cała trupa zaśpiewała. 

Kiedy słońce nam zaświeci na podwórku wszystkie dzieci 

i nikt nie chce słyszeć jak tam nasza pani woła : „Rybki" zbiórka wracamy z podwórka”. 

Na wycieczki wciąż jeździmy i nie straszne są nam srogie zimy. 

Kontaktowa grupa cała nawet z dziećmi z Niemieckiego przedszkola  się  dogadała. 

Do dziś dzień się spotykamy  to w Ahlbecku to w Świnoujściu się odwiedzamy. 

Już starszaków niedługo zastąpimy bo szybko rośniemy i dużo już umiemy. 

Zasad w grupie przestrzegamy i wytycznych się trzymamy.


Drodzy Rodzice!

Jeśli macie pytania bądź wątpliwości śmiało piszcie na adres

Lila Klorek

lilaklorek@gmail.com

Ewa Kamińska 

ewakaminska30@o2.pl  odpowiem na maile w każdą środę w godzinach 18-20

Pozdrawiamy i życzymy zdrowia - Lila Klorek, Ewa Kamińska, Ewa Post

 

Komunikat Prezydenta

w sprawie otwarcia żłobków i przedszkoli (pobierz) 


Drodzy Rodzice


W załącznikach znajdują się informacje dotyczące rozpoczęcia opieki  

i organizacji pracy w naszym przedszkolu od dnia 18 maja 2020r.
 

  1. WAŻNA INFORMACJA DLA RODZICÓW (pobierz) NOWA
  2. Informacje dla rodziców – rady pedagoga (pobierz)
  3. KRYTERIA PRZYJĘCIA DZIECKA (pobierz)
  4. OŚWIADCZENIA DLA RODZICÓW (pobierz)
  5. PROCEDURA BEZPIECZEŃSTWA W PRZEDSZKOLU NR 1 (pobierz)
  6. PROCEDURA PRZEBYWANIA DZIECI NA ŚWIEŻYM POWIETRZU (pobierz)
  7. PROCEDURA PRZYPROWADZANIA I ODBIORU DZIECKA (pobierz)
  8. PROCEDURA ŻYWIENIA (pobierz)
  9. ZAŚWIADCZENIE O ZATRUDNIENIU (pobierz)
  10. Zgoda na pomiar temperatury ciała (pobierz)

 

Drodzy Rodzice

Przypominamy, iż od 18 maja 2020 r. Przedszkole będzie pełniło funkcję opiekuńczą wg wytycznych GIS, MEN i Ministra Zdrowia. Prosimy bardzo o zgłoszenie do przedszkola dzieci najbardziej potrzebujących opieki, ze względu na ograniczoną liczbę przyjęć. Nadal na stronie internetowej przedszkola będą codziennie publikowane materiały dydaktyczne w ramach zdalnego nauczania.

W każdej grupie będzie mogła przebywać liczba dzieci określona wytycznymi Ministerstwa, co w Przedszkolu nr 1 ,,Perełki Bałtyku” przedstawia się następująco:

1. Grupa ,,DELFINKI” – 10 DZIECI

2. Grupa ,,ŻABKI” – 10 DZIECI

3. Grupa ,,PIRACI”—12 DZIECI

4. Grupa ,,SÓWKI”—12 DZIECI

5. Grupa ,,MUSZELKI” –12 DZIECI

6. Grupa ,,RYBKI”—12 DZIECI

7. Grupa ,,ŻEGLARZE” –10 DZIECI

 

 Dyrekcja PM nr 1

  

 

UWAGA RODZICE!!!
 
INFORMACJE NA TEMAT DYŻURU NASZEGO PRZEDSZKOLA 
W MIESIĄCACH WAKACYJNYCH 
W ZAKŁADCE   AKTUALNOŚCI

 

Zachęcamy do oglądania na żywo w dniu 1 czerwca 2020 r. o godzinie 18.30. Na Facebook’u będzie relacja. Link do naszego wydarzenia na https://www.facebook.com/events/956817648096253/.

 

Link do zwiastuna spektaklu https://www.youtube.com/watch?v=qNrUPkSuBw4.

 


WSZYSTKIM RODZICOM SKŁADAMY NAJSERDECZNIEJSZE PODZIĘKOWANIA ZA CAŁOROCZNĄ WSPÓŁPRACĘ I ŻYCZYMY, BY OKRES WAKACYJNY BYŁ CZASEM ODPOCZYNKU I RADOŚCI

 

WSZYSTKIM PRZEDSZKOLAKOM ŻYCZYMY WSPANIAŁYCH, POGODNYCH I ROZEŚMIANYCH WAKACJI.

NIECH TEN LETNI CZAS BĘDZIE PEŁEN NIEZAPOMNIANYCH CHWIL I WRAŻEŃ.

 

DO ZOBACZENIA WE WRZEŚNIU!

 

PIĄTEK 26.06.2020R

 

BĘDĘ O WAS PAMIĘTAĆ!


Na dobry początek dnia zapraszam na gimnastykę

https://www.youtube.com/watch?v=MG6iPAU2b0I

 

„Będę o was pamiętać!” – rozmowa na temat powodów wysyłania listów i kart pocztowych na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania Letnie opowieści – listy i pocztówki.

 

Letnie opowieści – listy i pocztówki Małgorzata Szczęsna

Właśnie siedzę na balkonie. Mama położyła na posadzce koc, przyniosłam zabawki, poduszki. Bawię się dobrze, choć tęsknię za moimi koleżankami i kolegami z przedszkola. Słyszę szczekanie psa i patrzę na dół.

– Mamo, idzie do nas pan listonosz! Czy mogę zejść i spytać, czy ma coś dla nas?

– Chodź, Aduniu, pójdziemy razem. Za chwilę wracamy z kupką listów, kartek, ulotek reklamowych, druków. Przeglądam kolorowe widokówki, odwracam je i widzę znajome litery: A…D…A

– Mamo, ta karta jest do mnie, i ta też, i ta. Nawet list jest do mnie! Idę ze swoją korespondencją na balkon. Rozkładam ją na kocu i liczę, ile mam pocztówek: 1… 2… 3… 4 i list. To ile razem? Pięć! Najpierw biorę list. Po drugiej stronie koperty, na trójkątnej klapie jest napisane: KA… RO… LI… NA. Czytam jeszcze raz. Te literki przecież znam, a nie mogę ich złożyć. Czytam szybciej początek i już wiem! Ten list napisała Karolina.

– Mamusiu! Karolina przysłała mi swoje zdjęcie, jak pływa w dmuchanym różowym kółku

– flamingu! – wołam do mamy po otwarciu listu.

Razem z mamą próbujemy odszyfrować rysunki, które narysowała na kartce. Co chciała mi przekazać?

– Tu widać dwie dziewczynki pływające w basenie, a wokół nich serduszka. Już wiem, pewnie chciałaby, abyśmy poszły razem do parku wodnego, i że bardzo mnie lubi! – domyślam się.

– Pójdziemy tam razem, mamo, proszę!

– Dobrze, już dobrze, córeczko! – mówi mama, a ja mocno ją ściskam za szyję.

– Doskonale radzisz sobie z czytaniem swojej poczty. Mama idzie do kuchni, a ja rozszyfrowuję dalej. Czytam, od kogo jest widokówka ze zdjęciem gór: K… U… B… A. To łatwe: Kuba. Narysował dziewczynkę w zielonej czapce i chłopca z opaską na jednym oku. Już wiem – z Kubusiem zawsze bawiłam się w Piotrusia Pana. Pewnie tęskni za mną (w rogu narysował czerwone serce) i wspomina naszą zabawę.

Pocztówka z widokiem morza jest od: A… G… A– oczywiście od Agi. Agnieszka mówiła mi, że jedzie nad morze. Narysowała huśtawki i zjeżdżalnie. Często razem bawiłyśmy się na placyku.

- Napisała też jakieś cyfry w serduszku. To pewnie numer telefonu jej rodziców. Poproszę mamę i do niej zadzwonię. Biorę do ręki kartę z rysunkiem psa na hulajnodze i już wiem, od kogo ona jest. Odwracam i czytam: K… A… C… P… E… R. Tak, zgadłam – od Kacpra. On uwielbia jeździć na hulajnodze i się wygłupiać. Po drugiej stronie narysował: niebieskie fale, żaglówkę z sercem na maszcie i chłopca. Już wiem, pewnie pływał łódką. Ostatnia widokówka przedstawia las i domek. Odwracam i czytam: K… A… M… I… L… A. To od Kamili! Na tej stronie są cztery małe rysunki w kwadracikach: grzyby, wiewiórka, poziomki, serce. Już wiem, co to znaczy.

– Mamusiu, napisali do mnie Karolina, Aga, Kuba, Kacper, Kamila. Wszyscy mnie lubią i tęsknią za mną!

– Teraz już wiesz, jak przyjemnie jest dostawać listy i pocztówki.

– Wiem! Teraz biorę kredki i odpisuję im. Na pewno często użyję czerwonego koloru.

 

R. zadaje dzieciom pytania:

-Kogo zauważyła Ada, gdy bawiła się na balkonie?

-Co on przyniósł?

-Od kogo Ada dostała list, a od kogo pocztówki?

-Co pisały do niej dzieci?

-W jaki sposób pisały dzieci?

- Po co piszemy listy i kartki?

-W jaki jeszcze sposób można do siebie pisać?

-Czy kiedyś dostaliście list lub pocztówkę?

 

Praca plastyczna- zaprojektuj swoją kartkę dla koleżanki lub kolegi z grupy.

 

Posłuchaj piosenkę o wakacjach.

https://www.youtube.com/watch?v=v_-a4zX6n90

https://www.youtube.com/watch?v=W4RHyjQLfCM

 

Możesz się też wybrać na rodzinną wycieczkę samochodem za miasto.

https://www.youtube.com/watch?v=tlCH6BFEISg

 

 

MIŁYCH WAKACJI



CZWARTEK 25.06.2020R

 

CO ZROBIĘ W CZASIE BURZY I SILNEGO WIATRU?

 

Na dobry początek dnia zapraszam na gimnastykę, ćwicz z mamą, tatą, bratem, siostrą-zaczynamy

https://www.youtube.com/watch?v=3J9AaVLEWG8

 

„Co zrobię w czasie burzy i silnego wiatru?” – rozmowa na temat zjawisk pogodowych na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania Letnie opowieści – burza na Mazurach.

 

Letnie opowieści – burza na Mazurach Małgorzata Szczęsna

Jedziemy na Mazury – rodzice, siostra, brat i ja. Z przyczepioną do samochodu małą przyczepką kampingową szybko docieramy do celu – nad jezioro Kuc. Jeżdżę tu od urodzenia, każdego lata. Ledwo przekraczamy bramę, a już serdecznie witają nas kuzyni – Kasia iRobert, ich dzieci oraz Paweł ipan Rysio.

– Ada, czekamy na ciebie od rana! Idziemy kosić pokrzywy! – tak wita mnie Maks, podając kij. Całą mazurską paczką idziemy przetrzeć nasz szlak, dróżkę, którą tylko my, dzieci, chodzimy. A nasza grupa to: Maks, Leon, Dawid i chłopak z sąsiedniej działki – Klaudiusz oraz ja. Wracamy zmęczeni, poparzeni, ale zadowoleni z dobrze wykonanego zadania. Nasza przyczepa jest właśnie przesuwana przez mężczyzn na swoje miejsce. Najsilniejszy jest pan Rysiek. Jeszcze jeden jego ruch i gotowe. Mamy domek pod gruszą! Tata podłącza prąd, gaz, ustawia równo przyczepę. Mama z Matim i Karinką wszystko rozpakowują i układają. Grunt to rodzinka!

– Teraz pora przywitać się z jeziorem! – krzyczy tata.

Wszyscy zbiegamy na pomost. Widok zapiera dech w piersiach! Jak okiem sięgnąć – jezioro. Promienie słońca odbijają się o jego taflę tak intensywnie, że muszę zmrużyć oczy. Dookoła lekko falują trzciny, a w nich błyszczą niebieskie ważki. Niebo jest czyściutkie, ani jednej chmurki.

– Kto płynie łódką? – pyta tata.

– Ja, ja! – wołamy z mamą jednocześnie.

– My nie płyniemy! – decyduje za Karinę Mateusz.

– Kasia i Robert z dzieciakami pojechali na przejażdżkę rowerową, a pozostali wybrali się do Mrągowa. Musi ktoś zostać! Napompujemy materace i pogramy w grę planszową – siostra potwierdza decyzję brata.

Zakładamy kapoki, czapki i okulary przeciwsłoneczne. Smarujemy twarz i ręce kremem. Z mamą siadamy na ławeczce w łodzi, a naprzeciw nas sadowi się tata z wiosłami. Powolutku suniemy po gładkim, spokojnym jeziorze.

– Opłyńmy wyspę! – prosimy. Po drugiej stronie wysepki jezioro jest płytsze i zarośnięte trzcinami. Przedzieramy się przez szuwary, jak podróżnicy przez nieznane tereny. Wiosło wciąż zaplątuje się w korzenie roślin wodnych. Nagle tata nieruchomieje! Patrzymy za jego wzrokiem i widzimy obrazek jak z bajki! Dookoła nas, tworząc jakby ogrodzenie, są pałki wodne. Pośrodku tego miejsca, gdzie się znajdujemy, leżą na wodzie duże owalne liście. Między nimi, unosząc się na łodyżce, wyglądają żółte główki grążeli. Obok nich pływają białe kwiaty grzybieni o żółtych środkach. A wśród tego wspaniałego widoku – rodzina łabędzi: mama, tata i troje dzieci. Myślę, że one też są zdziwione naszym widokiem. Przez chwilę nieruchomieją, patrzą na nas i majestatycznie odpływają. Czekamy chwilę i też wypływamy z tego pięknego miejsca.

Suniemy dalej wokół wyspy. Teraz widzimy ją doskonale.

– Popatrzcie na te powalone drzewa! To robota bobrów! – powiedział tata i skierował łódź na środek jeziora.

– Podpłyńmy do brzegu, na drugą stronę, tam zawsze były pyszne maliny! – proszę tatę, bo przypomina mi się smak słodkich, pachnących owoców, zrywanych tam każdego roku.

– Nie! Pora wracać! Robi się parno, słońce przypieka. Zobaczcie, nie wiadomo skąd napływają chmury! – wskazuje w górę zaniepokojony tata.

Czyste przed chwilą niebo pokrywają ciemne chmury. Zrywa się wiatr. Nagle robi się chłodniej.

– Tato, co teraz będzie? – pytam już trochę przestraszona, gdy fale kołyszą łódką.

– Nie bój się, zaraz dopłyniemy do brzegu. Tata szybko wiosłuje. Fale robią się coraz większe, opryskuje nas woda.

– Siadajcie na dnie łódki!

Posłusznie zsuwamy się z ławeczki, a ja chowam się pod wielką spódnicę mamy i przytulam do jej kolan. Od czasu do czasu wyglądam, wysadzając głowę.

Z daleka coś mruczy i na ciemnym niebie pojawiają się błyski.

– Burza!

Wokół nas robi się biało, jakbyśmy płynęli we mgle. Teraz już zaczynam płakać. Jak tata trafi do pomostu Roberta, gdy nic nie widać?!

Ale tatuś nie daje za wygraną, tylko mocno wiosłuje. Zaczyna padać deszcz, a po chwili już leje! Mama uspokaja mnie i dla otuchy cicho śpiewa: Słoneczko nasze rozchmurz buzię, bo nie do twarzy ci w tej chmurze. Ta piosenka zawsze działa, słońce wychodzi zza chmur, a teraz nic!

Może mama śpiewa za cicho?!

Teraz błyski na niebie są coraz jaśniejsze. Po nich szybko pojawiają się głośne grzmoty. Podobno, gdy zobaczy się błysk, trzeba powoli liczyć 1…2…3…, aż do usłyszenia grzmotu. Wtedy wiemy, czy daleko od nas jest burza. Ale tu, na jeziorze, nie mogę liczyć – od pojawienia się błyskawicy na niebie do grzmotu nie ma przerwy. Czyli burza jest koło nas.

– Widzę nasz brzeg! – krzyczy tata z ulgą. Ale okazuje się, że to jeszcze nie koniec zmartwień. Im bliżej jesteśmy brzegu, tym większa fala. Woda zaczyna wdzierać się do łódki. Tata obmyślił inny sposób dotarcia do lądu. Nie płynie na wprost brzegu, tylko wzdłuż, wolno przybliżając się do niego. To okazuje się skuteczne. Wkrótce widzimy pomost. Na jego końcu stoją Mateusz, Karina, pan Rysiek i Paweł. Machają do nas. Widzę, jak zbiegają na brzeg pozostali nasi przyjaciele. Na przedzie przerażony Maks. Widzą, jak tata zmaga się z wiatrem i falą i nic nie mogą zrobić. Gdy już wreszcie dopływamy do brzegu, pan Rysiek z Pawłem wskakują w ubraniach do wody, holują nas i przycumowują łódź do pomostu. Maks pomaga mi wysiąść. Karina i Mati mocno nas obejmują, w oczach mają łzy. Robert, przekrzykując wiatr, woła:

– Przebierzcie się szybko i wszystkich zapraszam do naszego Palace! (Palace – tak wszyscy nazywali ich przestronną przyczepę).

– U nas mniej odczujecie podmuchy wiatru. Przebieramy się i idziemy do Palace, Kasia robi gorącą czekoladę.

– Kasiu, a wy jak poradziliście sobie w tę burzę? Przecież byliście na wycieczce rowerowej.

– Nie odjechaliśmy daleko. Gdy zobaczyliśmy, że nagle się chmurzy, zaczęliśmy wracać. Założyliśmy peleryny, mocno dopięliśmy kaski i pojechaliśmy. Deszcz nas nie przestraszył, choć widoczność była słaba, bo zrobiło się biało. Gdy rozszalała się burza skręciliśmy z drogi i schowaliśmy się w czyjejś stodole.

– Kiedy ruszyliście dalej?

– Gdy burza zaczęła się przemieszczać z drogi nad jezioro. Wtedy przypomnieliśmy sobie, że przecież wy wypłynęliście. Nie wiem, skąd mieliśmy tyle sił! Jestem zdumiona niemożliwym wyczynem Maksa, a zwłaszcza Leona. Tak pedałowali, że wkrótce byliśmy na działce. Zbiegliśmy z górki na pomost, a Maks już krzyczał: Są ,są! Odetchnęliśmy. Wszystko dobrze się skończyło. Wszyscy jesteśmy bezpieczni.

Dziękujemy Kasi i Robertowi za przyjęcie w Palace. Idziemy do domku pod gruszą. Zasypiamy w naszej przyczepie, kołysani przez burzowy wiatr.

 

R. zadaje dziecku pytania:

- Dokąd pojechała Ada z rodziną?

- Gdzie mieszkali?

-Co robili, gdy już się rozpakowali?

- Co zrobili dla swojego bezpieczeństwa przed wypłynięciem na jezioro?

- Co się stało, gdy byli na środku jeziora?

-Kto zapamiętał, co należy robić, by dowiedzieć się, czy burza jest daleko od nas?

-Czy udało im się bezpiecznie wrócić do przyczepy?

 

„Jak się zachować w czasie upalnego dnia i w czasie burzy” – karta pracy

Dziecko omawia ilustracje. Wybiera ilustracje przedstawiające właściwe zachowania i je koloruje

Załącznik nr 1

 

– Muzyczne wyciszenie. Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym. Słucha utworu Lato Antonio Vivaldiego wykonując improwizację paluszkową.

https://www.youtube.com/watch?v=Tq1I4qD6h8U

 

„Deszcz, słońce, wiatr – powódź, susza, zniszczenia” – zabawa dydaktyczna.

R. zadaje dziecku pytania i nakierowuje na poprawne odpowiedzi:

-Kiedy pada deszcz? (gdy powstanie dużo chmur)

-Co się dzieje, gdy bardzo długo pada deszcz? (w rzekach przybiera woda, wylewa się i jest powódź)

-Kiedy słońce grzeje najmocniej? (latem, gdy słońce jest najwyżej, czyli w południe)

- Co się dzieje, gdy jest gorąco, świeci słońce i długo nie pada deszcz? (rośliny wysychają, jest susza)

- Dlaczego wieje wiatr? R. wyjaśnia, że wiatr wieje wtedy, gdy zła pogoda walczy z dobrą pogodą i próbują się nawzajem przepędzić. Wiatr cichnie, gdy któraś z nich wygra.

- Co s ię dzieje, gdy wieje bardzo silny wiatr? (dochodzi do zniszczeń: złamane drzewa, zerwane dachy)

 

A może narysujesz burzę- podpowiedź znajdziesz poniżej.

 

https://www.youtube.com/watch?v=Ull6dJR9jrk

 

Obejrzyj jak Luluś bawi się nad wodą i narysuj z nim łódkę.

 

https://www.youtube.com/watch?v=6qSFHpDHOJs

 

 

Miłej zabawy



ŚRODA 24.06.2020R

 

W CO SIĘ BAWIĆ LATEM

 

Już czekają na nas Świeżaki, zatem zapraszam do wspólnej zabawy.

https://www.youtube.com/watch?v=Vq4LxW6QX7I

 

Zapoznanie z wierszem Lato Zdzisława Szczepaniaka

Lato

No dzieciarnia – co wy na to?

Już od jutra mamy lato!

Ta wspaniała, ciepła pora

Trwa od rana do wieczora

Przez co najmniej dwa miesiące,

Gdy najmocniej grzeje słońce.

W tym to czasie, o tej porze

Każdy bawi się, jak może.

Z bratem, z siostrą, z kolegami.

Samotnicy wolą sami.

Malcy jeżdżą na rowerkach,

Trwa zabawa w piłkę, w berka.

Warczą wściekle motorynki.

Kto tak piszczy? To dziewczynki…

Przechwalają się chłopaki:

– Co tam guzy i siniaki!

Na trzepaku – gimnastyka.

Pół podwórka kozły fika,

A wódz Indian właśnie każe

Schwytać jakieś blade twarze

I przywiązać je do pala,

Choć współczucie nie pozwala…

Ktoś gdzieś chlipie:

– Ja się boję…

W odsiecz idą mu kowboje.

Inni znów za piłką gonią (szyby już ze strachu dzwonią),

Komuś w biegu spadły buty (nic nie szkodzi – to nie luty),

Ktoś gdzieś zginął, choć nie igła,

Lecą w górę bańki z mydła…

W piaskownicy góra piasku.

Dookoła pełno wrzasku.

– Hurra! Nie ma jak wakacje!

Głośno krzyczy (i ma rację):

Bolek z Kaziem, Włodek z Jackiem,

Andrzej z Rysiem, Wicek z Wackiem,

Mania z Halą,

Wanda z Martą,

Gosia z Basią – no bo warto

Wykorzystać każdą chwilę,

Aby się zabawić mile,

Aby nie iść do przedszkola,

Aby strzelić wreszcie gola,

Aby w nosie mieć klasówki,

Dwójki, piątki, wywiadówki…

Można wreszcie się nie śpieszyć,

Można się z wszystkiego cieszyć.

Do momentu… gdy z balkonu

Tato krzyknie: „MARSZ DO DOMU!”.

W domu nas do wanny wsadzą,

Doszorują i wygładzą.

Potem każą siąść za stołem

i napychać brzuch z mozołem.

A gdy wreszcie wszystko zjemy,

Wykrztusimy: „Dziękujemy…”

Wówczas mama – dobra wróżka

– Zaprowadzi nas do łóżka.

Na dobranoc zaś koniecznie

Powie: „JUTRO BAW SIĘ GRZECZNIE…”.

 

Po przeczytaniu wiersza R. zadaje dzieciom pytania:

-W co bawiły się dzieci z wiersza?

-W co wy bawicie się latem?

-Jakie przedmioty do zabawy kojarzą wam się z latem?

 

Karta pracy– układanie rytmów, doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych, przeliczanie, odwzorowywanie, kodowanie, ćwiczenie logicznego myślenia.

Załącznik nr 1

 

„Pirat z talerzyka” – praca plastyczna. Doskonalenie sprawności manualnej. R. rozdaje dziecku białe papierowe talerzyki i czerwoną wstążkę. Dziecko maluje na talerzykach czerwoną farbą chustę pirata i dokleja z boku jej zakończenie z czerwonej wstążki. Dorysowuje oczy, nos i buzię.

 

Blok zajęć o emocjach – szczęście. „Szczęście” – diagram. R. przygotowuje duży arkusz papieru z rozrysowanymi polami diagramu. Hasła są ułożone kolejno w poziomie, a rozwiązanie – umieszczone w pionowej kolumnie oznaczonej kolorem. R. informuje dziecko, że gdy odgadnie hasła, dowie się, jakie uczucie towarzyszy wielu osobom, gdy rozpoczynają się wakacje.

Hasła R. wpisuje ołówkiem, a następnie dziecko poprawia wpisane litery po śladzie flamastrem. Po rozwiązaniu wszystkich haseł dziecko odczytuje z R. rozwiązanie krzyżówki.

S Ł O Ń C E ..M O R Z E ..P O C I Ą G ...R Z E K A... T Ę C Z A ...Ś M I E T A N A …

W A K A C J E... N A M I O T ...P L E C A K

Hasła: 1. Świeci wysoko na niebie. (słońce)

2. Jedziemy tam, by pływać wśród fal. (morze)

3. Możesz nim pojechać na wakacje po torach. (pociąg)

4. Możesz w niej latem łowić ryby. (rzeka)

5. Powstaje na niebie po burzy. (tęcza)

6. Z nią najlepiej smakują latem truskawki. (śmietana)

7. Zaczynają się, gdy kończy się rok szkolny. (wakacje)

8. Śpisz pod nim na biwaku. (namiot)

9. Pakujesz go, gdy jedziesz na wycieczkę. (plecak)

Załącznik nr 2

 

„Jestem szczęśliwym letnikiem” – zabawa dydaktyczna. R. przynosi duże lustro. Zaprasza dziecko do zabawy w szczęśliwych letników. Dziecko przymierzają różne elementy letniej garderoby zgromadzone przez R.: okulary przeciwsłoneczne, kapelusze, czapki z daszkiem. Przeglądają się w lustrze i pokazują za pomocą mimiki, jak bardzo są szczęśliwe. Po zabawie R. pyta dzieci, czy czuje się szczęśliwe w związku z nadchodzącymi wakacjami oraz co je uszczęśliwia w wakacje.

„Portret szczęśliwego letnika” – działania plastyczne. Dziecko uzgadnia z mamą, siosrą czy bratem kto będzie malarzem , a kto będzie pozował. Jedno staje przy sztalugach – będzie malarzem, a drugie siada na krzesełku i pozuje. Dziecko nawzajem wykonują portrety szczęśliwego letnika. Te, które pozują, mają na sobie okulary przeciwsłoneczne i letnie nakrycia głowy.

 

„Selerowe stemple” – zabawa plastyczna. Stemplowanie wzoru z użyciem kawałków selera naciowego i farby, doskonalenie sprawności manualnej, ekspresja twórcza. Dziecko dostaje kartkę, na której rysuje rybę (można też rozdać kartki z gotowym wzorem). Dziecko wyciska na kartkę farby w kolorach odpowiadających kolorom tęczy. W farbach moczą kawałki selera naciowego i odciskają łuski ryby (kolory powinny odpowiadać kolejnością kolorom tęczy)

 

Posłuchaj piosenki pt:Piosenka na kolorowe lato

https://www.youtube.com/watch?v=l4iKGDoEwq0

 

Chcesz poznać atrakcje w wakacje , to posłuchaj super piosenki.

Atrakcje w wakacje

1) Ciepłe słońce nas ogrzewa,

lato jest już z nami!

Kask ubieram, biorę rower

jadę alejkami.

Ref. Pa, pa, pa, pa, pa, pa ,pa

żegnam wszystkich Was!

Pa, pa, pa, pa, pa, pa ,pa

w podróż ruszyć czas! 2x

W wakacje - atrakcje (klaskanie)

Atrakcje w wakacje (skakanie) 2x

2) Piłka, rolki, trampolina

może coś innego?

Basen, lody dla ochłody,

zabawa z kolegą!

Ref. Pa, pa, pa, pa, pa, pa ,pa

żegnam wszystkich Was!

Pa, pa, pa, pa, pa, pa ,pa

w podróż ruszyć czas! 2x

W wakacje - atrakcje (klaskanie)

Atrakcje w wakacje (skakanie) 2x

 

Na zakończenie dnia posłuchaj piosenkę „ Atrakcje w wakacje”

https://www.youtube.com/watch?v=oOU-ktMncbY

 

Milej zabawy.



WTOREK 23.06.2020R

 

MOJE BEZPIECZNE WAKACJE

 

Zapraszam do zabawy

https://www.youtube.com/watch?v=wVs408x3s88

 

„Wakacyjne podróże” – rozmowa. r. rozmawia z dziećmi na temat miejsc, w które wybierają się podczas wakacji. Dzieci mówią, gdzie i jak można spędzać wakacyjny czas oraz czym można na nie dojechać.

 

Kolorowy pociąg – praca z wierszem Doroty Gellner pod tym samym tytułem.

 

Kolorowy pociąg
Wycinam z papieru kolorowy pociąg.
Kolorowe koła po szynach turkoczą.
W niebieskim wagonie niebo rozgwieżdżone,
w żółtym- słońce z uśmiechem złocistym.
W czerwonym- kilka maków, w białym-
Puszysty obłok, w zielonym- wilgotne listki.
A w ostatnim- największym-
Bukiet spełnionych marzeń.

- Rozmowa kierowana- odpowiadanie na pytania całym zdaniem
O czy jest wiersz?
Jaki jest w wierszu pociąg?
Co było w ostatnim wagonie?
Ponowne słuchanie wiersza połączone z wybieraniem i naklejaniem przez dzieci podanych elementów tworząc pociąg zgodnie treścią.

R. prosi dzieci, by zapamiętały, kto jechał pociągiem.

R. pyta dzieci, ile wagonów miał pociąg z wiersza. Każde dziecko dostaje sześć prostokątów z kolorowego papieru ponumerowanych od 1 do 6.

 

Kolorowy pociąg-ćwiczenia matematyczne. Nazywanie figur geometrycznych z jakich powstał pociąg
Przeliczanie kół (10) i wagonów liczebnikami porządkowymi wg. liczebności wzrastającej
Odwzorowywanie liczebności wagonów poprzez wybieranie odpowiedniej cyfry (1-6)i naklejanie na każdym wagonie
Nazywanie kolorów wskazanego wagonika np. Jakiego koloru jest 3 wagon, 5 wagon jest koloru...- indywidualizacja

R. ponownie czyta wiersz. Gdy czyta o pierwszym wagonie, dziecko podnosi prostokąt z numerem 1 itd. Następnie dziecko rysuje w każdym wagonie elementy przedstawione w wierszu. R. kolejny raz czyta utwór, a dziecko ustawia wagony z rysunkami w odpowiedniej kolejności. R. pyta, co jest w pierwszym, trzecim, piątym wagonie – utrwalenie liczb porządkowych.

 

„Strój kąpielowy” – zabawa plastyczna. R. rozdaje dziecku wycięte z kolorowego papieru kształty strojów kąpielowych (kostiumy dla dziewczynek i szorty dla chłopców), a te ozdabiają je za pomocą rysunków wyciętych z czasopism.

„Globus” – szukanie na globusie państw i kontynentów. Określanie kierunków wyjazdu dzieci na

wakacje.

 

„Bezpieczne wakacje” – zabawa z lizakami ( napisy TAK, NIE)

R. czyta zdania, a dziecko ocenia ich prawdziwość, podnosząc odpowiedni znak i podając uzasadnienie.

Przykłady zdań:

– Na plaży można palić ognisko.

– Gdy świeci słońce, należy smarować się kremem do opalania.

– Biała flaga oznacza, że można się kąpać.

– Można chodzić po wydmach.

– Można spacerować po górach w klapkach.

– Na plaży nie można śmiecić.

– Podczas jazdy na rowerze trzeba mieć kask.

– Można wchodzić do wody na niestrzeżonej plaży.

 

• Kropelka złotych marzeń – śpiewanie piosenki

 

„Na wakacjach” – zabawa dramowa. Odgrywanie scenek mogących zdarzyć się w czasie wakacji, np.

- Zgubiłeś się na plaży, co robisz?

-Jesteś na basenie i zauważyłeś, że ktoś tonie, co robisz?

-Jesteś świadkiem wypadku drogowego, co robisz?

-Siedzisz na plaży i widzisz małe dziecko wchodzące do wody.

-W pobliżu nie widać jego rodziców, co robisz?

 

„Wakacyjna sałatka” – zabawa kulinarna. Dzieci tworzą wakacyjne sałatki z kolorowych owoców pociętych na części, układanych warstwami i umieszczonych w przezroczystych kubeczkach. R. pyta:

-Czy należy zbierać nieznane owoce w lesie?

-Czy można jeść owoce prosto z letniego targu?

 

Karta pracy– doskonalenie zdolności grafomotorycznych, stymulowanie kreatywności.

Załącznik nr 1

 

Karta pracy– doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych, pobudzanie kreatywności.

Załącznik nr 2

Załącznik nr 3

Załącznik nr 4

 

Aby wakacje były bezpieczne musimy wiedzieć też co zrobić gdy się zgubimy i jak nie zgubić się

https://www.youtube.com/watch?v=nl1qqlOLW3E

 

Czy pojedziesz w góry, nad jezioro, nad morze pamiętaj o zachowaniu bezpieczeństwa- przypomnę zasady zachowania się na wakacjach.

https://www.youtube.com/watch?v=Ui-ndYWcThA

https://www.youtube.com/watch?v=N4X0RhlMf7Y&t=36s

https://www.youtube.com/watch?v=0iidgRGFl60

https://www.youtube.com/watch?v=Y0sBekIWkL4

https://www.youtube.com/watch?v=wS4SRvkvLio

 

Na zakończenie pośpiewaj i poćwicz przy wakacyjnej piosence.

Wakacji nadszedł czas-rytmika Pana Dominika.

https://www.youtube.com/watch?v=ue82bNmhv6g&t=4s

 

Wakacje tuż, tuż miłego dnia


 

PONIEDZIAŁEK 22.06.2020R

 

W GÓRACH

 

A teraz się trochę poruszamy

https://www.youtube.com/watch?v=wVs408x3s88

 

„Wycieczka w góry” – zabawa polisensoryczna. Rozpoznawanie po dotyku przedmiotów umieszczonych w worku (plecaku), poszerzanie wiedzy na temat przedmiotów potrzebnych podczas wyprawy w góry. R. pyta dzieci:

-Co należy zabrać na górską wycieczkę? Przynosi worek / plecak, w którym znajdują się różne przedmioty, w tym: lornetka, butelka wody, telefon komórkowy, kanapka, mapa, kompas. Zadaniem dzieci jest odgadnąć po dotyku, jakie przedmioty ukryto w plecaku, oraz ocenić, czy są one potrzebne podczas wyprawy w góry i dlaczego.

 

Karta pracy– doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych, pobudzanie kreatywności.

Załącznik nr 1

Załącznik nr 2

„Wyprawa w góry” – zabawa ruchowa. R. rozkłada w pokoju przeszkody: poduszki, kartki, szarfy. Posłużą one jako elementy przestrzeni, które dzieci będą mijać podczas wycieczki w góry.

 

„Kropelka złotych marzeń” – śpiewanie piosenki pod tym samym tytułem i ekspresja ruchowa do piosenki.

Kropelka złotych marzeń sł. Andrzej Marek Grabowski, muz. Krzysztof Marzec

Kiedy już trzeba będzie powiedzieć cześć, (dzieci machają)

Kiedy już lato pęknie i spadnie deszcz, (naśladują paluszkami padający deszcz)

Co Ci dać, przyjaciółko mych słonecznych dni, (rozkładają pytająco ręce)

Żeby czas nie zamazał tych wspólnych chwil. (pokazują na zegarek)

Ref.: Bursztynek, bursztynek znalazłam go na plaży, (robią łódeczkę z rąk, pokazują na dywan) Słoneczna kropelka, kropelka złotych marzeń, (rysują w powietrzu słońce)

Bursztynek, bursztynek położę Ci na dłoni, (przekazują na niby bursztynek dziecku obok)

Gdy spojrzysz przez niego, mój uśmiech Cię dogoni… (spoglądają przez złączone palce, uśmiechają się)

Kiedy znów się spotkamy za wieków sześć, (rozkładają ręce na powitanie)

Kiedy znów powiesz do mnie po prostu „cześć”. (machają)

Może nawet nie poznam przez chwilę Cię, (przecierają oczy)

Ale ty wtedy prędko wyciągniesz ten… (udają, że wyjmują coś z kieszeni)

Ref.: Bursztynek, bursztynek znalazłam go na plaży… (×2) (jak wyżej

 

https://www.youtube.com/watch?v=t9SZYr6B86E

https://www.youtube.com/watch?v=mO_Z3wIpvN8

 

„Góry” – zajęcia dydaktyczne. Szukanie na mapie polskich górskich miast oraz największych polskich gór, podawanie ich nazw. R. przynosi przedmioty kojarzące się z górami (lub ich zdjęcia): oscypek, ciupaga, narty, zakopiańskie korale, wełna. Pyta dziecko:

-Z jakim regionem Polski kojarzą wam się te przedmioty?

-Jak nazywa się lubiane przez turystów górskie miasteczko? (Zakopane)

-W jakich górach leży Zakopane? Dzieci wspólnie z R. odnajdują na mapie Zakopane oraz największe polskie góry (Tatry, Bieszczady, Karkonosze, Pieniny, Góry Świętokrzyskie). Sprawdzają za pomocą sznurka odległość od miejscowości, w której znajduje się ich przedszkole, do polskich gór. Porównują długości sznurków i oceniają, które góry leżą najbliżej, a które najdalej. Na koniec R. pyta dziecko, co można robić latem w górach

Obejrzyjcie kilka filmów o polskich górach.

Tatry

https://www.youtube.com/watch?v=Zr7ZVttZyc0

Bieszczady

https://www.youtube.com/watch?v=0Re0RmBJLoE

Karkonosze

https://www.youtube.com/watch?v=Omn-BJA31X0

 

Powiedz co twoim zdaniem jest niezbędne na wycieczkę w górach. Narysuj te przedmioty.

Załącznik nr3

Załącznik nr 4

 

Tishi, Tashi i Ubaki wybrali się na wycieczkę w góry. Dziś pokażą jak należy się przygotować do wędrówki, co ze sobą zabrać oraz jak zaplanować trasę wycieczki. Wspaniała bajka edukacyjna, która uczy zasad bezpiecznego zachowania w górach.

https://www.youtube.com/watch?v=wS4SRvkvLio

 

Miłego dnia

 

Temat tygodnia:  NADCHODZI LATO

 

19.06.2020 (piątek)

Temat dnia:  LATO NA ŁĄCE

1.     „Jarzynowa gimnastyka” – ćwiczymy smacznie i zdrowo!

https://www.youtube.com/watch?v=oD_4YBKMKFs

2.     „Zagadki z letniej łąki”

Błyszczący na jej plecach

płaszczyk czerwony,

czarnymi kropkami

pięknie ozdobiony.

/Biedronka/

Choć jest bardzo mały,

Z nikim się nie liczy

podstępnie krew pije i okropnie bzyczy.

/Komar/

Latem krążę ile sił,

zbieram z kwiatów złoty pył.

/Pszczoła/

Ma barwne skrzydła,

fruwa nad łąką

i bardzo lubi

gdy świeci słonko.

/Motyl/

Domek noszę na plecach,

na głowie mam różki.

Pomalutku przemierzam,

łąki i leśne dróżki.

/Ślimak/

Jak się ten owad nazywa?

Przez cały dzień pracuje.

Na plecach nosi ciężary,

kopiec wielki buduje.

/Mrówka/

Znacie takiego konika,

Który zawsze w trawie cyka?

/Konik polny/

Kto to taki? Dobrze wiecie,

Choć nie rybak – łapie w sieci.

Siedzi w kącie – pilnie słucha,

Czy mu w sieć nie wpadła mucha.

/Pająk/

https://www.youtube.com/watch?v=eOOfjYBIyak

3.     „Na zielonej łące” – zabawa ruchowa z dzieckiem:

- Na zielonej łące – przypatrz się biedronce. Lata sobie ona! Jak? O tak!

(rodzic i dziecko kładą dłonie na swoich ramionach i naśladując ruch skrzydeł – biegają na palcach, robiąc bardzo małe kroczki)

Gdy bawisz się piłką – przypatrz się motylkom. Machają skrzydłami! Jak? O tak!

(rodzic i dziecko rozkładają ręce na boki, ale mają je luźne w nadgarstkach i łokciach, naśladują ruch skrzydeł – biegają na palcach, robiąc bardzo małe kroczki)

Na letniej wycieczce – przypatrz się mróweczce. Tupie ona, tupie! Jak? O tak!

(oboje maszerują, rytmicznie tupiąc nogami)

A w zielonym gąszczu – przypatrz się chrabąszczom. Latają dostojnie! Jak? O tak!

(wyprostowane ręce kierują do tyłu i poruszając takimi „usztywnionymi” rękami biegają na palcach, robiąc bardzo małe kroczki)

4.     „Nikt mnie więcej nie zobaczy”– Rodzic czyta opowiadanie W. Bieriestow.

Gąsienica uważała się za bardzo piękną nie ominęła ani jednej kropli rosy, żeby się w niej nie przejrzeć.

- Ach, co to za uroda! - szeptała, oglądając ze wszystkich stron swój pospolity pyszczek i wyginając grzbiet, żeby popatrzeć na dwa złociste prążki. Szkoda, że nikt nie zwraca na mnie uwagi.

Aż raz zdarzyło się, że po łące chodziła dziewczynka i zbierała kwiaty. Gąsienica czym prędzej wypełzła na największy kwiatek. Dziewczynka spostrzegła ją i zawołała:

- Co za brzydactwo!

- Ach tak - syknęła obrażona gąsienica. - Wobec tego nikt nigdy, nigdzie, za nic na świecie w żadnym wypadku i w żadnych okolicznościach więcej mnie nie zobaczy! Daję na to słowo honoru uczciwej gąsienicy!

Skoro się dało słowo honoru - należy go dotrzymać. Zwłaszcza kiedy się jest gąsienicą.I gąsienica wypełzła na drzewo. Z pnia na sęczek, z sęka na gałąź, z gałęzi na gałązkę, z gałązki na sęczek. Wyciągnęła z pyszczka jedwabną niteczkę i zaczęła się nią owijać. Snuje się niteczka, owija gąsienicę raz, drugi, dziesiąty, setny ... i wreszcie gąsienica zniknęła w miękkim jedwabnym kokonie.

- Och, jaka ja jestem zmęczona! - westchnęła - ale owinęłam się znakomicie. W kokonie było ciepło i nudno. Gąsienica ziewnęła raz, potem drugi i zasnęła. Mijał dzień za dniem. Letni wietrzyk kołysał gałązką, szeleściły cicho liście, a obrażona gąsienica spała i spała. Obudziła się wreszcie. Widocznie słońce musiało mocno dogrzewać, bo w kokonie upał był nieznośny.

- Muszę przewietrzyć trochę mój domek - postanowiła i wyskrobała małe okienko w kokonie.

- Ach, jak pięknie pachną kwiaty! - gąsienica wychyliła się nieco. "Nikt mnie tu wśród listków nie zauważy, co mam sobie żałować powietrza" - pomyślała. Wychyliła się jeszcze troszeczkę, znowu troszeczkę i ... wypadła ze swej kryjówki! Ale zamiast spaść z drzewa na ziemię, uniosła się do góry! I nagle na tej samej łące zobaczyła tę samą dziewczynkę. "Co za wstyd - pomyślała -że jestem brzydka to nie moja wina, gorzej, że teraz wszyscy będą mnie nazywać kłamczuchą. Dałam słowo honoru, że nikt mnie nie zobaczy i słowa nie dotrzymałam. Hańba!" Zrozpaczona upadła na trawę. A wtedy nadbiegła dziewczynka i zawołała:

- Ach jaki piękny!

- Czyżby to o mnie mowa? - szepnęła zdziwiona gąsienica - zdaje się, że o mnie. I wierz tu ludziom! Dziś mówią tak, a jutro zupełnie inaczej.

Na wszelki wypadek przejrzała się jednak w kropelce rosy.

- Cóż to takiego? W lustereczku ktoś nieznajomy z długimi, bardzo długimi wąsami!

Wygięła grzbiet. Na grzbiecie są dwa piękne kolorowe skrzydła! - Patrzcie, patrzcie, stał się cud jestem motylem! - i kolorowy motylek poszybował wysoko nad łąką, bo przecież on nie dawał motylkowego słowa honoru, że nikt go nie ujrzy.

Rozmowa kierowana pytaniami Rodzica:

- Jakie postacie występowały w opowiadaniu?

- Dlaczego gąsienica obraziła się na dziewczynkę?

- Co zrobiła gąsienica aby już nigdy nikt jej nie zobaczył?

- Dlaczego gąsienica wypadła ze swojej kryjówki?

- W kogo zmieniła się gąsienica?

- Czy to, co zostało tutaj opisane jest możliwe?

5.     Karta pracy 1 – przeliczanie, ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej i zdolności grafomotorycznych.

6.     Karta pracy 2 – doskonalenie percepcji wzrokowej, grafomotoryka.

7.     „Kolorowa, letnia łąka” – praca plastyczna. Opis poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=SNzyiETq45Y

8.     „Łąka” – dla miłośników przyrody jeszcze jedna ciekawa opowieść:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=70&v=j-POeJHTbTo&feature=emb_logo

 

18.06.2020 (czwartek)

Temat dnia:  TĘCZA, TĘCZA – JAKA PIĘKNA!

 1.     „Jarzynowa gimnastyka” – zaczynamy od „zdrowych” ćwiczeń.

https://www.youtube.com/watch?v=oD_4YBKMKFs

2.     „Kiedy i gdzie można zaobserwować tęczę?” – Rodzic prowokuje dyskusję pytaniami:

- Jakie zjawisko atmosferyczne kojarzy ci się z kolorami?

- Kiedy i gdzie można zaobserwować tęczę? (niebo po deszczu kiedy świeci słońce; na trawie pokrytej kropelkami rosy; podczas rozpryskiwania wody z węża ogrodowego; w kałuży; w bankach mydlanych itd.).

W razie trudności z odpowiedzią można pokazać dziecku zdjęcia tęczy z Internetu.

- Co jest potrzebne, żeby powstałą tęcza?

3.     „Jak powstaje tęcza?” – eksperyment. Doświadczenie najlepiej wykonać w słoneczny dzień (lub pochmurny z użyciem latarki).

Do dużej, najlepiej szklanej misy wypełnionej wodą wkładamy pod kątem lusterko tak, by było skierowane w stronę źródła światła. Nakrywamy miskę białą kartką, na której pojawia się tęcza – wynik rozszczepienia światła przechodzącego przez powierzchnię wody, rozkład światła białego na wielobarwne widmo.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=qigLVHVd5j0&feature=emb_logo

4.     „Tęcza na CD” – samodzielne obserwowanie tęczy. Dziecko dostaje płytę CD, kieruje ją do światła tak, aby na jej odwrocie ukazała się tęcza.

5.     „Tęcza nad łąką” – przypomnienie piosenki i zabawy ruchowej.

1.

Ogromna chmura zakryła słońce
lecą na ziemię deszczu kropelki
mokną biedronki, mokną zające
małym ślimakom mokną muszelki
 
Ref.

Tęcza, tęcza jaka ładna
błyszczy w górze kolorami
weźmy wszyscy się za ręce
namalujmy tęczę sami
 
2.

Zza wielkiej chmury wybiegło słońce
wpadło na łąkę tyle promieni
patrzą biedronki, patrzą zające
to kolorami tęcza się mieni
 
Ref.

Tęcza, tęcza…

https://www.youtube.com/watch?v=VSNM6j6AdAw

6.     „Tęcza w torebce” – zabawa plastyczna. Rodzic przygotowuje masę: dwie szklanki wody, szklanka mąki, dwie łyżki soli. Miesza całość. Dziecko w mniejszych pojemnikach zabarwia fragmenty masy barwnikami w kolorach tęczy. Nakłada łyżeczką do woreczka trochę masy w każdym kolorze, zamyka woreczek i rękoma rozprasowuje zawartość.

W tak powstałej tęczowej masie można kreślić litery, cyfry, kształty, wzory.

7.     Karta pracy 1– doskonalenie percepcji wzrokowej i sprawności motorycznej, dekodowanie.

8.     Karta pracy 2 – doskonalenie percepcji słuchowej, ćwiczenie logicznego myślenia.

P.S.

Podziękujmy deszczowi i słonku, bo to oni, przy śpiewie skowronków,

malowali tę tęczę do spółki, żeby nad nią latały jaskółki :)

https://www.youtube.com/watch?v=Gq9l-w8OCGk


17.06.2020 (środa)

Temat dnia:  LETNIA BURZA

1.     „Jarzynowa gimnastyka” – zaczynamy od „zdrowych” ćwiczeń.

2.     „Burza” – praca z tekstem. Rodzic czyta wiersz Jacka Paciorka pod tym samym tytułem:

Szła przez pola Pani Burza,

– Co tak panią dzisiaj wkurza?

– Skąd u Pani tyle złości?

– Musi Pani mieć przykrości?

Burza błyska, grzmi i wieje,

Straszy wszystkich: – Świat zaleję,

Powywracam wszystkie drzewa,

Kto się boi – niechaj zwiewa,

Niebo całe pociemniało,

Z wichrem wszystko oszalało,

Drzewa nisko się kłaniają,

Panią Burzę przepraszają,

– Niechże Pani już przestanie,

Robić wszystkim wielkie lanie!

Burza mruczy, marszczy czoło.

Oj, nie będzie dziś wesoło,

Niech się kryje, kto gdzie może,

Bo tu będzie zaraz morze,

Leje, wyje, gromy ciska,

Siódme poty z chmur wyciska.

Aż się wreszcie tak zmęczyła,

Że się stała całkiem miła.

Cicho mruczy zawstydzona,

To jest burza? – to nie ona.

Cicho wiszą chmury z nieba,

Będzie słońce – nam zaśpiewa,

Rozweseli Panią Burzę,

Burza ze słońcem w jednym chórze?

Z tego śpiewu tęcza wisi,

Ależ Pani nam kaprysi!

Ale koniec – szkoda czasu,

Słońce świeci – chodź do lasu.

https://www.youtube.com/watch?v=RJ0UCU3gbLE

Rodzic zadaje dziecku pytania:

- O jakim zjawisku atmosferycznym była mowa w wierszu?

- Co zrobiła Pani Burza?

- Jakie inne zjawiska jej towarzyszyły?

- Co się stało, gdy się zmęczyła?

- Kto przepędził burzę?

- Czy wiesz, jak powstaje burza?

3.     „Jak powstaje burza?” – eksperyment.

Rodzic proponuje dziecku przeprowadzenie doświadczenia, do którego będą potrzebne: szklanka, blaszane denko (pokrywka puszki), balonik, kawałek wełnianej tkaniny/włóczka.

Instrukcja przeprowadzenia doświadczenia:

1. Na suchej szklance umieszczamy blaszane denko,

2. Nadmuchujemy balonik,

3. Pocieramy energicznie balonik wełnianą szmatką/włóczką i kładziemy go na denku,

4. Zbliżamy palec do brzegu blachy.

Po zakończeniu eksperymentu rodzic pyta:

- Co zauważyłeś? Co poczułeś? (przepływ prądu)

- Jak to wytłumaczyć? (w wyniku pocierania balonika wytworzyły się ładunki elektryczne – prąd, i przeskoczyła iskra, którą można porównać do maleńkiej błyskawicy).

https://www.youtube.com/watch?v=eyLKBakvNW4

4.     "Jak zachować się w czasie burzy?" – dyskusja na temat bezpiecznych i niebezpiecznych zachowań podczas burzy.

Czytamy zdania, dziecko decyduje, czy dane zachowanie jest bezpieczne, czy groźne dla człowieka podczas burzy, uzasadnia swoją decyzję:

- kąpiel w basenie

- stawanie pod drzewem

- pozostanie w domu

- granie w piłkę na boisku

- kucnięcie jak najbliżej ziemi, kiedy burza złapie nas  na łące/polu

- rozmawianie przez telefon komórkowy na zewnątrz

Wspólnie słuchamy odgłosów natury: burza, deszcz…

https://www.youtube.com/watch?time_continue=108&v=WzWvY44e5sc&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?v=JwbMnvfN2y8

5.     „Coś tam błyska, coś tam grzmi…” – posłuchajcie piosenki Wojciecha Malajkata o burzy:

https://www.youtube.com/watch?v=b3PnRDP3TWM

6.     Karta pracy – utrwalenie właściwych zachowań w czasie burzy, ćwiczenie logicznego myślenia, poszerzenie wiedzy ogólnej.

 

16.06.2020 (wtorek)

Temat dnia:  PO CZYM POZNAĆ, ŻE NADESZŁO LATO?

1.     „Jarzynowa gimnastyka” – od dziś ćwiczymy zdrowo i smacznie.

https://www.youtube.com/watch?v=oD_4YBKMKFs

2.     „Tato, czy już lato?” – praca z wierszem Beaty Szelągowskiej. Rodzic czyta:

Tato, czy już lato?

Powiedz, proszę!

Powiedz, tato, po czym można poznać lato?

Skąd na przykład wiadomo, że już się zaczyna?

Po prostu:

po słodkich malinach,

po bitej śmietanie z truskawkami,

po kompocie z wiśniami,

po życie, które na polach dojrzewa,

po słowiku, co wieczorami śpiewa,

po boćkach uczących się latać,

po ogrodach tonących w kwiatach,

po świerszczach koncertujących na łące,

po wygrzewającej się na mleczu biedronce,

po zapachu skoszonej trawy i róż,

I... już!

Po krótkiej rozmowie na temat treści wiersza dziecko rysuje „swoje lato” dowolną techniką plastyczną na kartce A-4.

3.     „Motyle z kolorowych serwetek” – praca plastyczna. Do jej wykonania przygotuj: kolorową kartkę papieru (najlepiej z bloku technicznego), nożyczki, klej, patyczki drewniane (np. po lodach), serwetki w różnych kolorach i deseniach, kredki, flamastry.

Motyle z serwetek - instrukcja

4.     „Lato płynie do nas” –nauka piosenki i zabawa ruchowa w parach.

Sł. Jan Zuchora, muz. Krystyna Kwiatkowska

1. Raz, dwa, raz i dwa,   (klaszczemy)

słońce idzie drogą,   (rysujemy w powietrzu słońce)

z góry chmurki biegną dwie,   (biegniemy w miejscu)

śpieszą się jak mogą.

Ref. Hop! Hop! – Słychać w koło.   (podskoki, ręce na biodrach)

Hop! Hop! – Echo woła.  

Po jeziorze łódka mknie,   (bujamy się, trzymamy za ręce)

lato płynie do nas.

2. Raz, dwa, raz i dwa,   (klaszczemy)

nadszedł czas zabawy,   (tańczymy w kółko, trzymamy się za ręce)

pędzi, goni w polu wiatr,   (biegniemy w miejscu)

chce się z nami bawić.

Ref. Hop! Hop! – Słychać w koło.   (jak wyżej)

3. Raz, dwa, raz i dwa,   (uderzamy w dłonie partnera)

wiatr wesoło pląsa,   (wirujemy  wkoło, ręce w górze)

w górze, w chmurze, w ciszy pól

dzwoni śpiew skowronka.   (wirując zniżamy się do przysiadu)

Ref. Hop! Hop! – Słychać w koło.

https://www.youtube.com/watch?v=7MpIAWOGhoA

Rodzic wraz z dzieckiem uczy się tekstu piosenki oraz układu tanecznego do niej. 

Powodzenia i miłej zabawy!


15.06.2020 (poniedziałek)

Temat dnia:  ŁAŃCUCH POKARMOWY

1.     „Piosenka o sporcie” – chłopaki, dziewczyny:  znów intensywnie ćwiczymy!

https://www.youtube.com/watch?v=V1Sua6hBAEs

2.     „Wilki” – zajęcia dydaktyczne. Rodzic pyta:

- Pamiętasz zwierzę, które wystąpiło w baśni „Czerwony Kapturek”?

- Czy wilk naprawdę mógłby połknąć człowieka?

- Co jada wilk?

- Jak należy zachować się w lesie?

- Co robić na wypadek kontaktu z nieznanym zwierzęciem?

- Jakie inne groźne zwierzęta oprócz wilka można spotkać w lesie?

3.     „Przysłowia o wilkach” – Rodzic odczytuje przysłowie, dziecko podejmuje próbę wyjaśnienia znaczenia usłyszanego powiedzenia:

-NIE WYWOŁUJ WILKA Z LASU

-WILK SYTY I OWCA CAŁA

-NOSIŁ WILK RAZY KILKA, PONIESLI I WILKA

-NATURA CIĄGNIE WILKA DO LASU

-WILK W OWCZEJ SKÓRZE

-CZŁOWIEK, CZŁOWIEKOWI WILKIEM

4.     „Łańcuch pokarmowy” – Rodzic zadając pytania sprawdza wiedzę dziecka na ten temat. Wspólnie próbujecie odpowiedzieć na pytanie: „co to jest łańcuch pokarmowy?”. Pomocny może być tu fragment filmu z serii „Było sobie życie”:

https://www.youtube.com/watch?v=RAdtFTxhI5I

5.     „Bądźmy bezpieczni” – tworzenie z dzieckiem kodeksu właściwego zachowania się wobec nieznanych zwierząt. Rodzic prowadzi rozmowę, podczas której wspólnie ustalają zasady, jakich należy przestrzegać przy spotkani z nieznanym zwierzęciem.  

Pytania pomocnicze:

- Czy wszystkie psy są przyjazne?

- Czy można pogłaskać nieznanego psa?

- Czy należy uciekać przed psem, który nas goni?

- Czy można odwracać się tyłem do dużego psa?

- Czy można patrzeć psu prosto w oczy?

- Jaką pozycję przyjąć w razie ataku psa?

- W jakich sytuacjach psy bywają groźne, agresywne?

Rodzic z dzieckiem ustalają wspólnie, czego nie wolno robić, kiedy spotka się na swojej drodze obcego psa (podchodzić zbyt blisko, zaczepiać, zabierać czegoś, uciekać), dziecko rysuje lub rodzic zapisuje daną zasadę na kartce papieru. W ten sposób powstaje KODEKS.

Pies, gdy zamierza zaatakować, wysyła następujące sygnały: jeży sierść, „kładzie” uszy, stoi na sztywnych łapach, ma uniesiony ogon, ma odsłonięte, dobrze widoczne zęby, warczy.

Jeśli pies zaatakuje, należy zachować spokój. Wezwać pomoc (jeśli to możliwe i ktoś dorosły jest w pobliżu). Nie uciekać (pies ma wrodzony instynkt drapieżcy i podejmie pogoń). Nie szarpać się (zwierzę zaciśnie szczęki jeszcze mocniej). Nie patrzeć mu w oczy (zwierzę poczuje się drażnione i prowokowane). Przyjąć pozycję „żółwia”.

Rodzic prezentuje taką pozycję. Dziecko robi to samo.

Należy: – spleść dłonie do wewnątrz, – schować kciuki do środka, – założyć ręce na kark i osłonić nimi również uszy, – przykucnąć/ przyklęknąć, – przyciągnąć głowę do kolan, – rozstawić stopy na zewnątrz.

O tym jak postępować z psem, jak przyjmować pozycję „żółwia” i jak mądre bywają psy - dowiecie się z ciekawego filmu edukacyjnego pt. "Mój przyjaciel Rex"

https://www.youtube.com/watch?v=zJmng2j3g8A

6.     „Pies – origami” – praca plastyczna doskonaląca motorykę małą.

https://www.youtube.com/watch?v=2a6iR3KMGSs

7.     „Jak rozmawiać z psem?” – wspólne słuchanie i śpiewanie piosenki.

https://www.youtube.com/watch?v=C2j3BhxIey0

8.     Karta pracy 1 – poszerzanie wiedzy na temat tego, co jedzą zwierzęta.

9.     Karta pracy 2 – doskonalenie zdolności grafomotorycznych, poszerzanie wiedzy przyrodniczej. 

 

Temat tygodnia: ZWIERZĘTA DUŻE I MAŁE

 

10.06.2020 (środa)

Temat dnia:  POLSKIE PARKI NARODOWE

1.     „Piosenka o sporcie” – ćwiczymy! ćwiczymy! chłopcy i dziewczyny:

https://www.youtube.com/watch?v=V1Sua6hBAEs

2.     „Parki narodowe” – rozmowa na temat polskich parków narodowych. Informacje dla Rodzica:

park narodowy – obszar zachowany w stanie naturalnym lub zbliżonym do naturalnego, objęty ochroną prawną. Tereny objęte parkiem posiadają szczególną wartość naukową, przyrodniczą, krajobrazową lub kulturową.

Parki narodowe w Polsce biorą pod swoje skrzydła i opiekę naprawdę wyjątkowe miejsca, które wyróżniają się swoimi wartościami przyrodniczymi i krajoznawczymi. Na ich terenie ochronie podlega cała przyroda ożywiona i nieożywiona. Mamy ich w Polsce 23.

Załącznik – Polskie Parki Narodowe

- Czy znasz jakiś polski park narodowy? W jednym z nich na pewno byłeś! (Woliński Park Narodowy)

-Po co tworzy się parki narodowe?

Koniecznie zobaczcie film wyprodukowany przez Ministerstwo Klimatu: 

„Polskie Parki Narodowe - Po co istnieją?”

https://www.youtube.com/watch?v=5rJFs-Osdhk

3.     „Dobre maniery w parku narodowym” – Rodzic wyjaśnia (przypomina) dziecku, jak należy zachować się na terenie parku.

Zapraszam na kolejne spotkanie z niebywale sympatycznym Żubrem, który wiele Wam wyjaśni.

https://www.youtube.com/watch?v=SBjZVOMQprA

4.     Karta pracy 1 – łączenie liniami symboli parków narodowych ze zdjęciami zwierząt pokazanych na tych symbolach, poszerzenie wiedzy ogólnej.

5.     Karta pracy 2 – doskonalenie zdolności grafomotorycznych, poszerzanie wiedzy przyrodniczej.

P.S.

Dla osób szczególnie zainteresowanych przyrodą– kolejne spotkania z bardzo mądrym białowieskim Żubrem:

„Polskie Parki Narodowe - Oko w oko z przyrodą”

https://www.youtube.com/watch?v=h1IWokIhzOg

„Polskie Parki Narodowe - Sąsiedztwo natury”

https://www.youtube.com/watch?v=-WPVTu0GUYw&t=208s

„Polskie Parki Narodowe - W zdrowym ciele zdrowy duch”

https://www.youtube.com/watch?v=Z13uVts3Rxs

„Polskie Parki Narodowe - W harmonii z przyrodą”

https://www.youtube.com/watch?v=VlZBr5bRxr0


09.06.2020 (wtorek)

Temat dnia:  Z WIZYTĄ W ZOO

 

1.     „Piosenka o sporcie” – chłopaki, dziewczyny: nie zapomnijcie o ćwiczeniach!

https://www.youtube.com/watch?v=V1Sua6hBAEs 

 2.     „W ZOO” – wysłuchanie wiersza Janusza Minkiewicza. 

By kolibry przez wronę 

Nie zostały zjedzone, 

By przypadkiem też wrony 

Nie zjadł lis wygłodzony, 

Żeby lisa zaś przy tym 

Nie zjadł wilk z apetytem, 

By pantera w chwil kilka 

Nie zdążyła zjeść wilka 

I pantery by tygrys 

Na śniadanie nie przegryzł, 

By tygrysa ( zgadliście!) 

Nie zjadł lew, oczywiście...  

O to dbać musi stale, 

Pilnie patrząc wokoło 

Stary Michał Kawalec, 

Co dozorcą jest w ZOO. 

Musi dbać i o siebie, 

Żeby sam przypadkiem 

Lwią się nie stał kolacją 

Lub tygrysim obiadkiem. 

Rodzic po odczytaniu wiersza zadaje pytania: 

- Czy byliśmy kiedyś w ZOO? 

- Jak wyjaśnisz czym jest ZOO komuś, kto nigdy tam nie był? 

- Dlaczego niektóre zwierzęta mieszkają w ZOO? 

- Jak należy się tam zachowywać? 

- Czy wolno karmić zwierzęta w ZOO? 

 3.     Karta pracy 1 – umieszczanie nalepek ze zwierzętami (wyciętych obrazków) w odpowiednich miejscach, doskonalenie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo – ruchowej, ćwiczenie właściwej orientacji w przestrzeni.

4.     „Idziemy/biegniemy do ZOO!” – zabawa rytmiczno-taneczna przy piosence, ilustrowanie jej treści ruchem.

https://www.youtube.com/watch?v=rXz-hKkUvoM

https://www.youtube.com/watch?v=ddibT4Lv9oI 

 5.     „Żyrafa” – zabawa plastyczna. Dziecko zwija żółtą kartkę (najlepiej z bloku technicznego) w rulonik skleja ją tak, by stworzyła stożek. Na czubku dokleja narysowaną wcześniej i wyciętą głowę żyrafy. Stożek ozdabia cętkami wyciętymi z brązowego papieru.

 6.     „Ciekawostki o żyrafie” – zobaczcie film o tych najwyższych zwierzętach świata, o ich zwyczajach, sposobie odżywiania i kłopotach z piciem wody…

https://www.youtube.com/watch?v=xPlvziEWzn4 

7.     „Dokończ zdanie” 

- Żyrafa ma długą… 

- Zebra jest w biało-czarne… 

- Wielbłąd ma jeden albo dwa… 

- Kangur ma własną… 

- Wąż nie ma… 

- Papuga ma kolorowe…

8.     Karta pracy 2 – rozpoznawanie zwierząt po fragmencie ciała, poszerzanie wiedzy przyrodniczej.



08.06.2020 (poniedziałek)

 

Temat dnia:   ZWIERZĘTA NA ŚWIECIE

 

 1.     „Piosenka o sporcie” – chłopaki, dziewczyny: ćwiczymy! ćwiczymy!! 

https://www.youtube.com/watch?v=V1Sua6hBAEs 

2.     „Gdzie żyją zwierzęta świata?” – po rozwiązaniu zagadki dziecko odszukuje zwierzę na mapie (zał.1), wspólnie z rodzicem ustala na jakim kontynencie dane zwierzę żyje.

 

Mówią, że on chowa głowę w piasku gdy go strach napotka.

 

Wszystkim ręczę mocnym słowem, że to tylko plotka.

 

(struś) 

 

W rzece zwanej Nilem żyją... drapieżne i krnąbrne.

 

Zmyślił ktoś, że płaczą, łzy roniąc ogromne.

 

(krokodyl)

  

Jest dla małej mrówki wielki pod niebiosa.

 

Dziwoląg, bo trąbę nosi zamiast nosa.

 

(słoń) 

 

Na Antarktydzie żyje elegancki czarny ptak,

 

dużo pływa lecz nie lata, ma na sobie czarny frak.

 

(pingwin)

  

Skacze, psoci i figluje, z gałęzi na gałąź przeskakuje.

 

Kto figlarkę ową zna, chętnie jej banana da.

 

(małpa) 

 

Jakie to zwierzę, czy wiecie, co garb nosi na swym grzbiecie?

 

W karawanie podróżuje, piaski pustyń pokonuje.

 

(wielbłąd) 

 

W Australii mieszkam i dużo skaczę, często zwą mnie tutaj torbaczem.

 

W torbie swojej dzieci noszę, mogę je pokazać, o proszę!

 

(kangur)

  

W białym grubym futrze po śniegu spaceruje,

 

chętnie w zimnym morzu sobie ponurkuje.

 

(niedźwiedź polarny)

  

Załącznik 1 - MAPA 

3.     „Słoń z plasteliny” – praca plastyczna (instrukcja poniżej)

https://www.youtube.com/watch?v=hkAuItb_J2I

 

Słoń kolisty” – origami płaskie:

Załącznik 2 – Słoń kolisty, instrukcja.

4.     „Ciekawostki o słoniach”– encyklopedia zwierząt dla dzieci. Zobaczcie film o życiu i zwyczajach tych fascynujących zwierząt:

 

https://www.youtube.com/watch?v=aFBiLlG72yg

 

5.     „Jakie to zwierzę?” – zabawa dydaktyczna. Dziecko kończy porównania podawane przez Rodzica odpowiednią nazwą zwierzęcia:

Groźny jak…  (lew)

Uparty jak…  (osioł)

Łagodny jak…  (baranek)

W wodzie czuje się jak…  (ryba)

Powolny jak… (żółw)

Łazi po płotach jak… (kot)

Głodny jak…  (wilk)

Mądry jak…  (sowa)

Przebiegły jak…  (lis)

Pracowity jak…  (mrówka)

Dumny jak…  (paw)

Kolorowy jak… (papuga)

 

6.     „Mucholot”– zabawa ruchowa przy piosence „Mucha w mucholocie”. Dziecko wykonuje ruchy imitujące podróż samolotem w rytm utworu:

https://www.youtube.com/watch?v=IueASDp61bc

1. Siedzi mucha w mucholocie, do Krakowa sobie leci.

Chce odwiedzić wujka,ciotki,brata z żoną i ich dzieci.

Ref.

Mucha,mucha w mucholocie, jak w prawdziwym samolocie.

Do Krakowa sobie leci, a za oknem słonko świeci.  x2

2. W doskonałym jest humorze, już doczekać się nie może.

Kiedy w końcu wyląduje i rodzinę ucałuje.

Ref.

3.Mała mucha tak daleko jeszcze nigdy nie leciała.

Więc na tak daleką podróż wiele rzeczy spakowała.

Ref.

4. Ma walizkę kolorową, a na sobie suknię nową.

Okulary choć za duże wyśmienite do podróży.

Ref.

Ręce w górę i machamy, udajemy, że latamy.

Podskok w górę - startujemy, gdy siadamy - lądujemy. /x3

 

 7.     Karta pracy – dopasowywanie zwierząt do środowisk ich życia.




Temat tygodnia:TYDZIEŃ DZIECKA

 

05.06.2020 (piątek)

Temat dnia:   MÓJ DZIEŃ DZIECKA

 

1.     „Fruziaki” –  wciąż ćwiczymy z Fruzią.

https://www.youtube.com/watch?v=47jquUszRas

2.     „Piramida” – doskonalenie motoryki małej w zabawach konstrukcyjnych. Spróbuj razem z dzieckiem zbudować jak najwyższą piramidę z dostępnych w Waszym domu klocków.

3.     „Daty” – przyporządkuj daty świąt związanych z rodziną poniższym fotografiom:

Daty - obrazy /pdf/

26 maja, 23 czerwca, 21/22 stycznia, 1 czerwca

4.     „Dzieci w trudnej sytuacji” – obejrzyj wspólnie z dzieckiem film:

https://www.youtube.com/watch?v=lXXsAajTMw8

5.     Karta pracy 1– doskonalenie zdolności grafomotorycznych, koordynacji wzrokowo-ruchowej i percepcji wzrokowej, odwzorowywanie.

6.     „Jesteśmy dziećmi, chcemy miłości!” – czy  wiecie czego potrzebują dzieci na całym świecie?

Wszystkie dzieci pragną miłości i radości :D

 https://www.youtube.com/watch?v=7K3_mSb1zRQ

 


04.06.2020 (czwartek)

Temat dnia:   PRAWA DZIECKA

1.     „Fruziaki” –  ćwiczymy z Fruzią.

https://www.youtube.com/watch?v=47jquUszRas

2.     „UNICEF” – zapoznanie z logo i działalnością UNICEF-u.

Informacje dla rodziców:

UNICEF – Fundusz Narodów Zjednoczonych na rzecz Dzieci, został utworzony przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 11 grudnia 1946, by zapewnić żywność i opiekę zdrowotną dla dzieci i matek w krajach, które zostały zniszczone przez II wojnę światową. Założycielem tej organizacji i jego pierwszym prezesem był polski lekarz Ludwik Rajchman.

Poniższa ilustracja przedstawia logo UNICEF-u.

A o działalności tej wspaniałej organizacji charytatywnej dowiecie się z filmu edukacyjnego (link poniżej).

UNICEF - logo

https://www.youtube.com/watch?v=u0wQY7FL7Hs

3.     „Mam prawa, mam obowiązki” – rozmowa kierowana pytaniami.

Przykłady:

- Co to są prawa?

- Czym różnią się prawa od obowiązków?

- Czy dzieci też mają prawa i obowiązki? Jakie?

PRAWA DZIECKA /pdf/     INFORMACJE DLA RODZICÓW

Nikt nie jest za młody, by poznać swoje prawa. W jaki jednak sposób poruszać z dzieckiem ważne tematy? Jak opowiadać o jego własnych prawach? O prawie do tożsamości, leczenia i opieki, schronienia i bezpieczeństwa, o prawie do równości? Odpowiedź jest prosta – językiem dziecka:

https://www.youtube.com/watch?v=zwS_J432Skc

4.     „Prawa dziecka” – bajka edukacyjna. Rodzic wspólnie z dzieckiem ogląda bajkę,  wyjaśnia/omawiatrudniejsze fragmenty.

https://www.youtube.com/watch?v=f4tbWJo02q4

  

 

03.06.2020 (środa)

Temat dnia:   DZIECI Z RÓŻNYCH STRON ŚWIATA

 

1.     „Fruziaki” –  ćwiczymy z Fruzią.

https://www.youtube.com/watch?v=47jquUszRas

2.     „Uczta motylków” – opowiadanie Agnieszki Filipowicz.

Kerim i Jasira pojawili się w grupie Motylków kilka dni temu. Dzieci przyglądały im się z uwagą, bo wyglądali trochę inaczej i na początku niewiele mówili. Oboje mieli trochę ciemniejszą skórę, a ich czarne oczy patrzyły na innych badawczo i trochę nieufnie. Dziewczynka nosiła na głowie kolorową chustę, której nie zdejmowała nawet w budynku. Chłopiec był trochę starszy od siostry i dużo wyższy od pozostałych przedszkolaków, ale na razie pani dyrektor zdecydowała, że lepiej będzie nie rozdzielać rodzeństwa i przyjęła oboje do tej samej grupy.

 – Chcecie może poukładać puzzle? – pierwsza zagadnęła ich Julka, która jeszcze nie tak dawno sama była nowa w grupie Motylków i pamiętała, jak bardzo się wtedy denerwowała.

Na śniadej twarzy Jasiry pojawił się nieśmiały uśmiech. Skinęła głową i dała się nowej koleżance poprowadzić do stolika z rozsypaną układanką. Dziewczynka uwielbiała układać puzzle. Ten moment, kiedy z zupełnego bałaganu zaczynał się nagle wyłaniać piękny obrazek i okazywało się, żewszystkie elementy idealnie do siebie pasują, napawał ją wielkim spokojem. W prawdziwym życiu nie zawsze było tak łatwo...

– Ale jesteś szybka! – zawołała zachwycona Julka wpatrzona w zręczne palce Jasiry. – Nieźle! Już zrobiłaś prawie cały zamek!

 – Jeszcze niebo... i liście... – powiedziała skupiona na pracy dziewczynka. – I już.

– Ja też już prawie skończyłam, zobacz – pochwaliła się Julka. – A wiesz, mamy tu też takie puste puzzle, na których można samemu narysować obrazek i potem go układać. Chcesz?

Czarnooka koleżanka skinęła głową, po czym obie udały się w kierunku szuflad z przyborami plastycznymi. Dziewczynki wymyśliły, że każda z nich narysuje swoją rodzinę, a potem wymienią się puzzlowymi rysunkami i zobaczą, która szybciej go ułoży.

Tymczasem chłopcy bawili się w drugim końcu sali. W ruch poszły gumowe dinozaury, które wydawały z siebie przeraźliwe odgłosy. Kerim był zachwycony zgromadzonym w przedszkolu zbiorem prehistorycznych gadów. Dotychczas widział je w książkach i na kartach, które zbierał od kilku miesięcy. Ale takie zabawki to zupełnie coś innego! Rozpoznał wśród nich pterodaktyla i brontozaura. Był nawet nieduży, zielony model diplodoka i lekko zużyty tyranozaur. Lubił te skomplikowane nazwy. Nazywanie dzikich bestii pomagało mu pokonać strach przed nimi.

– Wrrrau! – ryczały potwory w rękach rozbawionych chłopców, którzy, choć widzieli się pierwszy raz w życiu, potrafili się razem świetnie bawić.

 – Ach, ci chłopcy, zawsze robią tyle hałasu! – skomentowała Julka zajęta szkicowaniem szczupłej sylwetki swojego taty. – Ja już prawie skończyłam, a ty?

Jasira potrząsnęła przecząco głową. Spojrzała na rysunek koleżanki, na którym byli tylko Julka i jej rodzice. Wszyscy troje jechali na rowerach przez park. A na jej układance pojawiło się już sześć osób: mama, tata, ona, trójka jej rodzeństwa i to wciąż nie była cała rodzina. Jeszcze przecież trzeba narysować małego Alima i babcię Hanę.

– O, macie piknik! – zawołała Julka, patrząc na narysowaną przez Jasirę rodzinę siedzącą wokół dużego koca zastawionego jedzeniem.

 – To nie piknik – sprostowała dziewczynka. – To nasz normalny obiad, w domu.

– A gdzie stół i krzesła?

 – Nie ma. Siedzimy na podłodze – wyjaśniła Jasira.

 – Ale wam fajnie! Na mnie mama by krzyczała, że nie siedzę przy stole i kruszę na podłogę. To niesprawiedliwe! – oceniła Julka. – I jeszcze w dodatku macie naleśniki...

 – To nie są naleśniki, to pita. Taki arabski chleb. Maczamy go w hummusie albo oliwie – oczy Jasiry zalśniły na myśl o pysznym jedzeniu w gronie najbliższych. – A może pobawimy się w dom i pokażę ci, jak to u nas wygląda? – zaproponowała.

– Super pomysł! – ucieszyła się Julka. – Ale chyba będziemy potrzebowały więcej osób, bo twoja rodzina jest taka duża.

 Znalezienie chętnych do zabawy na szczęście wcale nie było trudne. Dywanik w kąciku kulinarnym wkrótce zapełnił się plastikowymi talerzami oraz szmacianymi warzywami i owocami. Siedzące dookoła dzieci wzajemnie częstowały się zabawkowymi potrawami. Także wielbiciele dinozaurów dołączyli do tej uczty i nawet dla ich pupili znalazły się jakieś smaczne kąski.

– Kochana, ta pieczeń jest doprawdy wyborna! – Tereska z wdziękiem naśladowała swoją ciocię, pochłaniając niewidzialne danie.

 – Spróbuj musu jabłkowego! Po prostu felicja! – zachwycała się Kasia.

– Chyba raczej delicja... – poprawiła ją Julka.

– Hmm... naleśniki z lodami z marchewki i kalafiora! Pychotka! – wygłupiał się Julek.

 – I do tego sos mrówkowy! – wtórował mu Kerim.

 Wspólna biesiada trwała do czasu, aż pani Ewa, roznosząca w przedszkolu obiady, zaprosiła dzieci do stołu na prawdziwy posiłek. Ale tak naprawdę nawet wtedy nie przerwano zabawy w nadawanie potrawom śmiesznych nazw. Pani Marta patrzyła z rozrzewnieniem na to, jak dzieci potrafiąsię razem świetnie bawić, nawet gdy są tak różne i pochodzą z różnych stron świata. Pomyślała, że nazwa Motylki tak bardzo pasuje do jej grupy. Tyle tu różnych barw i wszystkie do siebie doskonale pasują!

 

Mamy różny kolor skóry i inne zwyczaje,

Lecz w zabawie ta odmienność nieważną się staje.

Ty masz piegi, on ma loki, ja mam skośne oczy.

Gdy mnie poznasz, sam dostrzeżesz, jak wiele nas łączy.

 

Po wysłuchaniu opowiadania Rodzic zadaje pytania:

 - Jak wyglądali Kerim i Jasira?

- Jakie zabawy zaproponowały dzieci  nowej koleżance i nowemu koledze?

- Co przedstawiały rysunki Julki i Jasiry?

- Co zdziwiło Julkę na rysunku Jasiry?

 

3.     Karta pracy 1 – doskonalenie zdolności grafomotorycznych, poszerzanie wiedzy ogólnej.

4.     Karta pracy 2 – doskonalenie sprawności manualnej i umiejętności logicznego myślenia.

5.     „Polubić różnice”Rodzic kilkakrotnie czyta wiersz Dominiki Niemiec, dziecko próbuje nauczyć się go na pamięć (metoda echa – powtarzanie poszczególnych wersów).

Choć ktoś jest inny, inne ma zdanie,

inny ma wygląd albo ubranie,

mieszka w innym miejscu, je co innego,

bawi się inaczej – może być twym kolegą.

Wystarczy tylko, że go zaakceptujesz,

a te różnice polubić spróbujesz.

6.     „Dzieci z różnych stron świata” – film edukacyjny, w którym nasza rodaczka Alicja opowiada o sobie, a także przedstawia swoich przyjaciół z różnych stron świata.  Każdy z nim mówi o zaletach swojego kraju, przedstawia zabytki, opowiada o swoim jedzeniu i zwyczajach, a także o swojej historii i języku.

Ala z Polski opowiada o dzieciach pochodzących z takich państw jak: Francja, Anglia, Chiny, Japonia, Afryka, Egipt, Indie, USA i Grenlandia.

Koniecznie zobaczcie ten film!

https://www.youtube.com/watch?v=s0NCq8-lP20

 

 

02.06.2020 (wtorek)

 

Temat dnia:   JESTEŚMY DZIEĆMI

 

 1.     „Fruziaki” –  ćwiczymy z Fruzią. 

https://www.youtube.com/watch?v=47jquUszRas


2.     Karta pracy 1 – dziecko uzupełnia kartę pracy na temat samego siebie. Następnie opowiada o sobie na podstawie rysunków i informacji, które w niej zawarło. Wspólnie próbujecie znaleźć kogoś w rodzinie o podobnych cechach.

 

3.     „Każde dziecko czuje jak pięknie rymuje” – kończenie zdania rymem: 

1. Ma zmarznięty z zimna nosekten malutki… (Eskimosek) 

2. Nie jadł śliwek ani malinek ten mały, czarny… (Murzynek) 

3. Czy widzicie tego skośnookiego chłopczyka? Ma żółtą skórę. To syn pana… (Chińczyka) 

4. Ta dziewczynka to Olka, ona tak jak i my… (Polka)

4.     „O ołówku i gumce do ścierania” – dziecko dostaje ołówek, gumkę i kartkę, na której rysuje określone kształty podawane przez rodzica. Rodzic, czytając tekst jednocześnie rysuje kształty na swojej kartce:

  

Na stole leży biała kartka. 

Zobaczył ją ołówek i zaczął po niej rysować. 

Rysuje prostą linię……….  i koło…….. 

Linię falistą………… i spiralę……… 

Zobaczył ołówek leżącą obok kartki gumkę. 

Zawołał: - Hej, ty! Czy chcesz się ze mną pobawić? 

Gumka, ponieważ cały dzień leżała w tym samym miejscu, zgodziła się chętnie. 

I zaczęła się zabawa. 

Ołówek rysuje linię prostą, a gumka ją wyciera. 

Ołówek rysuje linie falistą, a gumka ją wyciera. 

Potem ołówek narysował piękne koło, a gumka, jak to ma w zwyczaju, stara się je z całej siły zetrzeć. 

Teraz ołówek tańczy piruet i powstaje spirala, a gumka ściera i ściera, aż zakręciło jej się w głowie. 

Rozbawiony ołówek woła: Jeszcze raz! I tańczy nowy piruet, kreśląc spiralę. 

Aż tu nagle traaaach! – złamał się na pół. 

Zabawa się skończyła… A może nie? 

Co mogło się potem wydarzyć?

 

5.     "My Dzieci Świata" – wiersz Barbary Janiny Łukowiak, który  opowiada o zwyczajach dzieci z różnych kontynentów. Przedstawia kulturę, otoczenie oraz ubiór dzieci z różnych stron świata: Polska, Japonia, Indie, Ameryka Północna, Meksyk, Grenlandia, Chiny, Afryka, Hawaje. 

Posłuchajcie i popatrzcie. 

https://www.youtube.com/watch?v=zl_dYe03Yx0 

6.     „Mój portret” – praca plastyczna. Dziecko otrzymuje od rodzica połowę wydruku swojego zdjęcia. Drugą połowę zdjęcia dorysowuje samo tworząc prtret.

 

01.06.2020 (poniedziałek)

 

Temat dnia:   WSZYSTKIE DZIECI NASZE SĄ

 

 1.     „Fruziaki” – w tym tygodniu ćwiczymy z Fruzią.

 

https://www.youtube.com/watch?v=47jquUszRas

 

2.     „Co mam podobnego?” – rozmowa na temat podobieństw i różnic w wyglądzie zewnętrznym dzieci z różnych stron świata.  Posłuchajcie piosenki i przeanalizujcie wspólnie jej treść.

https://www.youtube.com/watch?v=Y_kIVuTfVk4

 

Kolorowe dzieci    /Majka Jeżowska/ 

1. 

Gdyby, gdyby moja mama 

Pochodziła z wysp Bahama 

To od stóp po czubek głowy 

Byłabym czekoladowa. 

Mogłam przyjść na świat w Cejlonie 

Na wycieczki jeździć słoniem 

I w Australii mieć tatusia 

I z tatusiem łapać strusie 

Ref.: 

Nie patrz na to w jakim kraju 

Jaki kolor dzieci mają 

I jak piszą na tablicy 

To naprawdę się nie liczy! 

Przecież wszędzie każda mama 

Każdy tata chce tak samo 

Żeby dziś na całym świecie 

Mogły żyć szczęśliwe dzieci 

2. 

Mogłam małą być Japonką 

Co ubiera się w kimonko 

Lub w Pekinie z rodzicami 

Ryż zajadać pałeczkami. 

Od kołyski żyć w Tunisie 

Po arabsku mówić dzisiaj 

Lub do szkoły biec w Mombasie 

Tam gdzie palmy rosną w klasie 

Ref.: 

Nie patrz na to w jakim kraju 

Jaki kolor dzieci mają 

I jak piszą na tablicy 

To naprawdę się nie liczy!…

 

3.     „Karta z informacjami o mnie” – wypełnijcie obrazkowy formularz. Na jego podstawie dziecko opowiada o sobie innym członkom rodziny.

Karta pracy 1 – doskonalenie zdolności grafomotorycznych i umiejętności poprawnego budowania wypowiedzi.


4.     „Zgadnij o kim myślę?” – zabawa w zadawanie pytań. Rodzic w myślach wybiera jednego członka rodziny, dziecko zadając pytania próbuje odgadnąć o kim partner zabawy myśli. Zadajemy tylko pytania zamknięte, na które można odpowiedzieć jedynie tak – nie. np. Czy to jest dziecko? Czy to mężczyzna? Czy ma krótkie włosy? Czy teraz jest w domu? itp.


5.     Karta pracy 2 – doskonalenie percepcji wzrokowej.


6.     Karta pracy 3 – kodowanie.

 

Dzień Dziecka obchodzony jest w Polsce 1 czerwca.

 

W tym roku jest to poniedziałek.

 

Pierwszy Dzień Dziecka w historii został zorganizowany 70 lat temu, w związku ze zbieraniem podpisów pod Apelem Sztokholmskim, mającym na celu zapewnienie bezpieczeństwa wszystkim dzieciom na świecie.

 

Od 01. czerwca 1994 roku w Warszawie obraduje Sejm Dzieci i Młodzieży.

 

Z okazji tego święta wszystkim dzieciom życzymy: 

rzeki i piasku przy rzece 

na wspaniałe, piaskowe fortece.

I poziomek w leśnych kotlinach,

drzew, na które dobrze się wspina.

 

Życzymy Wam Dzieciaki:

miejcie wesołe buziaki!

Lodów w każdą niedzielę,

a dziś prezentów wiele!

 

Miłego dnia!

 

 

Temat tygodnia:  ŚWIĘTO MAMY I TATY

 

29.05.2020 (piątek)

Temat dnia:   SERCE NA DŁONI

1.     „Zatańcz ze mną” – śpiewamy, tańczymy, uśmiechamy się!

https://www.youtube.com/watch?v=S9xKmJqsvyA

2.     „Co oznacza słowo miłość?” – dziś porozmawiajcie o miłości właśnie. Spróbujcie uświadomić dziecku znaczenie miłości w życiu człowieka.  Znakomicie pomoże w tym opowiadanie  „Szczęśliwe gąbki” T. G. Ramos.

Dawno temu, był ocean, w którym żyły bardzo szczęśliwe gąbki.

To właściwie nie był zwyczajny ocean – był to ocean miłości. Istniała pewna szczególna przyczyna szczęścia gąbek – zawsze były przepełnione miłością.

Pewnego dnia jedna z gąbek podpłynęła na skraj oceanu. Postanowiła pobawić się z falami i przekoziołkować na plażę. W końcu dotarła na tę plażę. I co zobaczyła? Na piasku siedziała dziewczynka. Nazywała się Marion. Najwyraźniej nie dostrzegała ani piękna oceanu, ani jasnego błękitnego nieba – po prostu patrzyła w dół. Nie wyglądała na zbyt szczęśliwą. Gąbkę zaskoczyło to, że w słoneczny dzień widzi tak smutną twarz. Pozdrowiła więc dziewczynkę:

– Cześć! Co się dzieje? Wyglądasz na nieszczęśliwą. A ja zawsze słyszałam, że chłopcy i dziewczynki ciągle się śmieją...

Marion odpowiedziała niemal natychmiast:

– Nie. Wielu ludziom bywa smutno. Jestem bardzo zaskoczona, że widzę tak szczęśliwą gąbkę. Nigdy dotąd nie widziałam aż tak radosnej twarzy. Dlaczego jesteś taka szczęśliwa?

– To bardzo proste – odpowiedziała gąbka. – Takie gąbki jak ja, mieszkające w oceanie miłości, nieustannie wchłaniają w siebie tę miłość. Dzielimy się nią z innymi. A gdy ktoś wpadnie w roztargnienie i zapomni o tej miłości, to zdarzają się różne wpadki. I dopiero wtedy stają się smutne lub zagniewane.

Marion wyprostowała się nieco i zaciekawiona zapytała:

– I co wtedy robią?

– Cóż – odrzekła gąbka. – Wtedy wszystkie pozostałe gąbki odwiedzają taką smutną i zagniewaną gąbkę. Napełniamy się miłością, wyciskamy ją i przekazujemy gąbce, która jest zagniewana lub smutna. To proste!

– Czy chciałabyś być moją przyjaciółką? – zapytała Marion – chciałabym być taka jak ty. Myślisz, żeto możliwe, aby chłopcy i dziewczynki napełniali się miłością i byli tak szczęśliwi, jak wy?

– Oczywiście!

– Lecz ja nie jestem gąbką... jestem dziewczynką, jak więc mam to zrobić? – zapytała Marion.

– Nic prostszego, musisz po prostu uwierzyć w miłość – odparła gąbka.– Ty także jesteś jak gąbka, ponieważ możesz napełniać się miłością i przekazywać ją innym.

– To wspaniałe! Muszę to wypróbować! – wykrzyknęła radośnie Marion. Wzięła głęboki oddech i w myślach zaczęła napełniać się miłością. Uśmiechnęła się i oznajmiła:

– To prawda! Już czuję się bardziej szczęśliwa.

A gąbka na to:

– Widzisz, to proste. Jeśli chodzi o miłość, wszyscy jesteśmy tacy sami!!

 

Rozmowa kierowana na temat treści opowiadania:

Gdzie żyły gąbki?;

Co zdziwiło gąbkę, gdy dostrzegła małą dziewczynkę?;

Co wytłumaczyła gąbka małej Marion?;

Kiedy gąbki czują się smutne?;

Co robią gąbki, kiedy ktoś czuje się smutny lub zagniewany?;

W czym były podobne do siebie gąbka i Marion?

3.     „Serce… serduszko…” – dyskusja na temat serca jako symbolu miłości:

Co według Ciebie oznacza symbol serca?

Gdzie można spotkać miłość?

Jak można okazać miłość innej osobie?

Kogo najbardziej kochasz?

Jak dbasz o tych, których kochasz?

Jaki byłby świat, gdyby ludzie nie kochali siebie nawzajem?

Rodzic podsumowuje wypowiedzi dziecka stwierdzeniem, że

miłość jest najważniejszą wartością w naszym życiu.

4.     Karta pracy – doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej, odwzorowywanie, budowanie wypowiedzi.

5.     „Kocham swoją rodzinę, ponieważ…” – dziecko wymienia powody, a Rodzic  po każdym z nich rysuje na kartce czerwone serduszko.

6.     „Moja Rodzina” – praca plastyczna.

Co będzie potrzebne?  kolorowy papier, nożyczki , klej, kredki/flamastry

- Z kolorowego papieru wytnij kółka na głowy (tyle kół ilu członków liczy Twoja rodzina), trójkąty na sukienki dla dziewczynek/kobiet oraz prostokąty na brzuszki chłopców/mężczyzn.

- Naklej figury na kartkę.

- Dorysuj brakujące elementy postaciom – i Twoja Rodzinka gotowa!

Instrukcja w obrazkach

7.     „Moja wesoła rodzinka” – posłuchajcie wspólnie piosenki i porozmawiajcie o jej treści:

https://www.youtube.com/watch?v=uS3PhHzIdBU


28.05.2020 (czwartek)

Temat dnia:   NIETYPOWE RODZINY

 

1.     „Zatańcz ze mną” – śpiewamy i tańczymy!

https://www.youtube.com/watch?v=S9xKmJqsvyA

2.     „Jeż” – wysłuchanie fragmentu bajki Katarzyny Kotowskiej

 Pewnego dnia Kobieta wyszła przed dom i ze zdziwieniem spostrzegła, że coś dziwnego stało się ze wszystkimi kolorami. Żółty był mniej słoneczny niż zwykle, czerwony mniej ognisty, zielony stracił swą soczystość, a niebieski poszarzał.

– Mężu zobacz co się stało! – zawołała. Kobieta i mężczyzna nie wiedzieli co się stało, i nie umieli nic na to poradzić, a tymczasem ich świat tracił barwy i smutniał coraz bardziej, a oni też smutnieli i coraz bardziej nie mieli dziecka, chociaż tak za nim tęsknili.

Wreszcie pewnego wiosennego dnia, mimo że słońce świeciło bardzo mocno, w ich ogrodzie znikły ostatnie wspomnienia kolorów i niepodzielnie zapanowała szczerosmutna szarość. Wtedy Kobieta i mężczyzna zrozumieli – ich dziecko urodziło się całkiem innym rodzicom. Kobieta płakała i miała całą twarz mokrą od łez. I mężczyzna płakał chociaż jego łez nie było widać, bo płakała jego dusza. Wreszcie mężczyzna powiedział :

– Chociaż nie urodziliśmy naszego dziecka musimy je odnaleźć! Słyszeli bowiem, że jeśli jakimś rodzicom urodzi się obce dziecko oddają je na wychowanie do Domu Dzieci i tam prawdziwi rodzice mogą je odnaleźć.  I wtedy przyprowadzono Chłopczyka. Kiedy Kobieta i Mężczyzna go ujrzeli, zdziwili się i przestraszyli – mały chłopiec o niebieskich oczach miał całe ciało pokryte kolcami jak jeż. Pomyśleli, że znowu zaszła jakaś straszna pomyłka, bo to na pewno nie było ich dziecko – nie mogli przecież mieć synka jeża.  Jesienią zbierali grzyby. Piotruś bawił się jarzębiną i kasztanami. Przez całe noce mama musiała trzymać go za rękę. Któregoś dnia zapytał ją:

– A u kogo Ja byłem w brzuchu?

– Nie u mnie – odpowiedziała. – Miałeś wtedy inną mamę. Na szczęście teraz jesteś z nami.

– Czy płakałaś, jak mnie nie było

– Tak, bardzo płakałam. Tata też płakał. Ale teraz się cieszymy, bo jesteś z nami. Tego dnia u chłopca zniknęło wiele kolców.

Po przeczytaniu tekstu zadajemy dziecku pytania:

O czym była ta historia?

Dlaczego ogród poszarzał?

Za czym tęsknili kobieta i mężczyzna?

Czy kobieta, która stała się mamą chłopczyka nosiła go w brzuchu?

Co oznacza termin „adopcja”?

Jak sądzisz, dlaczego chłopiec na początku miał kolce?

Dlaczego po pewnym czasie zniknęły?

Jak czuł się chłopiec w nowej rodzinie?

Dlaczego dzieci trafiają do domu dziecka?

Jak można pomóc dzieciom z domu dziecka?

Całą, piękną opowieść o Chłopcu Jeżu znajdziecie tutaj:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=86&v=XXLnBK2TXX8

3.     „Moja rodzina” – zajęcia dydaktyczne doskonalące umiejętność przeliczania, porównywania liczb. Poszerzenie słownika o nazwy członków rodziny. Uwrażliwienie na sytuację innych osób.

Pytamy :

Ile osób liczy Twoja najbliższa rodzina?

Dziecko zapisuje odpowiednią liczbę na kartce. Rozmawiamy o osobach, które wchodzą w skład najbliższej rodziny. Zwracamy uwagę na to, że nie wszystkie dzieci muszą mieć i tatę, i mamę, niektóre są wychowywane tylko przez jednego rodzica albo przez dziadków. Mówimy o rodzinach patchworkowych, w których rodzice mają nowych partnerów.

Ważne, żeby rozmowa przebiegała w swobodnej, miłej atmosferze. Dziecko powinno czuć, że żaden model rodziny nie jest gorszy od innych bo w każdej rodzinie mogą panować ciepło dobro i miłość.

Karta pracy – doskonalenie umiejętności grafomotorycznych i przeliczania.

 

 

 

27.05.2020 (środa)

Temat dnia:   MOI RODZICE


1.     „Zatańcz ze mną” – śpiewamy i tańczymy!

https://www.youtube.com/watch?v=S9xKmJqsvyA

2.     „Moi rodzice to superbohaterowie, ponieważ…” –dziecko kończy zdanie, doskonaląc w ten sposób  umiejętność wypowiadania się na temat własnej rodziny. Przykładowe dodatkowe pytania:

Czy rodzice zawsze zachowują się jak superbohaterowie?

Czy popełniają błędy? Jakie?

Czy rodzice mają prawo do błędów?

3.     „Rodzic – superbohater” – praca plastyczna z użyciem papierowych zdjęć rodziców (fotografia lub wydruk). Dziecko koloruje postacie superbohaterów i w miejsce twarzy wkleja wyciętą z fotografii buzię mamy i taty.

Mama – superbohaterka  /pdf/

Tata – superbohater  /pdf/

4.     „Mama ma zmartwienie” – praca z wierszem Danuty Wawiłow:

Mama usiadła przy oknie.

Mama ma oczy mokre.

Mama milczy i patrzy w ziemię.

Pewnie ma jakieś zmartwienie...

Zrobiłam dla Niej teatrzyk,

a Ona wcale nie patrzy...

Przyniosłam w złotku orzecha,

a Ona się nie uśmiecha...

Usiądę sobie przy Mamie.

Obejmę Mamę rękami

i tak jej powiem na uszko:

"Mamusiu, moje Jabłuszko!

Mamusiu, moje Słoneczko!"

Mama uśmiechnie się do mnie

I powie: "Moja córeczko!"

Po przeczytaniu utworu Rodzic zadaje pytania:

Kto wystąpił w wierszu?

W jakim nastroju była mama dziewczynki?

Co próbowała zrobić jej córeczka?

Jak pomogła mamie?

W jaki sposób ty pomożesz mamie lub tacie kiedy będą smutni?

5.     „Jak kocham mamę/tatę?” – ćwiczenie logicznego myślenia.

Rodzic prosi by dziecko dokończyło powyższe zdanie używając porównań, np.:

Kocham mamę tak bardzo jak… niedźwiedź miód (kwiaty wodę; lato słońce; itp.)

Dziecko powinno uchwycić związek logiczny dwóch rzeczowników.

6.     „Najbardziej lubię zabawy z mamą i tatą!”

ü Chowanie oczu – zabawa wg K. W. Vopla. Rodzic prosi, żeby dziecko próbowało schować wymienione części ciała tak, by ich nie było widać:

Schowaj najpierw oczy…

Jak możesz schować stopy?

Schowaj wszystkie palce u rąk…

Schowaj kolana…

Schowaj obie dłonie…

Jak możesz schować swoje plecy?

Schowaj swoje zęby…

Czy potrafisz schować swoje nogi?

Teraz połóż się na plecach i:

Podnieś stopy…

Podnieś kolano i łokieć…

Podnieś dwa kciuki…

Podnieś stopy i głowę…

Itd.

ü ,,Kłótnie’’ – zabawa z wyrazami przeciwstawnymi. Rodzic mówi: ,,stary’’ – dziecko powie: ,,młody’’; wysoki – niski; duży – mały  itd.

ü „Klamerkowi królowie” – zabawa zręcznościowa. Przed rodzicem i dzieckiem stoi pojemnik z klamerkami. Na hasło oboje przypinają sobie do ubrań klamerki bieliźniane. Wygrywa ten kto przypnie ich więcej i piękniej udekoruje swój strój – zostając „klamerkowym królem”.

Miłej zabawy!

 



26.05.2020 (wtorek)

Temat dnia:   MOJA MAMA

 

1.     „Zatańcz ze mną” – dziś koniecznie poproście do tańca mamę!

https://www.youtube.com/watch?v=S9xKmJqsvyA

2.     „Króliczek Alilo” – bajka do wspólnego oglądania z mamą.

https://www.youtube.com/watch?v=5EDetnGiEqU

3.     „Moja mama…” – technika niedokończonych zdań; dziecko kończy rozpoczęte przez Rodzica zdanie:

Moja mama jest…

Moja mama lubi…

Moja mama nie lubi…

Ulubionym kolorem mojej mamy jest…

Z mamą lubię najbardziej…

Moja mama jest najlepsza, ponieważ…

4.     „Mama w pracy” – rysowanie dowolną techniką mamy podczas pracy.

5.     „Jak mogę pomóc mamie?” – rozmowa kierowana pytaniami:

Czy mamy pracują tylko poza domem?

Jakie obowiązki wykonują mamy w domu?

W których obowiązkach mogą im pomóc dzieci?

Karta pracy 1

Karta pracy 2

6.     „Koncert dla Mamy” – wspólne słuchanie piosenek o mamie i dla mamy.

Podarujmy mamie dziś

1.Podarujmy mamie dziś,

jak winogron słodkich kiść,

to co w sercach naszych gdzieś głęboko tkwi.

To, co dla swej mamy ma,

każde dziecko tak jak ja,

miłość, której godna jesteś tylko ty. (bis)

2.Pamiętajmy o tym, że

tylko mama liczy się

i możemy mieć ją w życiu tylko raz.

Więc nie traćmy cennych chwil,

ją kochajmy z całych sił.

Niech na zawsze przetrwa wielka miłość w nas. (bis)

3. I choć minie wiele lat,

choć się zmieni cały świat,

nie wygaśnie w sercach naszych nigdy już.

Żar jej ciągle w nas się tli,

najważniejsza jesteś ty,

nie ma w życiu dwóch zbliżonych bardziej dusz (bis)

 https://www.youtube.com/watch?v=GHOwBxBvGB0

Kocham Cię, Ti Amo, Je T'aime

1.Usiądź mamo przy mnie blisko i posłuchaj tych słów.

Ty z pewnością wiesz to wszystko, jednak powiem ci znów.

Ref.

Kocham cię, ti amo, je t'aime i nie pytaj mnie dlaczego tak jest.

Ty jesteś mą mamą, wspaniałą, kochaną,

jedyną na zawsze i kochasz mnie też. (2x)

2.Popatrz mamo w moje oczy, ujrzysz w nich miłość mą.

Nawet bardzo późno w nocy śpiewać będę ci to

Ref. Kocham cię, ti amo, je t'aime i nie pytaj mnie dlaczego tak jest.

Ty jesteś mą mamą, wspaniałą, kochaną, jedyną na zawsze i kochasz mnie też. (2x)

https://www.youtube.com/watch?v=IdxQW3jqYtA

https://www.youtube.com/watch?v=RvHfN-4Va4g

https://www.youtube.com/watch?v=t7koX6Y_e3A

https://www.youtube.com/watch?v=9FLxvupuyao

https://www.youtube.com/watch?v=ZUmLhHCvsG8

https://www.youtube.com/watch?v=TrgNO45oMME

Dzień Matki jest świętem międzynarodowym, aczkolwiek w różnych państwach przypada w innych terminach. W Polsce obchodzimy go 26 maja. Historia świętowania tego dnia zaczęła się w 1914 roku w Krakowie. Od tamtego odległego momentu obdarowujemy nasze mamy kwiatami, czekoladkami i innymi podarunkami.

Mama to wyjątkowa osoba w naszym życiu. Kiedyś Wilhelm Raabe powiedział bardzo piękne słowa:

„Żadna mądrość, której możemy nauczyć się na ziemi, nie da nam tego, co słowo i spojrzenie matki”

Wszystkim Mamom z okazji ich święta życzymy, aby w życiu zdarzały im się tylko te najpiękniejsze chwile.

Niech każdy dzień przynosi Wam radość i zadowolenie ze swoich pociech!

 

 

25.05.2020 (poniedziałek)

Temat dnia:   MÓJ TATO

1.     „Zatańcz ze mną” – w tym tygodniu codzienne przed zajęciami bawimy się tak:

https://www.youtube.com/watch?v=S9xKmJqsvyA

2.     „Wesoły tata” – praca z wierszem Piotra Pollaka, czytanym przez Rodzica, rozmowa o treści utworu.

Mój tata jest niepoważny,

ciągle się ze mnie śmieje.

Kiedy ja mówię:

- Wciąż rosnę !

On mówi:

- Skąd, ty malejesz !

Nie lubisz kaszy na mleku,

zostawiasz ser i warzywa,

więc wcale nie rośniesz, nie tyjesz,

tylko cię wciąż ubywa !

Staniesz się taki malutki,

że w krasnoludka się zmienisz,

będziesz  się kąpać w akwarium

i drzemać w mojej kieszeni.

Nie pójdziesz na spacer z pieskiem,

tylko z chomikiem lub z myszką.

Ja na to:

- Dobrze, tato,

jutro na obiad zjem wszystko.

Ale ty razem ze mną

chrup marchew i sałatę,

bo jak się zmienię w zająca,

chcę mieć zająca –  tatę.

3.     „Mój tato…” –  Rodzic prosi, by dziecko dokończyło zdanie:

- Mój tato lubi…

- Mój tato nie lubi…

- Ulubiony kolor mojego taty to…

- Z tatą lubię najbardziej…

- Mój tato jest najlepszy, ponieważ..

4.     „Tata w pracy” – rysowanie przez dziecko taty przy pracy (po wcześniejszej rozmowie na temat wykonywanego przez rodzica zawodu).

5.     „Piosenka dla taty” – wspólnie jej posłuchajcie.

https://www.youtube.com/watch?v=-VDZDUQYWDc

Karta pracy 1

Karta pracy 2

 

 

Temat tygodnia:  WRAŻENIA I UCZUCIA

 

22.05.2020 (piątek)

Temat dnia:   WCZUWAMY SIĘ W EMOCJE INNYCH?

 

1.      Dziś ostatni raz nasza energetyczna gimnastyka  – zapraszam.

https://www.youtube.com/watch?v=I2WWpt_n9Is

2.     „Co czuł bohater?” – spróbujcie wspólnie przypomnieć sobie fragmenty wybranych bajek… zastanówcie się, co odczuwali bohaterowie?

Przykłady:

Co czuły trzy świnki, kiedy wilk chciał zniszczyć ich domki?

Co czuł Kopciuszek, kiedy macocha i siostry źle ją traktowały?

Co czuł Pinokio, gdy został złapany na kłamstwie?

Co czuli mieszkańcy Krakowa, gdy pozbyli się smoka?

Co czuli Jaś i Małgosia, gdy zobaczyli w lesie chatkę z piernika? A co, gdy uwięziła ich Baba-Jaga?

Co czuły Krasnale, gdy zobaczyły śpiącą na ich łóżeczkach Śnieżkę?

3.     „Empatia” – zgadywanka.

Rodzic zaczyna zdanie, a dziecko odgaduje hasło:

  • Uczucia takie jak: smutek, gniew, strach, zaskoczenie, wstyd to inaczej?  (emocje)
  • Emocja przeciwna do radości to? (smutek)
  • Gdy coś nas boli, jest nam smutno, to mogą się pojawić łzy,  czyli? (płacz)
  • Odczuwamy ją, gdy coś nam się uda np. wygrywamy jakąś grę. (radość)
  • Mówi się, że on ma wielkie oczy! (strach)
  • Pojawia się na naszej twarzy, gdy jesteśmy radośni, weseli. (uśmiech).
  • Może być emocją pozytywną lub negatywną. Czujemy to np. wtedy, gdy z przedszkola odbiera nas niespodziewanie ukochana babcia zamiast mamy. (zaskoczenie)

Rodzic wyjaśnia znaczenie pojęcia „empatia”:

To umiejętność wczucia się w czyjeś położenie. Umiejętność zauważenia, rozpoznania i współodczuwania emocji drugiej osoby, np. jest nam smutno, bo komuś przydarzyło się coś przykrego, smutnego.

4.     „Jak mogę pomóc?” – zabawa rozbudzająca empatię

Rodzic pyta: Co można powiedzieć osobie która…?

…zgubiła ulubioną lalkę.

…płacze, bo tęskni za mamą.

…boi się wystąpić w przedstawieniu.

…złości się, bo nie udał jej się rysunek.

…wstydzi się, bo ubrudziła sobie ubranie.

5.     „Album rodzinny” – jako podsumowanie tygodnia proponuję wspólne oglądanie zdjęć rodzinnych.

Możemy wspominać różne sytuacje, analizować wyrazy twarzy na zdjęciach, nazywać widoczne na nich emocje.

To może być miła i pouczająca zabawa. Czego serdecznie życzę.

Podsumowaniem może też być 5-minutowy wykład pani doktor psychologii, która wyjaśni i zatańczy dla Was kilka emocji.

POLECAM.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=46&v=P4PTBvdqGpk&feature=emb_logo

Karta pracy 1

Karta pracy 2

 

 

21.05.2020 (czwartek)

Temat dnia:   JAK RADZIĆ SOBIE Z EMOCJAMI?

1.      Poćwiczymy? – zapraszam.

https://www.youtube.com/watch?v=I2WWpt_n9Is

2.     „Strach ma wielkie oczy” – rozmowa i próba wyjaśnienia, co oznacza to powiedzenie.

Rodzic czyta wiersz Joanny Papuzińskiej „Czarna jama”. Należy robić to z odpowiednią intonacją, dobrze byłoby nieco przyciemnić pomieszczenie. Można też tekstu wysłuchać – link pod wierszem.

Czarna jama

Nie wie tata ani mama,

że jest w domu czarna jama…

Czarna, czarna, czarna dziura

bardzo straszna i ponura.

Gdy w pokoju jestem sam

lub gdy w nocy się obudzę,

to się boję spojrzeć tam.

Tam jest chyba mokro, ślisko,

jakby przeszło ślimaczysko…

Musi żyć tam wstrętne zwierzę,

co ma skołtunione pierze,

i do łóżka mi się wepchnie!

To jest gęba rozdziawiona,

wilczym zębem obrębiona,

coś w niej skrzeknie, chrypnie, wrzaśnie

i ta gęba się zatrzaśnie…

Ła!

Ojej, tato, ojej, mamo,

uratujcie mnie przed jamą!

Nie zamykaj, mamo, drzwi,

bo jest bardzo straszno mi. 

A w dodatku w tamtej jamie

coś tak jakby mruga na mnie,

że mam przyjść…

Może tkwi tam mała bieda,

która rady sobie nie da?

Którą trzeba poratować?

Może leżą skarby skrzacie?

Więc podczołgam się jak kot.

Ja – odważny, ja – zuchwalec

wetknę w jamę jeden palec.

I wetknąłem aż po gardło,

ale nic mnie nie pożarło.

Więc za palcem wlazłem cały.

Wlazłem cały!

No i już.

Jaki tu mięciutki kurz.

Chyba będę miał tu dom.

Chyba to jest pyszna nora,

nie za duża, lecz dość spora.

Latareczkę małą mam.

Nie ma w domu żadnych jam!

https://www.youtube.com/watch?v=M3vXy0Zogbc

Pytania do wiersza:

Co czuł chłopiec i dlaczego?

Czego się bał?

O co prosił rodziców?

Jak się zakończył wiersz? Co się stało?

Jaki znalazł sposób na pozbycie się lęku?

Co mu pomogło?

Dlaczego boimy się ciemności?

Posłuchajcie piosenki o słodkim strachu

https://www.youtube.com/watch?v=qNuV80JWGQQ

3.     „Złość” – rozmowa kierowana.

Jak poznać, że ktoś jest rozzłoszczony? Jak wtedy wygląda? Co robi? Kiedy czujemy się rozzłoszczeni?

„Dobre i złe” – klasyfikowanie sposobów radzenia sobie ze złością.

Rodzic wymienia pewne zachowania, a dziecko decyduje, czy są one właściwe (klaszcze), czy nie (z dezaprobatą kręci głową mówiąc: nie, nie, nie!).

Przykładowe propozycje:

- Mówię brzydkie słowa.

- Szczypię kogoś.

- Układam puzzle.

- Rzucam zabawkami.

- Przytulam misia.

- Uderzam sam/sama siebie.

- Czytam, przeglądam książki na osobności.

- Pcham ścisnę.

- Maluję złość, gniotę kartkę, wyrzucam i zapominam.

- Zamykam oczy i liczę do dziesięciu.

- Tańczę lub biegam.

- Tupię jak słoń.

- Rozmawiam z kimś bliskim.

„Nie wiem, czy wiesz, że złość to straszny zwierz!”

Sprawdźmy:

https://www.youtube.com/watch?v=G8Gv1sC3d3k

4.     „Schowaj gniew” – zabawa doskonaląca spostrzegawczość.

Dziecko na kartce rysuje zagniewaną minę, chowa rysunek w pokoju, zadaniem domowników jest odnalezienie go. Dziecko podpowiada metodą „ciepło-zimno”.

Po odnalezieniu rysunku rodzic czyta humorystyczny wiersz:

Gniew Gniewka – Dominika Niemiec

Spytał raz Gniewko mamę, jak to bywa z gniewem,

a mama mu odpowiedziała zwyczajnie: – Synku, sama nie wiem.

– Jak to? – rozwrzeszczał się Gniewko. – Ja ci wcale nie wierzę!

I ze złości zaraz potłukę wszystkie talerze!

Mama cierpliwie tłumaczy: – Tylko spokój nas może uratować,

a talerze zamiast tłuc, pomóż mi do szafki schować.

Uspokój się, bardzo cię proszę, a tak się stanie być może,

że twój gniew, jak się pojawił, tak zniknie, uśmiech ci w tym dopomoże.

Czas zmienić tę minę gniewną, marsowy grymas zdjąć z twarzy.

Niech „gniew” się schowa w twym imieniu, bo mi się spokój marzy.

KARTA PRACY


20.05.2020 (środa)

 

Temat dnia:   SKĄD SIĘ BIORĄ ŁZY?

 

 1.      Nasza codzienna gimnastyka – zapraszam.

https://www.youtube.com/watch?v=I2WWpt_n9Is

2.     „Co się ze mną dzieje?” – Rodzic wspólnie z dzieckiem stara się odpowiedzieć na pytanie:

co się dzieje w naszym organizmie, gdy jest nam smutno?

Próbujecie określić, co wówczas się dzieje z  ciałem. 

Np. czuję coś w gardle, jest mi zimno / gorąco, trzęsę się, trzęsie mi się broda, płyną mi łzy, pojawia się katar, szczypią mnie oczy itp.

Warto zwrócić uwagę na umiejętność odróżniania smutku od innych emocji np. gniewu.

3.     „Łzy” – swobodne wypowiedzi dzieci na temat tego, po co są łzy i skąd się biorą.

Informacje dla Rodzica.

  • Łzy, to substancja nawilżająca i oczyszczającą, która chroni oko przed zarazkami.
  • Łzy składają się głównie z wody, niewielkiej ilości soli oraz substancji bakteriobójczych. Bez nich nos czy gałki oczne stałyby się łatwym wejściem do naszego organizmu dla groźnych bakterii.
  • Nad oczami znajdują się dwa gruczoły, które nieustannie produkują łzy. Stamtąd łzy spływają kanalikami, a ich nadmiar jest odprowadzany do nosa. Dlatego gdy płaczemy, musimy wydmuchać nos.
  • Gdy oko zostaje podrażnione, łez jest tak dużo, że kanaliki nie nadążają ich odprowadzać. Oczy łzawią, na co nie mamy żadnego wpływu.
  • Więcej łez jest produkowanych również wtedy, gdy są wynikiem naszych myśli czy wspomnień.
  • Płacz jest nam czasem bardzo potrzebny, działa pozytywnie na organizm: obniża ciśnienie krwi, dotlenia mózg, powoduje spadek napięcia emocjonalnego.
  • Niektórzy uważają płacz za oznakę słabości, inni doceniają wrażliwość płaczących.  

Niewątpliwie jednak płacz jest naturalną reakcją naszego organizmu.

4.     „Chłopaki nie płaczą” – przełamywanie stereotypów, próba wyjaśnienia, skąd się wzięło takie powiedzenie i czy jest prawdziwe??

5.     „Dlaczego płaczemy?” – zobacz wspólnie z Rodzicem film.

https://www.youtube.com/watch?v=kQ8P97sXjy0

6.     „Matematyczne dylematy” – dzielenie po ileś, dzielenie po równo.

Rodzic rozkłada przed sobą wycięte z papieru kółka – wyjaśnia, że to ciasteczka. Prosi dziecko, by rozdało je sprawiedliwie domownikom. Okazuje się, że jest ich więcej niż po jednym dla każdego, ale mniej niż po dwa. Dziecko  próbuje rozwiązać sytuację problemową.

(Uwaga! Jest wiele rozwiązań – rozdać tylko po jednym, znaleźć jakiś klucz, komu dać dwa, podzielić część ciastek na pół itd.).

7.     „Deszczowa chmura” – praca plastyczna. Przygotuj: kartkę papieru, nożyczki, klej, płatki kosmetyczne, nici, taśmę klejącą.

Instrukcja poniżej:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=74&v=928PGLsReSM&feature=emb_logo

A jeśli posiadasz niebieską bibułę (krepinę) i mama wyrazi zgodę, to Twoja chmura może być jeszcze bardziej deszczowa i wyglądać tak:

https://www.youtube.com/watch?v=Drh8Pui0WRU

 Miłej zabawy!



 

Temat tygodnia: WRAŻENIA I UCZUCIA

 

19.05.2020 (wtorek)

Temat dnia:   JAKIE EMOCJE PRZEŻYWAJĄ PRZEDSZKOLAKI?


1.      Ruch to zdrowie! – zapraszam na gimnastykę.

https://www.youtube.com/watch?v=I2WWpt_n9Is

 

2.     „Przedszkolne emocje” – praca z KP4.20b, rozpoznawanie emocji innych osób na podstawie opowieści i ilustracji, dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych, budowanie wypowiedzi.

Przyjrzyjcie się obrazkom i wspólnie z Rodzicami opowiedzcie co się wydarzyło.

Ważne! Rodzic jak najczęściej pyta: „i co wtedy czuła?”

KP4.20b

3.     „Zły humorek” –  wiersz Doroty Gellner. Czyta Rodzic. Można też wysłuchać – link pod wierszem.

Jestem dzisiaj zła jak osa!

Złość mam w oczach i we włosach!

Złość  wyłazi  mi  uszami

I rozmawiać nie chcę z wami!

A dlaczego?

Nie wiem sama

Nie wie tata, nie wie mama…

Tupię nogą, drzwiami trzaskam

I pod włos kocura głaskam.

Jak tupnęłam lewą nogą,

Nadepnęłam psu na ogon.

Nawet go nie przeprosiłam

Taka zła okropnie byłam.

Mysz wyjrzała z mysiej nory:

Co to znowu za humory ?!

Zawołałam: - Moja sprawa!

Jesteś chyba zbyt ciekawa.

Potrąciłam stół i krzesło,

co mam zrobić, by mi przeszło?!

Wyszłam z domu na podwórze,

Wpakowałam się w kałużę.

Widać, że mi złość nie służy,

Skoro wpadłam do kałuży.

Siedzę w błocie, patrzę wkoło,

Wcale nie jest mi wesoło…

Nagle co to?

Ktoś przystaje

Patrzcie! Rękę mi podaje!

To ktoś mały, tam ktoś duży -

Wyciągają mnie z kałuży.

Przyszedł pies i siadł koło mnie

Kocur się przytulił do mnie,

Mysz podała mi chusteczkę:

Pobrudziłaś się troszeczkę!

Widzę, że się pobrudziłam,

Ale za to złość zgubiłam

Pewnie w błocie gdzieś została.

Nie będę jej szukała!

https://www.youtube.com/watch?v=2ZiqVi5muTE

Pytania do wiersza po jego wysłuchaniu:

Co czuła dziewczynka?

Jak się zachowywała?

Co znaczy „być złym”, a co „złościć się / być zezłoszczonym”?

Czy to oznacza to samo?

4.     „W jakiej sytuacji?” – giełda pomysłów. Wspólnie wymyślacie jak najwięcej sytuacji, w których dziecko może odczuwać następujące emocje:

strach, zaskoczenie, gniew, radość, smutek, wstyd

5.     „Moje emocje” – rozpoznawanie własnych emocji i podawanie ich nazw. Rodzic czyta dziecku zdania opisujące pewne zdarzenia. Dziecko mówi jakie emocje poczułoby w takiej sytuacji (odpowiada na pytanie: co czujesz?)

1. Wygrałeś ważny konkurs.

2. Ktoś zepsuł twoją zabawkę.

3. Mama cię pochwaliła.

4. Ktoś się z ciebie śmieje.

5. Idziesz do dentysty.

6. Masz dziś urodziny.

7. Biegnie do ciebie duży pies.

8. Przyjechała ciocia, której dawno nie widziałeś.

9. Przewróciłeś się, na kolanie pojawiła się krew.

10. Pierwszy raz jedziesz na wycieczkę bez rodziców.

11. Rodzice nie pozwalają ci dłużej oglądać bajki.

12. Dostałeś prezent od kolegi bez okazji.

13. Jesteś głodny.

14. Występujesz na przedstawieniu przedszkolnym.

15. Jesteś na placu zabaw, gdzie jest mnóstwo dzieci, nikogo nie znasz.

16. Przegrywasz w grze planszowej.

17. Dziadkowie zabierają cię na wycieczkę za miasto, będziecie łowić ryby!!

KP4.20a

6.     „Teatr uczuć” – zabawa w uzewnętrznianie emocji. W sposób pantomimiczny dziecko na zmianę z rodzicem przedstawia uczucie (strach, gniew, zdenerwowanie, smutek, radość), a partner je odgaduje.

7.     „Lustro” – dziecko jest lustrem i wiernie kopiuje każdy ruch Rodzica. Po kilku minutach następuje zmiana ról.

8.     „Jabłuszko emocji” – praca plastyczno-techniczna (dla chętnych – rzecz jasna!)

JABŁUSZKO EMOCJI – instrukcja  

9.     „Co z tą złością?” – posłuchajcie!

Osa – mp3

OSA

Kiedy jesteś zły jak osa, wyrzuć swoją złość do kosza!

Ugnieć kulę bardzo mocno i do kosza celuj prosto.

Bzz, bzz, bzz, bzz! Bzz, bzz, bzz, bzz!

Kiedy złość cię ciągle męczy, to tup długo, aż się zmęczysz!

Jeśli jesteś nadal zły, pokaż, jak pies szczerzy kły.

Wrr, wrr, wrr, wrr! Wrr, wrr, wrr, wrr!

Podskocz teraz kilka razy! Czy złość znikła z twojej twarzy?

Jeśli dalej jest przy tobie, w inny sposób poradź sobie:

Zaśpiewaj: spokój, spokój, spokój. / 4× Uf…

P.S.  Bardzo zachęcam – tym razem Rodziców – do przeczytania tekstu: „Złość nie jest taka zła”.  

Bo nie ma dziecka, które nigdy się nie złości. Podobnie jak nie ma takich dorosłych.

ZŁOŚĆ - pdf


18.05.2020 (poniedziałek)

 

Temat dnia: EMOCJE- CO TO TAKIEGO?

 

1.Ćwiczenia poranne- zaczynamy dynamicznie:

https://www.youtube.com/watch?v=I2WWpt_n9Is

2. „Emocje”- obejrzyj film:

https://www.youtube.com/watch?v=TcLK9ZBUsDs

Czym są emocje?

Jakie emocje znasz?

3. „Zgadnij”- odgadywanie emocji po mimice, opisywanie cech charakterystycznych.

Rodzic pokazuje jedną z emocji za pomocą mimiki. Dziecko odgaduje jej nazwę. Następnie opisuje, jak się ona objawia, np.

radość- uśmiech, podniesione kąciki ust, dołeczki w policzkach,

złość- zmarszczone czoło i brwi, zaciśnięte usta itd.

1. KARTA PRACY

4. „Nasze emocje”- posłuchaj piosenki:

https://www.youtube.com/watch?v=kRJFN6V7TB4

Wymyśl wspólnie z rodzicem pytania do tekstu piosenki.

5. „ Miłe czy nie?”- podział na emocje pozytywne i negatywne (miłe i niemiłe).

EMOCJE

Jeśli nie potrafisz nazwać, bądź odczytać emocji na twarzy dziecka, poproś rodzica o przeczytanie jej nazwy.

Spróbuj nazwać emocje dzieci?

Wskaż i nazwij emocje pozytywne (miłe).

Wskaż i nazwij emocje negatywne (niemiłe).

Czy wiesz jak się pozbyć złych emocji?

Jeśli nie znasz odpowiedzi na ostatnie pytanie, posłuchaj piosenki i odpowiedz na nie ponownie:

https://www.youtube.com/watch?v=DcI4zA9qxP0

6. „Palcem rysowane…”- zabawa dydaktyczna.

Wytnij, pozaginaj i posklejaj kostkę.

KOSTKA

Przygotuj:

- duży ciemny talerz (lub blachę do pieczenia ciasta, tacę itp.)

- mąkę pszenna (lub sól, cukier itp.

- kostkę z „emocjami”

- lusterko

Rzuć kostką, przyjrzyj się uważnie rysunkowi i nazwij emocję. Następnie zrób taką samą minę, wyobrażając sobie emocję, którą „wyrzuciłeś” na kostce. Obejrzyj się w lusterku i narysuj ją palcem w mące. Czynność powtarzaj do momentu, kiedy narysujesz wszystkie emocje umieszczone na kostce.

Na koniec narysuj swój nastrój(emocję).

Powiedz jak się dziś czujesz?

Co było powodem takiego stanu?

Rodzic zachęca dziecko do dłuższych wypowiedzi.

7. „Gniotki emotki”- praca techniczna.

https://www.youtube.com/watch?v=-WhDBhJdJ3Y

Przygotuj:

- 3 balony

- mąkę ziemniaczaną (lub watę, pastę do zębów itp.)

- lejek

- łyżkę stołową

Do balonów wsyp mąkę ziemniaczaną używając lejka i łyżki. Z pomocą rodzica, zawiąż balony i odetnij ustniki.

Narysuj na każdym z nich inną emocję:

- zdziwienie

- smutek

- radość.

Nie zapomnij o brwiach, są równie ważne w rysowaniu emotek, jak „buźki”!

Możesz przyczepić „Gniotkom” włosy, używając włóczki.

https://www.youtube.com/watch?v=6Qz64mZmeUk

Nieco inna wersja:

https://www.youtube.com/watch?v=TU8zJZyshOQ

Jeśli nie posiadasz balonów, możesz wykonać emotki z kolorowego papieru.

Odrysuj (np. od talerza) 3 koła na kolorowych kartkach.

Wytnij je.

Narysuj na każdym z nich emocję (zdziwienie, smutek, radość).

Możesz dodać „coś” od siebie np. dokleić włosy, uszy, nosy itp.

2. KARTA PRACY

 


Temat tygodnia: W KRAINIE MUZYKI

 

15.05.2020 (piątek)

Temat dnia: GDZIE SŁYCHAĆ MUZYKĘ?

1.Ćwiczenia poranne- zaczynamy jak zwykle muzycznie:

https://www.youtube.com/watch?v=dqk_IongIzI

2. „Gdzie można usłyszeć muzykę?”- mapa myśli.

Jak nazywa się specjalne miejsce, gdzie można słuchać koncertów muzyki klasycznej? (filharmonia)

FILHARMONIA

Gdzie odbywają się przedstawienia, w których głównie słychać muzykę klasyczną i śpiew? (opera)

OPERA

Gdzie jeszcze można usłyszeć muzykę klasyczną? ( kościoły, szkoły muzyczne, Internet, koncerty plenerowe itd.)

3. „Śpiewaj jak w operze”- naśladowanie mimiką, gestem i ruchem.

Zadaniem dziecka jest zabawa w mima i bezdźwięczne naśladowanie śpiewu operowego do filmu z fragmentem opery Carmen:

https://www.youtube.com/watch?v=XtAZfVP9g4Y

4. „Jak zapisać muzykę?”- zapoznanie z pięciolinią i  nutami.

Czy da się zapisać muzykę?

Dziecko dzieli się swoją wiedzą.

Następnie, rodzic prezentuje dziecku partyturę:

PARTYTURA

Wyjaśnia, że muzykę zapisuje się na pięciolinii za pomocą nut.

Prezentuje pięciolinię:

PIĘCIOLINIA

Przelicz linie. (od dołu)

Ponumeruj linie  pięciolinii od 1 do 5(samodzielnie lub z pomocą rodzica).  

Wyjaśnienie- pięciolinia składa się z pięciu poziomych, równoległych linii oraz pól pomiędzy tymi liniami, na których umieszcza się nuty. 

Rodzic prezentuje gamę:

GAMA

Wyjaśnia, że gdy nuta leży nisko na pięciolinii, jej dźwięk jest niski, gdy wysoko - wysoki.

Następnie śpiewa gamę, a dziecko powtarza dźwięki.

Ćwiczenie należy powtórzyć kilkakrotnie.

Na koniec, dziecko śpiewa gamę przy dźwiękach pianina:

https://www.youtube.com/watch?v=yVvB0NxZ_9E&feature=youtu.be

Proszę przygotować:

- 8 kolorowych guzików (nuty)

- wydrukować  plik GAMA

- wydrukować plik  PIĘCIOLINIA

i zachęcić dziecko do ułożenia na pięciolinii gamy wg wzoru .

Posłuchaj piosenki pt. Gama:

https://www.youtube.com/watch?v=IknItCPeaBk

5. „Jakie to uczucie?”- zagadka.

Dopada cię to chwilę przed występem na scenie,

gdy śpiewasz, grasz na instrumencie lub gdy masz przedstawienie.

Czujesz niepokój przed tym przedsięwzięciem,

choć wiesz, że czeka cię miłe przyjęcie.

Gdy ktoś na ciebie patrzy, gdy oglądać cię chce,

to  nieprzyjemne uczucie właśnie ogarnia cię.  (trema)

Co to jest trema?

Jakie to uczucie?

Kiedy można odczuwać tremę?

Czy odczuwałeś kiedyś tremę?

W jakiej to było sytuacji?

Czy było to przyjemne uczucie?

Czy tremę można przezwyciężyć?

Kiedy to uczucie mija?

6. „Radzimy sobie z tremą”- ćwiczenia oddechowe.

Jednym z dobrych sposobów na poradzenie sobie z odczuwaną tremą, niepokojem, zdenerwowaniem są ćwiczenia oddechowe.

Rodzic proponuje dziecku nauczenie się ćwiczeń oddechowych w oparciu o wierszyk motywacyjny. Recytuje wiersz, a dziecko wykonuje ćwiczenie z zamkniętymi oczami, koncentrując się na własnym oddechu.

Wiem, że to potrafię, wszystko mi się uda.

Stoję mocno na dwóch nogach, ręce trzymam na udach.

Biorę głęboki wdech nosem, ręce unoszę do góry.

Wypuszczam ustami powietrze, znikają zwątpienia chmury.

I jeszcze raz wdech nosem i buzią wydech robię.

Rozluźniam się, czuję się lekko, mam już wiarę w sobie.

7. „Muzyczna opowieść”-posłuchaj opowieści, posłuchaj piosenki i zagraj na swoim ulubionym instrumencie z Maciusiem i jego mamą.

https://www.youtube.com/watch?v=8HwQjQKzIZI

KARTA PRACY

KOLOROWANKA

 

14.05.2020 (czwartek)

Temat dnia:   MUZYKA RELAKSACYJNA

 

1.      Zapraszam na taneczną gimnastykę:

https://www.youtube.com/watch?v=dqk_IongIzI

2.     „Po co nam muzyka?” – burza mózgów, doskonalenie myślenia przyczynowo-skutkowego.

Muzyka jest nieodłączną częścią ludzkiego życia. Otacza nas dosłownie z każdej strony. Wiele osób nie wyobraża sobie życia bez niej. Naukowcy wielokrotnie udowodnili, że muzyka potrafi wpływać na nasz mózg, a tym samym na emocje, samopoczucie i sposób postrzegania świata.

Spróbujcie „Rybki” powiedzieć (podając przykłady) dlaczego często mówi się że:

a)    muzyka uszczęśliwia

b)    muzyka jest lekarstwem na ból i smutek 

c)     muzyka zbliża ludzi 

d)   muzyka rozwija umysł, poszerza wiedzę

e)    muzyka łagodzi obyczaje

Podpowiedzi dla rodziców jako uzupełnienie wypowiedzi dziecka:

a – słuchanie ulubionej muzyki wpływa na produkcję hormonu odpowiedzialnego za dobre samopoczucie, poprawę nastroju (dopamina)

b –  przynosi ukojenie, wycisza, łagodzi stres, relaksuje

c – koncerty (nawiązywanie nowych znajomości, przyjaźni), wspólne muzykowanie, śpiewanie (np. chór)

d – rozwija pamięć, koncentrację, kreatywność, umiejętności uczenia się

e – sprawia, że inaczej, łagodniej patrzymy na świat, uszlachetnia, zaciera różnice pokoleniowe, środowiskowe, kulturowe, religijne

Posłuchajcie teraz pewnej piosenki i sprawdźcie jak na Was działa, czy poprawia nastrój, zachęca do potańczenia i uśmiechnięcia się, relaksuje?

https://www.youtube.com/watch?time_continue=141&v=ZbZSe6N_BXs&feature=emb_logo

3.     „Relaks w hamaku” – wyobraźcie sobie, że leżycie wygodnie w zawieszonym między dwoma drzewami hamaku, odpoczywacie w pięknym ogrodzie przy dźwiękach kojącej muzyki relaksacyjnej. Połóżcie się wygodnie i posłuchajcie chwilę…

https://www.youtube.com/watch?v=gWTIR4XR99w

Działa?

4.     Przy dźwiękach tej kojącej muzyki możecie spokojnie wypełnić dzisiejsze zadania:

KP4.17a

KP4.17b  

 P.S.  Dla wszystkich, którzy lubią tęczę mam zadanie plastyczne – proste i efektowne. Przygotujcie: gąbkę kuchenną, farby, pędzel i białą kartkę. Dobrze jest znać kolejność tęczowych barw. Jak je zapamiętać?  Wystarczy nauczyć się krótkiej rymowanki: „Czemu (czerwony)patrzysz (pomarańczowy)żabko (żółty)zielona (zielony)na (niebieski) głodnego (granatowy)Filemona? (fioletowy)”.

I wszystko jasne!

TĘCZA - instrukcja

 Miłej zabawy! 


13.05.2020 (środa)

Temat dnia: MUZYKA KLASYCZNA

 

1.Ćwiczenia poranne- zaczynamy:

https://www.youtube.com/watch?v=dqk_IongIzI


2. „Koncert”- opowiadanie Agnieszki Frączek.

W środę z samego rana do przedszkola przyjechali muzycy. I przywieźli ze sobą przeróżne instrumenty - jedne wielkie, inne malutkie, a wszystkie błyszczące i rozśpiewane. Dzieci przyglądały się im z ogromnym zainteresowaniem. Pan dyrygent, do którego wszyscy zwracali się „maestro”, opowiadał po kolei o każdym z instrumentów, a muzycy wydobywali z nich czarodziejskie dźwięki. Mnóstwo przy tym było niespodzianek! Najpierw się okazało, że ta trąba, pozwijana jak ślimak w muszelce, to wcale nie trąba, ale waltornia, a ta druga, długa jak wąż, to… to puzon!
- Niemożliwe - nie chciał wierzyć Staś. - Jak to puzon? Przecież puzon powinien być długi i pyzaty, a ten jest długi i chudy!

Po trąbach nie - trąbach przyszła kolej na klarnet, skrzypce (które wcale nie skrzypią). A wreszcie na basetlę, która w ogóle nie jest podobna do basseta. I bałałajkę, która niestety nie ma nic wspólnego z bajką…

Ale nie szkodzi -  to spotkanie i tak było ciekawsze od najciekawszej bajki.

A po południu dzieci postanowiły dać własny koncert.

Jak nazywała się osoba, która dowodziła całym koncertem?

Jakie instrumenty były wymienione w opowiadaniu?

Do czego chłopiec porównywał waltornię?

Jaki instrument przypominał mu węża?

Czy tobie jakieś instrumenty coś przypominają?

Rodzic wyjaśnia dziecku niezrozumiałe słowa- ponownie czyta opowiadanie i wyjaśnia na bieżąco pojęcia, kiedy dziecko podniesie rękę. Ważne, by nie robić tego w trakcie pierwszego czytania.

1.KARTA PRACY


3. „Dyrygent”- zabawa muzyczna.

Najpierw rodzic, a następnie dziecko wcielają się w rolę dyrygenta. Rolę batuty może odgrywać dowolny przedmiot, np. kredka ołówkowa czy patyk. Dziecko zajmuje miejsce przy swoim instrumencie (może to być zabawkowy instrument lub instrument wykonany przez dziecko w poprzednich dniach). Jeśli dziecko nie posiada instrumentu, może klaskać w dłonie lub tupać. Grać może tylko osoba, którą wskaże dyrygent, to on zaczyna i kończy koncert. Pokazuje też, jak należy grać: cicho/ głośno/ szybko/ wolno itd. Później następuje zamiana ról. W zabawie mogą wziąć udział wszyscy domownicy- im większa orkiestra, tym weselej.

Możecie też spróbować zagrać z muzyką:

https://www.youtube.com/watch?v=8nmk-76DFsU

2.KARTA PRACY


4. „Jestem muzykantem”- zabawa tradycyjna.

https://www.youtube.com/watch?v=or-xxFjWMy0

Jestem muzykantem, konszabelantem.   (dziecko wskazuje siebie)

My - muzykanci, konszabelanci.            (rozkłada ręce, wskazując innych)

Ja umiem grać, my umiemy grać:           (wskazuje siebie, a potem innych)

A na czym?

Na pianinie!

A pianino ino ino,

a pianino ino ino,

a pianino ino ino,

ino ino gra!                                              (naśladuje granie na pianinie)

 

Jestem muzykantem, konszabelantem.   (dziecko wskazuje siebie)

My - muzykanci, konszabelanci.            (rozkłada ręce, wskazując innych)

Ja umiem grać, my umiemy grać:           (wskazuje siebie, a potem innych)

A na czym?

Na flecie!

A na flecie fiju fiju,

fiju fiju fiju fiju,

a na flecie fiju fiju,

fiju fiju gram!                                          (naśladuje granie na flecie)

                                        

Jestem muzykantem, konszabelantem.   (dziecko wskazuje siebie)

My - muzykanci, konszabelanci.            (rozkłada ręce, wskazując innych)

Ja umiem grać, my umiemy grać:           (wskazuje siebie, a potem innych)

A na czym?

Na skrzypcach!

A na skrzypcach dylu dylu,

dylu dylu dylu dylu,

a na skrzypcach dylu dylu,

dylu dylu gram!                                       (naśladuje granie na skrzypcach)

 

Jestem muzykantem, konszabelantem.   (dziecko wskazuje siebie)

My - muzykanci, konszabelanci.            (rozkłada ręce, wskazując innych)

Ja umiem grać, my umiemy grać:           (wskazuje siebie, a potem innych)

A na czym?

Na trąbce!

A na trąbce trutu tutu,

trutu tutu trutu tutu,
a na trąbce trutu tutu,

trutu tutu gram!                                       (naśladuje granie na trąbce)

 

Jestem muzykantem konszabelantem.    (dziecko wskazuje siebie)

My muzykanci konszabelanci.               (rozkłada ręce, wskazując innych)

Ja umiem grać, my umiemy grać:          (wskazuje siebie, a potem innych)

A na czym?

Na bębnie!

A na bębnie bum tarara,

bum tarara  bum tarara,

a na bębnie bum tarara,

bum tarara, gram!                                   (naśladuje granie na bębnie)

 

Jestem muzykantem konszabelantem.   (dziecko wskazuje siebie) 

A my - muzykanci, konszabelanci.        (rozkłada ręce, wskazując innych)

Ja umiem grać, my umiemy grać:          (wskazuje siebie, a potem innych)

A na czym?

Na wszystkim! 

                                                            (naśladuje granie na instrumentach)

A pianino ino ino,

a pianino ino ino.

 

A na flecie fiju fiju,

fiju fiju fiju fiju.

 

A na skrzypcach dylu dylu,

dylu dylu dylu dylu.

 

A na trąbce trutu tutu,

trutu tutu, trutu tutu.

 

A na bębnie bum tarara,

bum tarara, bum tarara.


5. „Szklany ksylofon”-  gra na szklankach, przekształcenie muzyki w eksperyment naukowy- badanie fal dźwiękowych.

Potrzebne będą:

- wysokie szklanki lub słoiki (najlepiej o jednakowym kształcie 

  i rozmiarze)

- woda

- dzbanek lub butelka

- barwniki spożywcze (lub bibuła, farba itp.)

- drewniana łyżka (lub drewniany patyczek itp.)

 

Instrukcja dla „Rybek”:

1. Ustaw szklanki w szeregu.

2. Uderz ostrożnie łyżką, w każdą szklankę.

Jaki dźwięk przy tym powstaje?

Czy taki sam dla każdej szklanki?

3. Wlej wodę do dzbanka. Następnie, wlej wodę do szklanek, aby w każdej z nich poziom wody był inny. Dodaj do każdej szklanki odrobinę barwnika w innym kolorze (możesz mieszać kolory, by uzyskać inny kolor lub odcień).

4. Ponownie uderz łyżką, w każdą szklankę.

Jaki dźwięk powstaje teraz?

Czy jednakowy w każdej szklance?

5. Eksperymentuj z wysokością dźwięku, zmieniaj ilość wody w 

szklankach.

6. Spróbuje zagrać melodię!

Informacja dla rodzica:

Kiedy dziecko dotyka łyżką szklanki, powstają fale dźwiękowe, które przechodzą przez wodę zawartą w szklance. Pokonując ją, fale dźwiękowe załamują się (ulegają zmianie). Im więcej wody w szklance, tym wysokość dźwięku jest niższa, i odpowiednio im mniej wody, tym jest wyższa.

https://www.youtube.com/watch?v=xQalexGPX2c

 

 

12.05.2020 (wtorek)

Temat dnia:   MUZYKA WSPÓŁCZESNA

 

1.      Dziś mnóstwo przeróżnej muzyki i tańca…  Zapraszam!

https://www.youtube.com/watch?v=dqk_IongIzI

2.     „Gatunki muzyczne”.

Współczesna muzyka jest bardzo różnorodna, od klasycznej poprzez pop, dance, RAP, rock, regge, R&B, elektroniczną po jazz i wiele innych. Dzisiaj wspólnie postarajmy się przybliżyć naszym dzieciom kilka najbardziej charakterystycznych gatunków muzycznych.

  • RAP – posłuchajcie i spróbujcie podać cechy charakterystyczne tego gatunku.

https://www.youtube.com/watch?v=m1nMPup9hns

Owocowy RAP – mp3

Rap cechuje rytmiczność. Jest to nie tyle śpiewanie, co raczej wypowiadanie i rymowanie słów do powtarzalnej muzyki.

Spróbujcie sami coś „wyrapować” do słów znanych Wam wierszy, np. Kaczka Dziwaczka, Na straganie, czy Gąsienica – tajemnica  (o ile jeszcze pamiętacie!)

Po powrocie do przedszkola – już wkrótce, mam nadzieję – zrobimy sobie koncert!!

  • DISCO – to bardzo taneczne rytmy. Potańczcie przy tym gatunku muzycznym i stwórzcie swoje własne układy – choreografię.

https://www.youtube.com/watch?v=ofwNDHtKLXk

https://www.youtube.com/watch?v=xm93WFJ7bNs

  • Teraz ROCK –  może być głośno! Ale rock, to także spokojne ballady. Umiecie powiedzieć jaki instrument słychać tu najwyraźniej?

https://www.youtube.com/watch?v=HlEuo9aR7Qo

https://www.youtube.com/watch?time_continue=125&v=6NXnxTNIWkc&feature=emb_logo

Tak, muzyka rockowa, to przede wszystkim brzmienie gitar. Sprawdźcie jakie rodzaje gitar znają Wasi rodzice. Spróbujcie wskazać różnice między nimi.

GITARY – pdf

A tu Wasza rówieśnica w utworze rockowym „Nieidealna”. Gitary słychać wyraźnie. Zwróćcie też uwagę na słowa piosenki.

https://www.youtube.com/watch?v=C5yKQ5Hji3s

  • MUZYKA KLASYCZNA – niektórzy mówią i niej „poważna”, ale przecież nie zawsze taka jest. Wsłuchajcie się w nią, a z pewnością i ten gatunek polubicie.

https://www.youtube.com/watch?v=OvPjtolajZk

https://www.youtube.com/watch?time_continue=25&v=2gGZpGoHJV0&feature=emb_logo

To były fragmenty jednego z piękniejszych filmów Walta Disneya „Fantasia”, który bardzo Wam polecam w całości. Wszystkie opowieści w tym filmie ilustrowane są właśnie muzyką klasyczną.

Na zakończenie – mój ulubiony muzyk David Garret, który na skrzypcach zaczął grać kiedy miał 4 lata, a pierwszy poważny konkurs wygrał w wieku 5 lat. Posłuchajcie jak pięknie gra.

https://www.youtube.com/watch?v=E100oGo8d34

3.     Wykonajcie kartę pracy.

KP4.15a

4.     „Moje instrumenty” – gitary, bębenki, talerze gotowe? Jedną gitarę widziałam – piękna!  Podrzucam kolejne propozycje i zachęcam do działania. Może marakasy? Albo kastaniety?

https://www.youtube.com/watch?v=AjXHg2_y7MU

P.S.  Dla przypomnienia…  i do rapowania.

Gąsienica – tajemnica     /Dorota Gellner/

Idzie ścieżką gąsienica, kolorowa tajemnica.

Krótkich nóżek mnóstwo ma… Jedną robi nam „pa, pa!”.            

Do widzenia! Do widzenia!  Czary-mary – już mnie nie ma!

Nitką się owinę cała i przez zimę będę spała!

Gdy ochłodzi się na dworze, będę spała jak w śpiworze.

Już się niby nic nie dzieje. Kokon się na wietrze chwieje…

Gąsienica w środku śpi i zamknęła wszystkie drzwi.

A na wiosnę – patrzcie teraz! Ktoś w kokonie drzwi otwiera!

Macha do nas skrzydełkami… Kto to jest? Powiedzcie sami. 


11.05.2020 (poniedziałek)

Temat dnia: INSTRUMENTY DAWNIEJ I DZIŚ

  

1.Ćwiczenia poranne- zapraszam do muzycznej zabawy:

https://www.youtube.com/watch?v=dqk_IongIzI

 2. „Instrumenty”- mapa skojarzeń.

Co to są instrumenty?

Wymień wszystkie, które znasz.

Następnie, obejrzyj film i sprawdź swoją wiedzę, nazywając instrumenty, które zobaczysz. Usłyszysz też ich brzmienie. Jeśli nie pamiętasz nazwy instrumentu lub nie wiesz, jak się on nazywa, poproś rodzica o przeczytanie jego nazwy:

https://www.youtube.com/watch?v=MadTiSUv4Jo

1.KARTA PRACY 

* Zamiast nalepek- wytnij i przyklej 

2.KARTA PRACY 

3. „Dawne instrumenty”- prezentacja. 

Jednym z pierwszych instrumentów,  jakich używał człowiek, było jego własne ciało - klaskał, tupał, wydawał różne okrzyki. 

Następnie wykorzystywano przedmioty codziennego użytku, tworząc z nich proste instrumenty. 

DAWNE  INSTRUMENTY 

4. „Instrumenty wokół nas”- zabawa muzyczna, wydobywanie muzyki z przedmiotów codziennego użytku. 

Poszukaj jakiegoś przedmiotu w domu, który wydaje interesujący dźwięk. 

Utwórz akompaniament ( zagraj na nietypowym instrumencie) do piosenki: 

https://www.youtube.com/watch?v=BwMFImG94ZU

  5. „Z jakiej rodziny?”- wprowadzenie podziału instrumentów na dęte i strunowe. 

Informacja dla rodzica: 

- instrumenty strunowe -  instrumenty  muzyczne, których źródłem dźwięku są napięte, drgające struny. 

- instrumenty dęte - instrumenty muzyczne, w których źródłem dźwięku jest drgający wewnątrz instrumentu słup powietrza.  

Proszę zapytać dziecko, co według niego oznaczają pojęcia- instrumenty strunowe i instrumenty dęte. 

3. KARTA PRACY 


P.S. 

Zachęcam „Rybki”, do własnoręcznego wykonania instrumentu muzycznego - no, może z małą pomocą rodzica. Przedstawiam kilka  propozycji do wykorzystania: 

Gitara z opakowania po chusteczkach higienicznych 

https://ekodziecko.com/zabawkowa-gitara

Bębenki z puszek i baloników 

https://ekodziecko.com/bebenki-z-puszek-i-balonikow

Muzyczne Talerze 

https://ekodziecko.com/muzyczne-talerze

 

Temat tygodnia: POLSKA TO MÓJ DOM  

08.05.2020 (piątek)

Temat dnia: PŁYNIE WISŁA, PŁYNIE

 

1.Ćwiczenia poranne- chyba znacie już drogę?

https://www.youtube.com/watch?v=PSnrWFrsV5o


2. „Pokaż Wisłę”- zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem mapy.

MAPA POLSKI

Wskaż na mapie Wisłę, narysują ją palcem na mapie.

Co przypomina ci kształtem Wisła?

Wykonaj zadanie:

* Zamiast nalepek, użyj liter, które znajdują się na marginesie- wytnij i przyklej.

KARTA PRACY


3. „Legenda o Wiśle” – zapoznanie z legendą Hanny Zdzitowieckiej.

LEGENDA

Informacje dla dzieci

Wisła bierze początek w górach, lecz nie są one tak skaliste i strome jak np. Tatry, lecz porastają je lasy. Z Baraniej Góry- jednej z gór, wypływają dwa strumienie- Biała i Czarna Wisełka. Biała Wisełka wytryska ze skały, a że jest tam stromo, płynie szybko. Natomiast Czarna Wisełka płynie dużo wolniej po czarnej ziemi, stąd jej nazwa. Gdy Biała Wisełka łączy się z Czarną, tworzą Wisłę. Początkowo jest ona płytka i niezbyt szeroka, dopiero gdy płynie przez Polskę, dopływają do niej różne strumienie i rzeki, a dzięki temu poszerza się i pogłębia. Przepływa przez środek Polski i kieruje się aż do Morza Bałtyckiego.


4. „Nurt” – doświadczenie.

Jak to się stało, że Biała Wisełka płynęła szybko, a Czarna- wolno?

Skąd ta różnica?

Przygotuj:

- dwa plastikowe kubki

- tacę lub miskę

- grubą igłę

- wodę

Kubek to zbiornik z wodą, podobny znajduje się pod ziemią, np. pod Baranią Górą.

Z pomocą rodzica, zrób, kilka dziurek igłą, w pierwszym kubku w rzędzie pionowym, a w drugim- w poziomym. Kubki postaw na tacy lub w misce, do każdego nalej wody. Obserwuj, w jaki sposób woda wypływ, z każdego z nich. Opisz co widzisz.

Wnioski:

Kubek 1 (dziurki w pionie)- woda płynie szybko, na różne odległości.

Kubek 2 (dziurki w poziomie)-  woda płynie równomiernie, spokojnie.


5. Krakowiak Płynie Wisła płynie” - jedna z najpopularniejszych, polskich pieśni patriotycznych. Odegrała ona wielką rolę wychowawczą w czasach niewoli, okupacji i zniewolenia komunistycznego. Doczekała się wielu interpretacji i nowoczesnych aranżacji.

Wybierz „Rybko” wersję, która najbardziej przypadła ci do gustu i spróbuj zaśpiewać, chociaż krótki fragment.  

https://www.youtube.com/watch?v=ZZru-Jj99HE


Płynie Wisła, płynie

Po polskiej krainie, (bis)
A dopóki płynie Polska nie zaginie. (bis)


Płynie Wisła, płynie
Po polskiej krainie, (bis)
A dopóki płynie Polska nie zaginie. (bis)


Płynie Wisła, płynie
Po polskiej krainie, (bis)

Zobaczyła Kraków, pewnie go nie minie. (bis)


Zobaczyła Kraków,

Wnet go pokochała, (bis)
A w dowód miłości wstęgą opasała. (bis)

Nad moją kołyską
Mama się schylała, (bis)
I po polsku pacierz mówić nauczała. (bis)


"Ojcze nasz" i "Zdrowaś"

I "Skład Apostolski", (bis)

Abyś zawsze kochał wielki Naród polski. (bis)


Płynie Wisła, płynie
Po polskiej krainie, (bis)
A dopóki płynie Polska nie zaginie. (bis)


Płynie Wisła, płynie
Po polskiej krainie, (bis)
A dopóki płynie Polska nie zaginie. (bis)


https://www.youtube.com/watch?v=qQWL5wtnpyo

https://www.youtube.com/watch?v=guN8uFicdi0

 

07.05.2020 (czwartek)

 

Temat dnia:   KRAJOBRAZ POLSKI


1.      Zapraszamy do zamku… 

https://www.youtube.com/watch?v=PSnrWFrsV5o  

2.     Mapa Polski – przypomnienie i usystematyzowanie wiedzy o mapie. 

Co to jest mapa? - To graficzny (rysunkowy) obraz powierzchni Ziemi lub jej części – np. mapa Polski –  wykonywany na płaszczyźnie, czyli na kartce, w bardzo dużym pomniejszeniu. 

Zachęcamy dziecko by własnymi słowami opowiedziało jakie informacje o Polsce można odczytać z mapy. W razie potrzeby podpowiadamy, że nasz kraj leży między górami, a morzem… 

Mapa przedszkolaka 

 3.     Pejzaże  –  rozwiązujemy zagadki słowne: 

1. Na północy kraju lata mewa śmieszka. 

Czy wiesz, przedszkolaku, nad jakim morzem mieszka? 

(Morze Bałtyckie) 

2. Choć daleko od morza leżą te góry,

to górale tak za Bałtykiem wzdychają,

że wielki staw między górami

Morskim Okiem nazywają. 

(Tatry) 

3. Pływa łódka po jeziorze, 

a po niebie suną chmury. 

W lasach biega pełno zwierza. 

Wiesz, gdzie leżą pojezierza?

(Mazury) 

4. Płynie przez Polskę błękitna wstęga. 

Od Baraniej Góry do Bałtyku sięga. 

(Wisła)

5. Na południu Polski pagórki i doliny 

tworzą rozległe i piękne wyżyny. 

A na północy królują równiny, 

tereny bez pagórków zwą się…

(niziny). 

Dziecko podaje rozwiązanie zagadek, a następnie dobiera fotografię do każdej z nich: 

Pejzaże Polski – zagadki, obrazy. 

Na pewno w Waszym domu jest mapa Polski. Spróbujcie wskazać na niej miejsca opisane w zagadkach, a także odszukać: 

stolicę Polski; miasto, w którym mieszkacie i duże miasta w pobliżu; miejscowości, które kiedyś odwiedziliście, itp. 

Możecie też oceniać i porównywać  odległości. 

Z mapą można fantastycznie się bawić! Zachęcam.

4. Krajobrazy charakterystyczne dla Polski  – wytnij miniatury z brakującymi fragmentami ilustracji i umieść je we właściwym miejscu. Opowiedz, co przedstawiają zdjęcia. 

KP4.13b

5.  „Piękna nasza Polska cała!” – pozachwycajcie się wspólnie urodą naszego kraju: 

https://www.youtube.com/watch?v=kHg_tid5mP4

6.  Zabawa ruchowa – rodzic czyta wierszyk,  dziecko wykonuje ruchy zgodnie z jego treścią: 

Idzie sobie przedszkolaczek cztery kroki w tył jak raczek. 

Teraz cztery kroki w prawo, cztery skoki w górę żwawo. 

Idzie sobie przedszkolaczek cztery kroki w tył jak raczek, 

cztery skłony na dwa boki i do przodu cztery skoki. 

Idzie sobie przedszkolaczek cztery kroki w tył jak raczek. 

I choć już nie daje rady, zrobi jeszcze dwa przysiady. 

 7.     „Moja mapa” – praca plastyczna. 

Jeśli macie ochotę stworzyć własną mapę, zapraszam. Obrysujcie kontur Polski – połączcie kropki. Wypełnijcie go  starannie używając właściwych kolorów. Z pomocą rodzica lub starszego rodzeństwa zaznaczcie na mapce ważne dla Was miejsca. 

Moja mapa

 

06.05.2020 (środa)

 

Temat dnia: Z CZEGO SŁYNIE POLSKA?

  

1.Ćwiczenia poranne- ruszamy korytarzem zamku!  

https://www.youtube.com/watch?v=PSnrWFrsV5o 

2. „Biało- czerwone motylki”- opowiadanie Agnieszki Filipkowskiej. 

OPOWIADANIE 

Pytania do opowiadania: 

Co oznacza patriotyzm? 

Jak wy pokazujecie, że jesteście patriotami? 

Zagadka: 

Może kiedyś podróżować będziesz mógł po świecie, 

tyle jest ciekawych krajów do zwiedzenia przecież. 

Ale jedno miejsce domem na zawsze zostanie, 

miejsce, gdzie się urodziłeś. Jak mówimy na nie?

  

2. „Patriotyczny quiz”- zabawa dydaktyczna. 

Materiały do wykonania „lizaków”: 

- 1 koło z grubego czerwonego papieru 

- 1 koło z grubego zielonego papieru 

- 2 patyczki do szaszłyków lub słomki 

- mazak 

- taśma klejąca 

Z pomocą rodzica, dziecko przygotowuje dwa „lizaki”, w kolorach: zielonym i czerwonym. Na lizaku zielonym rodzic umieszcza napis TAK, na czerwonym NIE i zapoznaje z nimi dziecko. Następnie wymienia zachowania, a dziecka wybiera te, które wskazują na zachowania patrioty. 

Znam symbole narodowe. 

Potrafię zaśpiewać hymn. 

Gdy słyszę hymn tańczę. 

Wybieram towary produkowane w Polsce. 

Znam i zwiedzam zabytki w Polsce. 

Podczas świąt narodowych wywieszam flagę. 

Bawię się godłem i rysuję po nim. 

Kibicuję polskim reprezentacjom sportowym. 

Uczę się o historii naszego kraju. 

Zawieszam szalik z napisem Polska i godłem bałwanowi zimą. 

Jeśli dziecko zadecyduje, że zachowanie nie jest patriotyczne, wyjaśnia, dlaczego tak sądzi. 

3. „Co pochodzi z Polski?”- wybieranie produktów charakterystycznych dla Polski. 

Dziecko swobodnie tańczy w rytm dowolnej muzyki. Na przerwę w muzyce, rodzic wymienia nazwę jakiegoś produktu, np. twaróg, oscypek, ser feta, mozzarella, kapusta kiszona, ananas, croissant, pomidor, ziemniak, Ferrari, kiełbasa podwawelska, itd. Jeśli dziecko zdecyduje się, że produkt jest typowo polski, robi obrót na palcach, jeśli uzna produkt za zagraniczny, kuca. 

4. „ Co najbardziej smakuje turystom odwiedzającym Polskę?”- dziecko zgłasza swoje propozycje. Następnie wykonuje zadanie: 

 KARTA PRACY 

5. „ Sławni Polacy”- dziecko próbuje odpowiedzieć na pytania: 

Co znaczy być „sławnym”? 

Co znaczy „Wielki Polak”? 

Czy takie określenie zależy od wzrostu? 

Kogo można nazwać wielkim Polakiem? 

Dlaczego? 

Rodzic, może zapytać, czy dziecko zna osoby wymienione poniżej (propozycja). Jeśli nie, może krótko opowiedzieć o każdej z nich. 

SŁAWNI POLACY 

Mikołaj Kopernik 

Jan Paweł II 

Maria Skłodowska- Curie 

Julian Tuwim 

Jan Brzechwa 

Adam Mickiewicz 

Lech Wałęsa 

Fryderyk Chopin 

Robert Kubica 

Robert Lewandowski 

Adam Małysz 

Kamil Stoch 

Justyna Kowalczyk  

6. „Kocham i szanuję Polskę”-  wykonanie plakatu. 

Na dużym arkuszu papieru (można posklejać kartki A4 ), dziecko maluje czerwoną farbą duże serce. Nad sercem rodzic wykonuje napis „Kocham i szanuję Polskę”. Następnie dziecko maluje swoją dłoń w barwy narodowe (tak jak flagę) i odbija dłoń dookoła serca. Na koniec podpisuje się imieniem- w środku namalowanego serca- co stanowi symbol, że zgadza się z hasłem umieszczonym na plakacie.


05.05.2020 (wtorek)

 

Temat dnia:   MIASTA POLSKI


1.      Król nadal spaceruje korytarzami swego zamku :) 

https://www.youtube.com/watch?v=PSnrWFrsV5o

2.     „Polskie miasta” – zabawa dydaktyczna. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie „jakie to miasto?” na podstawie fotografii, symbolu i początku jego nazwy (War... – Syrenka, Poz... – Koziołki, Kra... – Smok,  To... – Kopernik, pierniki,  Zako... – Giewont,  i Ś… – Stawa Młyny) 

WAŻNE MIASTA - prezentacja

 3.     „Palcem po mapie” – odszukiwanie poznanych miast – zabawy z mapą Polski. 

- Jak na mapie zaznacza się miasta? 

- Jak rozpoznasz które miasto jest wielkie, a które małe? 

- Jakie znasz inne miasta, niewymienione w prezentacji? 

(Rodzic pokazuje na mapie: Szczecin, Wrocław, Łódź, Rzeszów, itp.) 

Pamiętacie tę piosenkę?  

https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM&t=31s

4.     „Symbole miast” – doskonalenie zdolności grafomotorycznych, poszerzanie wiedzy ogólnej, czytanie globalne. 

KP4.11a

5.     „Stolica Polski” – posłuchajcie wiersza Juliana Tuwima „Warszawa”. 

Jaka wielka jest Warszawa! 

Ile domów, ile ludzi! 

Ile dumy i radości 

W sercach nam stolica budzi!  

Ile ulic, szkół, ogrodów, 

Placów, sklepów, ruchu, gwaru, 

Kin, teatrów, samochodów 

I spacerów i obszaru!

Aż się stara Wisła cieszy,

Że stolica tak urosła,

Bo pamięta ją maleńką,

A dziś taka jest dorosła.

 

- Jakie miasto jest stolicą Polski? 

- Jak wygląda stolica przedstawiona w wierszu? 

- Znasz jakąś legendę związaną z Warszawą?


6.     „Legenda o Syrence” – zobaczcie film… 

Jeśli czegoś nie zrozumiecie, zapytajcie rodziców – oni z pewnością wszystko Wam wytłumaczą. 

https://vod.tvp.pl/video/basnie-i-bajki-polskie,warszawska-syrenka,40273064?fbclid=IwAR1H53jvk1L0pi5OFsHF2MC6-YFfi-kQQO-YeMai4I2wPeDfdxysjQyz6mE

 7.     Domowa zabawa ruchowa  :) 

https://www.youtube.com/watch?time_continue=191&v=Bwi8nn9dB1g&feature=emb_logo

 P.S. 

Dla wytrwałych i lubiących prace plastyczne taka na dziś propozycja: 

Syrena - szablon

https://www.youtube.com/watch?v=_c-B47yflns


04.05.2020 (poniedziałek)

Temat dnia: POLSKIE SYMBOLE NARODOWE

 

1.Ćwiczenia poranne- w tym tygodniu chodzimy jak król korytarzem swojego zamku: 

https://www.youtube.com/watch?v=PSnrWFrsV5o

2. „Katechizm polskiego dziecka”-  wiersz Władysława Bełzy.

– Kto ty jesteś?
– Polak mały.
– Jaki znak twój?
– Orzeł biały.
– Gdzie ty mieszkasz?
– Między swemi.
– W jakim kraju?
– W polskiej ziemi.
– Czem ta ziemia?
– Mą ojczyzną.
– Czem zdobyta?
– Krwią i blizną.
– Czy ją kochasz?
– Kocham szczerze.
– A w co wierzysz?
– W Polskę wierzę.
– Coś ty dla niej?
– Wdzięczne dziecię.
– Coś jej winien?
– Oddać życie.

https://www.youtube.com/watch?v=7D2wAg4xqzg

O czym jest wiersz?

Kto to jest Polak?

Kim jest patriota?

3. „Symbole narodowe”- wyjaśnienie pojęć: godło, flaga, hymn, symbole narodowe.

Co oznaczają te słowa?

Dlaczego mówimy o nich jednocześnie?

https://www.youtube.com/watch?v=xQk8p7XY23A

Hymn Polski – proszę sprawdzić czy dziecko pamięta słowa Mazurka Dąbrowskiego. Znajomość przynajmniej pierwszej zwrotki i refrenu jest obowiązkowa!

https://www.youtube.com/watch?v=DevmLQmIS7k

1.KARTA PRACY

4. „Quiz” – zabawa dydaktyczna.

Dziecko siedzi na krześle bądź dywanie, a rodzic czyta zdania. Jeśli dziecko uważa zdanie za prawdziwe- trzy razy klaszcze w dłonie, za fałszywe- trzy razy podskakuje na jednej nodze.

Moją ojczyzną jest Polska.

Godłem Polski jest orzeł w koronie.

Ojczyzna to miasto.

Godło to biało- czerwony materiał.

Flaga Polski składa się z dwóch kolorów: czerwonego u góry, białego na dole.

Polska to nasza stolica.

2.KARTA PRACY

5. „Pieniądze”-  zabawa dydaktyczna.

Rodzic wkłada do worka lub pudełka monety (wszystkie polskie nominały) i zadaje dziecku pytanie:

Gdzie jeszcze- poza godłem- znajduje się wizerunek orła?

Jeśli dziecko nie udzieli właściwej odpowiedzi, próbuje odgadnąć, co znajduje się w worku czy pudełku, najpierw po dźwięku, później poprzez dotyk. Następnie ogląda dokładnie monety, sprawdza, co się znajduje na awersie (nominał), a co na rewersie (orzeł). Przygląda się  również banknotom, zwracając uwagę na zamieszczone na nich wizerunki władców.

Propozycje zabaw:

Zabawa: Orzeł – reszka
Zainspirowana zabawą w kółko i krzyżyk.
Opis zabawy: Dwóch graczy- na narysowanej planszy kolejno układają monety np. 1 zł , gracz I- awersem, gracz II- rewersem, wygrywa osoba, która ma trzy monety w jednej linii.

Zabawa: Wskocz na monetę
Opis zabawy: Na dywanie rodzic rozkłada monety o różnym nominale awersem. Dziecko porusza się w rytm muzyki. Na przerwę w muzyce, rodzic podnosi do góry wybraną monetę, a dziecko wskakuje na monetę o tym samym nominale, która znajduje się na dywanie i nazywa ją.

6. „Lech, Czech i Rus”- utrwalenie znajomości legendy o początkach państwa polskiego.

https://www.youtube.com/watch?v=yMWBZkLlaa0

 


Temat tygodnia: TAJEMNICE KSIĄŻEK

 

29.04.2020 (środa)


Temat dnia: JESTEŚMY AUTORAMI

 

1.Ćwiczenia poranne- zaczynamy :

https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w

2. „Rodzaje książek”- wprowadzenie klasyfikacji książek ze względu na rodzaj.

Rodzic układa stos książek (różne rodzaje i tematyka, np. książki kucharskie, atlasy, albumy, przewodniki, słowniki, książki dla dzieci z obrazkami, bez obrazków, wiersze, itd.) - jedna na drugiej, tak by nie było widać okładek . Rodzic czyta tytuł książki, a dziecko opisuje, jej wygląd: Co ma na okładce? Co zawiera w środku? O czym jest?

Następnie wyjaśnia, że książki mogą się różnić wyglądem, tematem, rodzajem, budową, sposobem zapisu czy przeznaczeniem.

1.KARTA PRACY

3. „Budowa książki”- rodzic prezentuje na przykładzie wybranej książki,  gdzie znajduje się: okładka, grzbiet, pierwsza strona, tytuł, nazwisko autora, ilustracje, numer strony i spis treści.

4. Quiz- rozpoznawanie zdań prawdziwych i fałszywych.

Dziecko siedzi na krześle bądź dywanie, a rodzic czyta zdania na temat budowy książek. Jeśli dziecko uważa zdanie za prawdziwe- wstaje, za fałszywe- kuca.

Okładka to zewnętrzna część książki?

Autor to osoba, która napisała książkę?

Każda książka ma 5 stron?

Spis treści to miejsce, gdzie jest umieszczone nazwisko autora?

Ilustracja to rysunek w książce?

Ilustracje zawsze muszą być kolorowe?

Grzbiet książki to inna nazwa pierwszej strony?

Spis treści pozwala zobaczyć, co zawiera książka i na których stronach?

Okładka jest w środku książki?

2.KARTA PRACY

5. „Jak powstaje książka?”

https://www.youtube.com/watch?v=icdV3QZb10Q 

3.KARTA PRACY

P.S.

Zapraszam „Rybki” na kolejny odcinek, niezwykłych przygód sympatycznej rodzinki Treflików.

https://www.youtube.com/watch?v=jc OfE8YI_4&list=PLhcX9oDgjgj6IPAfF3BIDpWmDMbtNmzzk

 

Zadania na czwartek 30.04.2020

 

Ćwiczenia poranne:

https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w

Biblioteka

https://www.youtube.com/watch?v=7TJtWPGdwSM

https://www.youtube.com/watch?v=WuUFckrrLak

https://www.youtube.com/watch?v=VkFhIN2xMbk

1.KARTA PRACY

https://www.youtube.com/watch?v=Ep2bb4M7llc

2.KARTA PRACY

3.KARTA PRACY

Podczas kolorowania, możecie posłuchać ciekawych historyjek: https://www.youtube.com/watch?v=x5QoTcDBzEU


 

27.04.2020 (poniedziałek)

Temat dnia: CZYM SĄ DLA NAS KSIĄŻKI?

 

1.Ćwiczenia poranne- w tym tygodniu ćwiczymy z Pippi Pończoszanką :

https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w

2. „Mapa myśli”- dziecko dzieli się swoją wiedzą na temat książek.

Co to jest książka?

Z czego jest zbudowana?

Jakie mogą być książki?

O czym mogą być książki?

Jakie książki lubisz i dlaczego?

Do czego nam książki?

https://www.youtube.com/watch?v=PU2HkdMOBo0

3. Ćwiczenie umiejętności oceniania.

1.KARTA PRACY

4. Książka – wiersz Anny Kamieńskiej

Czemu książka stoi niema?

Może o czym mówić nie ma?

Jej literek czarne rządki

smutne jak jesienne grządki.

Czemu taka nudna, pusta,

jakby jej zamknięto usta?

Aż tu nagle, moja miła,

niema książka przemówiła.

I gadała, i śpiewała,

czego nie opowiadała!

O przygodach, awanturach,

ptakach, kwiatach, morzach, górach.

Gdzie to wszystko w niej mieszkało?

Jak to wszystko w niej drzemało?

Chyba nie ma o co pytać:

nauczyliśmy się czytać. 

Czemu początkowo książka była smutna?

Czy miała kolorowe obrazki?

Dlaczego nagle zaczęła być ciekawa dla osoby mówiącej w wierszu?

Co się zmieniło?

https://www.youtube.com/watch?v=2k13EM6NtCg

 4. „Regulamin postępowania z książką

https://www.youtube.com/watch?v=BehV1UbZXaE

2.KARTA PRACY

5. „Szpital dla książek”- zabawa w reperowanie zniszczonych książek.

a. Posegreguj książki na uszkodzone i nieuszkodzone.

b. Przetransportuj książki z biblioteczki na stół lub biurko.

c. Potnij taśmę klejącą (z pomocą rodzica).

d. Posklejaj książki.

e. Przetransportuj książki ponownie do biblioteczki.

Następnie posłuchaj o czym jest ta książka:

https://www.youtube.com/watch?v=y9sqfepiFgM

6. Lubimy bajki – przypomnienie piosenki.

 https://www.youtube.com/watch?v=AMxD71Zp_4c

Zaśpiewaj i zatańcz:

Oj rety, rety, co tu się dzieje,
wszędzie są wróżki i czarodzieje.
To nie do wiary, ja chyba śnię,
wszystko, co zechcę, to spełnia się!

Ref.: No, bo my lubimy bajki,
wtedy, kiedy jest nam źle.
My lubimy takie bajki,
które dobrze kończą się.

Jeden ruch różdżką, jedno zaklęcie,
oto księżniczka tańcuje z księciem.
Wróżka Kopciuszka stroi na bal,
tylko macochy trochę mi żal.

Ref.: No, bo my lubimy bajki...


Abrakadabra, hokus-marokus,
w czarach jest siła i mnóstwo pokus.
Dla czarodzieja przestroga ta,
aby nie zbudził śpiącego zła.


Ref.: No, bo my lubimy bajki…

 

 

Zadania na wtorek 28.04.2020

 

Ćwiczenia poranne:

 

https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w

 

Jak powstaje papier?

 https://www.youtube.com/watch?v=RJ-YMYBj5Gw

 https://www.youtube.com/watch?v=xdfpRSZVgFI

 1.KARTA PRACY

 

Posłuchaj piosenki o książeczce:

https://www.youtube.com/watch?v=wnJFiwa5a8U

2.KARTA PRACY

3.KARTA PRACY


Zakładka do książki:

https://www.youtube.com/watch?v=ufyVU6dFCsw


Temat tygodnia: DBAMY O NASZĄ PLANETĘ 

 

24.04.2020 (piątek)

Temat dnia: CO JA MOGĘ ZROBIĆ DLA ZIEMI ? 

Przed przystąpieniem do zajęć, proponuję przygotowanie opakowania po jajkach, które niezbędne jest do wykonania pracy plastycznej- (wstawiamy je do rozgrzanego na 80°C piekarnika na 15 minut, aby pozbyć się bakterii).

1. Ćwiczenia poranne - zaczynamy Taniec Połamaniec!

https://www.youtube.com/watch?v=MG6iPAU2b0I

2. „Kto i co może chorować?”- rodzic zadaje pytanie, a dziecko wymienia swoje propozycje.

Następnie czyta dziecku wiersz:

CHORA RZEKA

  J. Papuzińska

Śniła się kotkowi rzeka,

wielka rzeka, pełna mleka...

Tutaj płynie biała rzeka.

Ale to jest chora rzeka.

Jak tu pusto!

Drzewo uschło...

Cicho tak-

ani ptak,

ani ważka, ani komar, ani bąk,

ani gad, ani płaz, ani ślimak,

ani żadna wodna roślina,

ani leszcz, ani płoć, ani pstrąg,

nikt już nie żyje tutaj,

bo rzeka jest zatruta.

Sterczy napis: „Zakaz kąpieli”.

Mętny opar nad wodą się bieli.

Chora rzeka

nie narzeka,

tylko czeka, czeka, czeka...

Rozmowa na temat wiersza:

Co śniło się kotkowi?

Jak wyglądał świat w wierszu?

Dlaczego tak było?

Dlaczego rzeka była „chora”?

Jak myślicie, co spowodowało, że rzeka  zachorowała”?

Czy wodę można uzdrowić?

3. „Oczyszczalnia ścieków”- zapraszam na film:

https://www.youtube.com/watch?v=kHBougLLdA8

W ten oto sposób, oczyszcza się wodę nie tylko w Krakowie, ale niemal we wszystkich miejscach  na świecie- w Świnoujściu też .

4. „Ile wody?”- zabawa matematyczna.

Podczas mycia zębów dziecko:

a. Podstawia pod kran miskę i podczas mycia zębów nie zakręca wody.

b. Podstawia pod kran miskę i nalewa trochę wody do kubka, moczy szczotkę i zakręca wodę.

Następnie mierzy na różne sposoby (np. kubkiem, miarką litrową, butelką, itp.) ile wody zużyło w przypadku a i w przypadku b- porównuje ilości.

Kiedy zużyłeś więcej wody?

Czy ta woda była potrzebna?

Czy można jej jeszcze użyć?

Do czego?

Podsumowanie:

Należy zastanowić się, czy zawsze potrzebujemy tyle wody, ile zużywamy i czy możemy ograniczyć jej użycie. Wodę należy oszczędzać, bo nie zawsze można ją ponownie użyć do picia, a wody pitnej na świecie jest niewiele. Większość wody znajduje się w oceanach i morzach, ale nie nadaje się ona do picia, ponieważ jest słona- doskonale o tym wiesz, prawda?  

https://www.youtube.com/watch?v=Xmx2Yn5mutI   

5. „Morze Bałtyckie”-  znasz tę zabawę, pobaw się w nią z domownikami.

https://www.youtube.com/watch?v=N6TYr2wnrlw

6. „ Recyklingowa ryba”- opakowania po jajkach.

 WZÓR

Materiały i przybory:

- opakowania po jajkach,

- nożyczki,

- farby,

- pędzel,

- gruba igła,

- gruba nić,

- korale lub makaron typu „rurka”,

- czarny mazak,

- ruchome oczka (jeśli je posiadasz).

1. Z opakowania po jajkach rodzic wycina dwie duże części na głowę i ogon, 5 elementów na ciało ryby oraz 2 okrągłe na oczy (jeśli nie masz ruchomych oczek ).

2. Dziecko maluje elementy tworząc samodzielnie kolory z wybranych barw. Pozostawia do wyschnięcia. (W tym czasie możecie  pobawić się w „Wierszyki masażyki” – zad. 7 ).

3. Rodzic wspólnie z dzieckiem nawleka na nitkę 3 koraliki lub makaron tworząc z nich supeł (element blokujący)- nawlekamy na to ogon ryby oraz pierwszy element brzucha. Następnie nawlekamy 3 koraliki lub makaron- stanowią one odstęp między kolejnym elementem brzucha ryby.

4. Na to nawlekamy drugi element brzucha i znowu 3 koraliki lub makaron dające właściwy odstęp pomiędzy kolejnymi elementami. Postępujemy tak aż do głowy ryby.

5. Głowę nawlekamy bez oddzielających od poprzedniego elementów-  koralików czy makaronu. Zostawiamy dłuższy kawałek nici i zawiązujemy supeł blisko głowy ryby, aby elementy nie rozsypały się.

6. Na wyciętych kółkach rysujemy mazakiem oczy lub używamy ruchomych oczek i przyklejamy je na właściwym miejscu. Mazakiem  rysujemy również buzię ryby oraz kreski na ogonie.

Ryba z recyklingu, zrobiona wspólnie z rodzicami, może przydać ci się do zabawy lub ozdobienia pokoju.

7. „Wierszyki masażyki”- podczas zabawy należy przestrzegać następujących zasad:

- nie śpieszyć się, dać dziecku tyle czasu, ile potrafi ono przyjąć,

- masując, dorosły powinien koncentrować się na dziecku, jego reakcjach i wspólnej radości z przebywania razem,

- dziecko również może przejąć rolę „ masażysty”.

RZECZKA

Płynie, wije się rzeczka (rysujemy na plecach dziecka falistą linię).
Jak błyszcząca wstążeczka (delikatnie drapiemy je po plecach).
Tu się srebrzy, tam ginie (wsuwamy palce za kołnierzyk).
A tam znowu wypłynie (przenosimy dłoń pod pachę i szybko wyjmujemy).

RYBKI

Raz rybki w morzu brały ślub. 

I tak chlupały: chlup, chlup, chlup (lekko uderzamy rozluźnioną dłonią w plecy dziecka).

Wtem wieloryb wielki wpadł i całe towarzystwo zjadł (uścisk i pocałunek w policzek).

 

P.S.

Na pewno doskonale już wiesz, co możesz zrobić dla Ziemi- jak być ekokulturalnym : )

https://www.youtube.com/watch?v=6jIaQJIaNCs



23.04.2020 (czwartek)

Temat dnia:   SMOG – CO TO ZA STWÓR?

 

1.      „Spoko – loko!” – zaczynamy! 

https://www.youtube.com/watch?v=MG6iPAU2b0I

2.     Co to jest „powietrze”? – wspólne obserwacje i doświadczenia. 

A)   Jak myślisz, co to jest powietrze? Można je zobaczyć? 

Dziecko otrzymuje słomkę i plastikowy kubek z wodą. Dmucha, 

  • obserwuje, co wydobywa się z wody. 

Wniosek: Przez słomkę wydobywają się pęcherzyki powietrza. 

B)   Czy powietrze ma zapach? 

Dziecko robi wdech, nie czuje żadnego zapachu. Zawiązujemy mu oczy i podsuwamy kolejno: pojemnik z kawą, cytrynę, ocet lub inne aromatyczne (czy mniej pachnące) produkty, np. perfumy. Dziecko czuje unoszące się zapachy. 

Wniosek: Powietrze, chociaż samo w sobie nie pachnie, to jednak przenosi zapachy. 

C)    Czy powietrze można złapać? 

Dziecko nadmuchuje balon, który robi się coraz większy, zawiązuje go tasiemką, po chwili rozwiązuje i wypuszcza z rąk. 

Wniosek: Powietrze jest wszędzie, ale go nie widać. Na jakiś czas można je „uwięzić”, „zatrzymać”. 

D)   Czy powietrze można dotknąć? 

Dziecko próbuje dotknąć i złapać w dłoń powietrze. Wspólnie, z kartki papieru robimy wachlarze odpowiednio zaginając arkusz. Dziecko i Rodzic wachlują się po twarzy i czują wiatr. 

Wniosek: Powietrza nie można dotknąć, zobaczyć ale można wprawić je w ruch. Ruch ten odczuwamy jako wiatr. 

E)   Człowiek, rośliny, zwierzęta potrzebują powietrza? 

Zachęcamy dziecko by pobiegało po dywanie, zrobiło kilka pajacyków, skłonów i podskoków. Następnie prosimy by zasłoniło dłonią usta i nos, i sprawdziło jak długo może tak wytrzymać. 

Wniosek: Powietrze jest człowiekowi i zwierzętom bardzo potrzebne. Musimy oddychać! Bez powietrza nie można żyć. Podobnie jest z roślinami.

3.     Czy powietrze jest czyste?  

W nieco zaciemnionym pokoju zapalamy latarkę. W snopie światła można dostrzec kurz i drobinki zanieczyszczeń. Łatwo wysnuć proste wnioski i wymienić źródła zanieczyszczeń. 

Pomocne tu będzie opowiadanie zamieszczone poniżej.

4.     „Smog” – opowiadanie Agnieszki Frączek 

Bardzo długo wyjeżdżaliśmy z miasta. „Brum, brum!”, dudniło nam w uszach. „Ti-tit, ti-tit!”, atakowało nas mimo szczelnie zamkniętych okien. 

- Rany, jaki korek! – narzekał tata. 

- Szybciej! – prosił Antek. 

- Wolniej! – prosiła mama. 

- Nudzi mi się – jęczała Zosia. 

- Pi, pi…  – popiskiwał pies. 

- Daleko to jeszcze? – pytałem ja, Sprężynek. 

Ale nasze słowa i tak zagłuszało nieznośne: „Brum, brum, ti-tit!” 

Wreszcie – powolutku, koło za kołem – udało nam się wyjechać za miasto. I od razu zrobiło się weselej. Tato przestał narzekać na korki, mama przestała prosić, żeby tato zwolnił (dziwne, bo jechaliśmy teraz dużo szybciej niż w mieście), Antek przestał prosić, żeby tato przyspieszył, nawet Zosia przestała się nudzić. Z pobocza machały do nas czerwone dęby, żółte brzozy i zielone choinki, pies pochrapywał cicho, a Zośka nuciła jakąś przedszkolną piosenkę. Nawet słońce świeciło jakby trochę jaśniej. 

- Od razu widać, że SMOG został za nami – cieszyła się mama. 

- To tam był jakiś smok? – z wrażenia mało nie wypadłem z koszyka. 

- Trzygłowy? – zawtórowała mi Zosia. 

- Spokojnie, nie smok, tylko SMOG, głuptasy – roześmiał się Antek. 

- A co to za różnica? – zapytała Zosia. 

- Ten wasz smok jest zielony, ma trzy głowy, pazury, ogon i K na końcu… 

- Czyli na ogonie? 

- Zośka! – zbył siostrę Antek. I tłumaczył dalej: – Wasz smok pożarł barana nafaszerowanego siarką. Zgadza się? 

- Tak... – odpowiada niepewnie Zosia, która chyba podobnie jak ja nie rozumiała, czemu ten zielony potwór ma być „nasz”. 

- SMOG, o którym mówiła mama, też ma w środku trochę siarki. Ale na tym koniec podobieństw. Bo mamie wcale nie chodziło o smoka, ale o SMOG, prawda, mamo? 

- Prawda. 

- Czyli chmurę pełną dymów i spalin – wtrącił tato. 

- A skąd się biorą takie smoki? 

- SMOGI! – poprawia Antek – Skąd? No z tej… Z tego... – plątał się. 

- Pamiętacie te wszystkie samochody stojące w korku? – przyszedł mu z pomocą tata. – Potraficie sobie wyobrazić, ile one naprodukowały spalin? 

- Mnóstwo. 

- Właśnie: mnóstwo. A przecież powietrze jest zanieczyszczone nie tylko przez samochody, ale też przez fabryki, gospodarstwa domowe, przez.. – przerwał nagle tata. – Zobaczcie, jaki paskudny dym! 

  Rzeczywiście, z komina małego, żółtego domku wydobywały się kłęby dymu – gęstego, brązowo-czarnego i pachnącego chyba jeszcze gorzej niż smocza jama. Wdzierał się do samochodu, łaskotał nas w nosy i szczypał w oczy. 

- A fe! – zawołała Zosia. 

- Fe! – powtórzył za siostrą Antek i zakrył sobie nos szalikiem. 

- Psik! – kichnął pies. 

- Co oni palą w tym piecu? Śmieci?? – zastanawiała się mama. 

- Śmieci – potwierdził tato. – A paląc je, zatruwają powietrze, które i bez tego jest już bardzo zanieczyszczone – westchnął. 

- A SMOG się cieszy – podsumował Antek. 

Po przeczytaniu opowiadania można zadać dziecku kilka pytań i wspólnie obejrzeć bajkę edukacyjną z serii „Rodzina Treflików” 

  • Co to jest smog? 
  • Czym różni się smog od smoka? 
  • Jakie są przyczyny smogu? 

https://www.youtube.com/watch?v=HHSpCHB9qO0 

 5.     „Wiatraczek” – praca techniczna. Dziś możecie wykonać model wiatraka (zgodnie z instrukcją). Co prawda nie wyprodukuje on prądu, ale może dostarczyć wielu niezapomnianych wrażeń, zwłaszcza w wietrzny dzień. 

INSTRUKCJA 

Zadanie nie jest łatwe! Przyznam, że i ja miałam kłopot… (nie jestem biegła w sztuce origami) ale udało mi się! i mój wiatraczek kręci się znakomicie! 

Poproście o pomoc rodzica lub starsze rodzeństwo, albo skorzystajcie z łatwiejszych wersji – filmiki w Internecie :) 

KARTA PRACY

P.S. Kto ma ochotę nauczyć się piosenki i zadedykować ją naszej  Planecie – Ziemi?  Zapraszam :) 

https://www.youtube.com/watch?v=uJBvuP8jEzs 

https://www.youtube.com/watch?time_continue=54&v=_SKe11ntnGc&feature=emb_logo



22.04.2020 (środa)

ŚWIATOWY DZIEŃ ZIEMI


Temat dnia: ŚMIECI

 

1.Ćwiczenia poranne – tańczymy i ćwiczymy!

https://www.youtube.com/watch?v=MG6iPAU2b0I

2. „Recykling”- zaczynamy od obejrzenia filmu.

https://www.youtube.com/watch?v=0WS8vo0iD2k&t=80s

Następnie dziecko próbuje odpowiedzieć co oznacza słowo „recykling”.

W razie potrzeby rodzić wyjaśnia, że jest to zmniejszenie zużycia surowców naturalnych oraz ilości odpadów, przetwarzanie odpadów na coś, co można ponownie wykorzystać.

Symbol recyklingu:

1.KARTA PRACY

Przyjęło się, że trójkąt ten jest znakiem recyklingu i oznacza, że produkt lub jego większa część może zostać poddana przetworzeniu. Czasami ten symbol jest używany z procentową liczbą w środku, aby wyjaśnić, że opakowanie zawiera x% materiału poddanego recyklingowi.

Bardzo podobny symbol z napisem PET i liczbą w środku może występować na plastikowych opakowaniach.

Symbol recyklingu został wymyślony w USA w ogólnokrajowym konkursie.

3. „Ze starego coś nowego”- zabawa dydaktyczna- poszerzanie wiedzy proekologicznej.

2.KARTA PRACY

4. „Kolorowe kosze”- utrwalenie wiadomości na temat segregacji śmieci.

Dlaczego kosze mają różne kolory?

3.KARTA PRACY

Podczas pracy z kartą, może towarzyszyć dziecku piosenka:

https://www.youtube.com/watch?v=pRNtFXew_VE 

Rodzic informuje dziecko, że do zwykłych koszy nie wrzuca się: baterii, leków, żarówek, opon, AGD i RTV- są dla nich przeznaczone specjalne punkty zbiórki.

5. „Jak długo?”- zwrócenie uwagi dzieci na problem długiego rozkładania się niektórych śmieci.

ZDJĘCIA

Jak długo rozkładają się:

chusteczka higieniczna ( papier)-  2- 4 tygodnie

gazeta ( papier)-  6 tygodni

pogięty rysunek ( papier)-  1- 6 miesięcy

ogryzek jabłka (bio)-  1- 5 miesięcy

skórka od banana ( bio)-  rok

puszka ( metal)-  50 lat

reklamówka (plastik)- nawet 400 lat

papierek po cukierku ( plastik)-  400 lat

plastikowa butelka (plastik)-  400- 450 lat

słoik ( szkło)-  nigdy

4.KARTA PRACY

 

P.S.

Po południu lub wieczorem, proponuję dzieciom, obejrzenie bajki animowanej pt. Śmieci z serii Rodzina Treflików, która bawi, uczy i rozwija.

https://www.youtube.com/watch?v=3B5JRCqt8HU



21.04.2020 (wtorek)

 

Temat dnia:   DBAMY O ŚRODOWISKO

 

 1.      Nasza wesoła gimnastyka https://www.youtube.com/watch?v=MG6iPAU2b0I

 2.     „Co to znaczy dbać o środowisko?” – dziecko próbuje samodzielnie odpowiedzieć na pytanie. Rodzic inicjuje dyskusję stwierdzeniem, że jesteśmy częścią przyrody więc musimy dbać o nią w sposób szczególny:

oszczędzajmy energię elektryczną (jak?),

zmniejszajmy ilości i segregujmy odpady,

oszczędzajmy wodę (jak?),

zmniejszajmy zanieczyszczenie wody (nie wylewajmy farb, lakierów, rozpuszczalników do kanalizacji, samochód myjmy we właściwym miejscu, używajmy bezpiecznych dla środowiska środków czyszczących i piorących, itp.)

oszczędzajmy lasy (nie marnujmy papieru, zamawiajmy faktury elektroniczne, itp.)

nie wyrzucajmy jedzenia,

kupujmy tylko to, co potrzebujemy,

korzystajmy z butelek, kubków, toreb wielokrotnego użytku,

kiedy tylko możemy wybierajmy rower, transport publiczny lub spacer zamiast samochodu.

O środowisko można (i należy!) dbać na wiele sposobów – z pewnością nie wszystkie zostały tu wymienione…  

„Warto żyć świadomie, podejmować rozsądne decyzje i dokonywać odpowiedzialnych wyborów – z pożytkiem dla Ziemi, nas wszystkich i przyszłych pokoleń.”  I to postarajcie się Państwo przekazać dziecku :)

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=NNyA0e2dtV8&feature=emb_logo

3.     „Smutny widok”  – oglądanie historyjki obrazkowej i rozmowa inspirowana jej treścią.

Historyjka

Gdzie wybrała się grupa przedszkolna? Co dzieci zamierzały robić na polanie? Co zobaczyły na miejscu? Na jaki pomysł wpadła nauczycielka? Do kogo zadzwoniła? Co się stało ze śmieciami? Dlaczego przedszkolaki mają worki w różnych kolorach? Dlaczego mają założone rękawiczki? Jaki znak stanął na polanie? Co zrobić, kiedy chcemy wyrzucić coś do kosza, a w pobliżu nie ma żadnego?

Rodzic podkreśla, że zachowanie osób na ilustracjach zasługuje na szczególną pochwałę, bo posprzątały polanę, choć to nie one naśmieciły. Wspólnie z dzieckiem zastanawia się, jak można je nazwać, np. przyjaciele przyrody? zielony patrol? strażnicy zieleni? Spróbujcie wymyślić jakąś oryginalną nazwę dla bohaterów tej obrazkowej opowieści.

4.     „Jak pomóc naszej planecie?” – giełda pomysłów.

Dziecko, tak postawione pytanie zadaje domownikom. Może posłużyć się „mikrofonem” i przeprowadzić wywiad. Odpowiedzi zapisuje z pomocą Rodzica, bądź samodzielnie, rysując je.

5.     „Co by było, gdyby…” – zabawa rozwijająca twórcze myślenie. Tym razem to Rodzic zadaje pytania:

Co by było, gdyby ludzie wyrzucali wszystkie śmieci na ulicę?

Co by było, gdyby zabrakło czystej wody do picia?

Co by było, gdyby dym tak zanieczyścił niebo, że nie dałoby się zobaczyć słońca?

Co by było, gdyby wycięto wszystkie drzewa?

Co by było, gdyby spłonęły wszystkie łąki?

Co by było, gdyby nie było zwierząt?

6.     „Zagrożone” – rozmowa na temat zwierząt zagrożonych wyginięciem w parciu o quiz obrazkowy (dziecko na podstawie fragmentu ilustracji próbuje odgadnąć jej treść).

Warto tu wspomnieć o „Polskiej czerwonej księdze zwierząt”, która zawiera listę ginących gatunków zwierząt. Większość z nich uzyskała status zagrożonych w wyniku działalności człowieka. Gatunki wymarłe:

tarpan    https://pl.wikipedia.org/wiki/Tarpan_(ko%C5%84)  

tur     https://pl.wikipedia.org/wiki/Tur

Quiz - zagrożone

7.     Ptaszek – dla chętnych praca plastyczno-techniczna. Tym ptaszkiem jest Świergotek łąkowy, na terenie Polski objęty ścisłą ochroną.

Do wykonania potrzebna będzie niewielka ilość gliny lub masy solnej, którą już potraficie przygotować sami, prawda? Szary papier, serwetki lub ręcznik papierowy, klej, farbki, flamastry. Poniżej instrukcja. Powodzenia!

            https://www.youtube.com/watch?time_continue=132&v=wEKBTnico1o&feature=emb_title

          KP4.2a

          KP4.2b

P.S.

Wybierzcie się do lasu, już można! Przed wyjściem nauczcie się wierszyka:

„Cichuteńko bądźmy tu, w tym zielonym domu.

Na mięciutkim siądźmy mchu, nie wadźmy nikomu”.

Zabierzcie ze sobą: kartkę papieru, kredkę (najlepiej świecową, odartą z papierka) i torbę na skarby – ekologiczną, rzecz jasna.

Przywitajcie drzewa; wybierzcie to najpiękniejsze, przyłóżcie do jego pnia kartkę i trzymając kredkę poziomo odkalkujcie na niej korę.

KORA

Przymknijcie oczy i posłuchajcie leśnych odgłosów, może odezwie się dzięcioł? Chłońcie zapachy, rozpoznawajcie ślady zwierząt.

Sprawdźcie, czy wiosna już na dobre rozgościła się w lesie?

A po powrocie do domu posłuchajcie znanej Wam piosenki:

https://www.youtube.com/watch?v=uIDMTM1Kink

 

20.04.2020 (poniedziałek)

Temat dnia: PLANETA ZIEMIA

 

1.Ćwiczenia poranne na najbliższy tydzień- instrukcję znajdziecie w „klipie"- Spoko Loko - Tańce Połamańce:

https://www.youtube.com/watch?v=MG6iPAU2b0I


2. „Czym jest natura?”- dziecko wymienia swoje pomysły, rodzic wysłuchuje każdej wypowiedzi. Następnie je podsumowuje, a jeśli jest taka potrzeba, dodaje własne wyjaśnienie, w sposób zrozumiały dla dziecka.

Definicja, która może być pomocna:

Natura to inaczej przyroda (otoczenie), rozumiana jest zwykle jako całość wszystkich zjawisk, w tym życia roślin i zwierząt oraz elementów, które powstały siłami natury ( klimat -temperatury powietrza, opady atmosferyczne, wilgotność powietrza, wiatry, ciśnienie atmosferyczne, światło, ukształtowanie powierzchni terenu, budowa geologiczna, wody powierzchniowe i podziemne- miejsca występowania, zasoby, przepływy, temperatury, czynniki chemiczne -skład chemiczny atmosfery i wód oraz gleba) bez udziału człowieka.

Na koniec dziecko ogląda film, aby mogło lepiej zrozumieć znaczenie pojęcia.

https://www.youtube.com/watch?v=1BZsC1RKKzs


3. „Natura czy człowiek?”- rodzic przygotowuje różne przedmioty (np.: reklamówka, piłka, książka, kredka, długopis, kartka, papierek po cukierku, łyżka, ścierka, skarpetka, śruba, samochód zabawka, lalka, miś, puszka, butelka, naturalne liście, gałązki, cebula, jabłko, kwiat, burak, ziemniak, kamień, orzech, muszla, pióro, itp.), a dziecko dzieli je na wytwory człowieka i przedmioty naturalne.

1. KARTA PRACY


4. „Człowiek i jego działanie”-  rozmowa na temat właściwych i niewłaściwych zachowań wobec środowiska. Dziecko wypowiada się na podstawie własnych doświadczeń. Rodzic kieruje rozmową tak, by dziecko wymieniło zachowania nie tylko negatywne, lecz także dobre dla Ziemi.

Następnie zadaje pytania:

Czy podoba ci się świat, w którym żyjesz?

Co chciałbyś w nim zmienić?

Co w tym celu trzeba zrobić?

2.KARTA PRACY


5. „Nasz planeta”- nauka piosenki połączona z zabawą dramową. Po wysłuchaniu piosenki dziecko opowiada jej treść, następnie tworzy opowieść ruchową do zwrotek i refrenu. Gdy nabierze pewności, łączy układ z piosenką.

  

„Nasz planeta”     

Nasza planeta wzywa nas,

na Ziemi misję zacząć czas,

wołamy głośno S.O.S.

pomoc potrzebna Ziemi jest.

Ref.

Trzeba nam zieleni, czystej atmosfery.

Segregacji śmieci, pomogą w tym dzieci.


Ekologiczna misja trwa,

sadzimy drzewa gdzie się da,

wołamy głośno S.O.S

pomoc potrzebna Ziemi jest.

Ref.

Trzeba nam zieleni, czystej atmosfery.

Segregacji śmieci, pomogą w tym dzieci.

https://www.youtube.com/watch?v=1MZovZPTP7I 

 

Temat tygodnia: PRACA ROLNIKA

 

17.04.2020 (piątek)

Temat dnia: PRODUKTY EKOLOGICZNE

1. Ćwiczenia poranne.

Kto lubi: śpiewać, biegać, skakać, słuchać, tupać, klaskać, tańczyć, grać na bębenku, dobrze się bawić ? Wszystkie „Rybki” ?

Więc zaczynajmy ! Raz, dwa, trzy!

https://www.youtube.com/watch?time_continue=16&v=Zg7pCZOtMXo&feature=emb_logo

2. „Czym jest gospodarstwo ekologiczne”- poszerzanie wiedzy ogólnej- poznanie charakterystyki gospodarstwa ekologicznego na podstawie filmu. Zapoznanie z symbolem żywności ekologicznej.

https://www.youtube.com/watch?v=7_2NNcSqu5w

3. Projektowanie własnego symbolu żywności ekologicznej- dziecko projektuje symbol żywności ekologicznej, według własnego pomysł, dowolną techniką plastyczną. Można zainspirować dziecko, poprzez oglądanie innych  znaków umieszczanych na produktach ekologicznych, warto zwrócić uwagę dziecka na elementy, które kojarzą się z naturą.

https://www.google.com/search?q=symbol+%C5%BCywno%C5%9Bci+ekologicznej&sxsrf=ALeKk02O1dbrdWwG1gBfGqVnPuecgB13Aw:1586940896216&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiwupfDh-roAhWDuIsKHaBMAaUQ_AUoAXoECA0QAw&biw=1366&bih=635

4. „Zbieranie ziaren”- zabawa ruchowa. Rodzic rozsypuje na podłodze ziarna (słonecznika, dyni, kukurydzy, itp.) i wręcza dziecku plastikowy kubek. Dziecko porusza się  w rytm piosenki Rolnik . Na przerwę w muzyce, rodzic pokazuje dziecku kartkę z dana liczbą (0-10). Zadaniem dziecka jest zebrać do kubka taką liczbę ziaren, jaka jest widoczna na kartce. Po każdym wykonanym zadaniu, dziecko, wysypuje ziarna z kubka i przelicza je. W razie pomyłki dokłada lub odejmuje ziarna. Po przeliczeniu rozsypuje je ponownie i kontynuuje zabawę.

https://www.youtube.com/watch?v=0Iw20CK9Wz4

5. „Rolnik”- utrwalenie wiadomości dotyczących pracy rolnika- doskonalenie umiejętności logicznego myślenia.  Dziecko udziela odpowiedzi na pytania umieszczone na ilustracji (ILUSTRACJA  SZCZEGÓŁOWA 1) .

ILUSTRACJA OGÓLNA

ILUSTRACJA  SZCZEGÓŁOWA 1

ILUSTRACJA SZCZEGÓŁOWA  2

KARTA PRACY

P.S.

Proponuję Państwu wykonanie wspólnie z dzieckiem „Mas plastycznych”-  przygotowanych  z kuchennych składników- Mannolina, Piasek księżycowy, Glutek- wszystkie  bez dodatku „chemii”.

Z Mannoliny można wykonać „ekologiczne” warzywa i owoce, gdyż masa dobrze się „klei” i można ją barwić.

Piasek księżycowy i Glutek sprawdzą się w zabawach sensorycznych, które mają za zadanie dostarczać różnorodnych bodźców do rozwoju zmysłów dziecka i poszerzać świat jego doznań.

https://www.youtube.com/watch?v=00Dtq4kxq-g

 

16.04.2020 (czwartek)

Temat dnia:   MASZYNY ROLNICZE

1.     Poświąteczna gimnastyka – zachęcam do aktywności ruchowej!

https://www.youtube.com/watch?time_continue=16&v=Zg7pCZOtMXo&feature=emb_logo

2.     ,,Jakie maszyny pomagają rolnikowi” – swobodna rozmowa inspirowana obejrzanym filmem oraz doświadczeniami rodziców i dziecka. 

https://www.youtube.com/watch?v=4eYtuGZYYHU 

Wyjaśnienie znaczenia i zastosowania niektórych maszyn w gospodarstwie, zwrócenie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas korzystania z nich. Jakie maszyny pokazane w filmie udało Wam się zapamiętać?

3.     Marchewki i pietruszki w bardzo dziwnym gospodarstwie. Wypełnijcie kartę pracy, która doskonali percepcję wzrokową, zdolności grafomotoryczne, logiczne myślenie oraz umiejętność przeliczania.  

KP39

4.     „Rolnik sam w dolinie” – dziś w nieco innej wersji, zatańczcie i zaśpiewajcie wspólnie. 

https://www.youtube.com/watch?v=0Iw20CK9Wz4

5.     „Traktor” – praca plastyczna. Rodzic rysuje (bądź rysuje i wycina) kilka figur geometrycznych na kolorowym papierze lub gazecie. Dziecko konstruuje z nich swój traktor, albo inną maszynę rolniczą…  może to być „maszyna przyszłości”, która ułatwi rolnikom pracę w polu:) 

Wyklejankę uzupełniamy kredkami, flamastrami lub farbami. 

Zał. 1 

KP39a 

A na zakończenie trochę energetycznej zumby: 

https://www.youtube.com/watch?v=iKeatJK181Q

 

15.04.2020 (środa) 

Temat dnia: JAK POWSTAJE CHLEB

 

1. Ćwiczenia poranne- zaczynamy!

 

https://www.youtube.com/watch?time_continue=16&v=Zg7pCZOtMXo&feature=emb_logo

 

2. „Wieś i miasto”- poszerzanie wiedzy ogólnej- szukanie różnic i podobieństw na bazie obrazków.

 

OBRAZKI

 

3. „Skąd się bierze chleb”- pogadanka, można ją rozpocząć degustacją różnego rodzaju pieczywa (pszenne, żytnie, razowe, bułka, rogalik, bułka maślana, itp.).

 

https://www.youtube.com/watch?v=kWq3VMWJ9MA

 

Rodzic zadaje dziecku pytania:

Skąd się bierze chleb?

Z czego wytwarza się pieczywo?

Czy wszystkie rodzaje pieczywa są zrobione z maki pszennej?

Jakie rodzaje mąki jeszcze wyróżniamy?

Dziecko przypomina sobie rośliny zbożowe poznane wczoraj i z pomocą rodzica nazywa mąki: ziemniaczana, żytnia, razowa, kukurydziana, jaglana, itp.

 

1.KARTY PRACY

 

4. „Zawody”- dziecko ogląda zdjęcia osób pracujących w różnych zawodach. Następnie wybiera i podaje nazwy zawodów ludzi, którzy biorą udział w produkcji chleba.

 

ZDJĘCIA

 

5. „Wiosna na wsi”- słuchanie opowiadania D. Niemiec.

Dziadek Stasia mieszka na wsi. Dziś jest sobota, Staś nie ma w szkole lekcji i postanowił z rodzicami odwiedzić dziadka. Wyjechali z miasta skoro świt. Staś obserwował przez okno samochodu uciekające bloki i domy. Już po chwili nie było widać kominów fabryk i wysokich wieżowców, które dumnie pięły się w miejskiej dżungli. Z nosem w szybie Staś podziwiał zmieniający się krajobraz. Najpierw przejeżdżali przez miasta i miasteczka, które były coraz mniejsze i w których nie było już wieżowców, a jedynie małe domki przycupnięte przy uliczkach niczym kury na grzędach. Między kolejnymi miasteczkami rozciągały się połacie lasów i pól, nad którymi krążyły ptaki. Wiosna dawała o sobie znać, gdyż wszystko zieleniło się wkoło jak szalone. Po kilku godzinach Staś z rodzicami dotarł na miejsce. Dziadek przywitał wszystkich z wielkim entuzjazmem. Wyściskał mamę, tatę i wnuczka. Staś wskoczył dziadkowi na barana.

Hura! Dziadku, jak tu pięknie, zupełnie inaczej niż w mieście.

O tak, zupełnie inaczej – potwierdził dziadek. – Mam tu dużo pracy, muszę zasiać warzywa w całym ogrodzie. Może mi pomożesz, zuchu?

O, to my pójdziemy do domu i ugotujemy z tatą obiad. Będzie na was czekał, gdy wrócicie z ogrodu – zapowiedziała mama.

Tata z mamą znikli za drzwiami dziadkowego domu, a Staś z dziadkiem ruszyli w kierunku ogrodu. Do obsiania były spory kawałek terenu przy szklarniach i po sześć długich grządek znajdujących się we wnętrzu każdej z trzech szklarni. Staś z dziadkiem zabrali się do roboty. Do grządek wpadały ziarenka, z których miały wyrosnąć dorodne pomidory, marchewki, ogórki, pietruszki, sałaty, dynie i kabaczki. Dziadek kierował pracą Stasia i pomagał przykrywać mu ziarenka ziemią.

Teraz trzeba to wszystko dobrze podlać – zarządził.

Staś już trzymał w ręku ogrodowego węża.

Widzę, że doskonale wiesz, co potrzebne jest roślinom do wzrostu – z uśmiechem powiedział dziadek.

Wszystkie grządki zostały dokładnie podlane i dziadek ze Stasiem mogli udać się do domu.

Umyjcie szybko ręce, podaję obiad! – krzyknęła mama z kuchni, słysząc wchodzących do domu Stasia z dziadkiem.

Wszyscy zjedli obiad ze smakiem. Nie wiadomo, komu bardziej smakowały przygotowane przez mamę pierogi: czy dziadkowi, który dawno już ich nie jadł, czy też Stasiowi, który porządnie zgłodniał podczas prac w ogrodzie i pałaszował już drugą dokładkę obiadu. – Cieszymy się z mamą, że obiad wam tak smakuje. Uważaj, Stasiu, bo zaraz zjesz widelec razem z pierogiem – śmiejąc się, powiedział tata.

Dobrze, że ma apetyt – powiedział dziadek, głaszcząc wnuczka po głowie. – Jestem wam bardzo wdzięczny za to, że mnie odwiedziliście. To był pyszny obiad. A bez twojej pomocy, Stasiu, obsiewanie ogrodu zabrałoby mi dużo więcej czasu. Przydałby mi się taki pomocnik na co dzień. Nie dość, że szybko pracuje, to jeszcze sam wie, co i kiedy trzeba zrobić.

Staś poczuł się naprawdę doceniony. Teraz już nie tylko czuł, ale i wiedział, że dziadek dostrzegł jego wysiłek i zaangażowanie. A i mama z tatą siedzieli przy stole uśmiechnięci.

Nareszcie ktoś docenił, to że gotuję – powiedziała mama.

Oj, przecież zawsze to doceniamy – odrzekł tata, dając mamie buziaka w policzek.

No właśnie. Przecież zawsze wszystko znika z naszych talerzy, a skoro tak, to znaczy, że wszystko nam smakuje.

Jednym słowem, czuj się zawsze doceniona, córeczko! – skwitował dziadek.


Rodzic prosi, aby dziecko spróbowało wspólnie z nim opowiedzieć treść.

Po zakończeniu opowiadania pyta, jakie emocje towarzyszyły jego bohaterom (szczególnie zwraca uwagę na uczucie docenienia):

Co to znaczy „czuć się docenionym”?

Czy jest to przyjemne uczucie?

Za co można kogoś docenić?

Czy czułeś się kiedyś doceniony?

W jakiej to było sytuacji?

Jak można komuś okazać, że się go docenia?

 

 

P.S.

Zachęcam do ćwiczeń praktycznych – wspólnego pieczenia chleba.

Zarówno czynności towarzyszące procesowi pieczenia chleba, jak i sam produkt, mogą stać się okazją umożliwiającą dziecku, doznania uczucia „docenienia”.

Polecam prosty przepis, sama sprawdziłam.

https://www.youtube.com/watch?v=lIapePQwWOo&t=17s

 

2. KARTY PRACY



14.04.2020 (wtorek)

Temat dnia: POLNE ROŚLINY

 

  1. Poświąteczna gimnastyka – to tylko 5 minut, postarajcie się wszystkie zadania wykonać dokładnie i zgodnie z instrukcją!

https://www.youtube.com/watch?time_continue=16&v=Zg7pCZOtMXo&feature=emb_logo

 

  1. Rośliny zbożowe” – rozpoznawanie roślin zbożowych, okopowych, oleistych i włóknistych na podstawie filmu edukacyjnego:

https://www.youtube.com/watch?v=25v7UhuUExM

 

  1. Jak powstaje popcorn?” – rozmowa kierowana; poszerzenie wiedzy dotyczącej kukurydzy i jej wykorzystania.

  • Kiedy najczęściej jemy popcorn?

  • Z czego się go wytwarza?

  • W jaki sposób robi się popcorn?

  • Czy popcorn może być tylko słony?

  • Jak inaczej wykorzystuje się kukurydzę?

 

Kukurydza jest bardzo popularnym zbożem uprawianym na wielką skalę w wielu rejonach świata.

Większość jej zbiorów przeznacza się do produkcji paszy dla zwierząt. Przez człowieka spożywana jest w kolbach (po ugotowaniu) lub w postaci płatków, chrupek, wafli, mąki lub kaszy. Wykorzystywana jest do produkcji mrożonek i konserw. Z kukurydzy pozyskuje się także olej kukurydziany.

Kukurydza, to bogate źródło witamin, minerałów i kwasów omega-3.

 

Zrobienie popcornu samemu, we własnej kuchni to bardzo prosta i zabawna sprawa – spróbujcie koniecznie jeśli tego jeszcze nie doświadczyliście.

https://www.youtube.com/watch?v=thuj4O_SQcI

 

  1. Rolnik sam w dolinie” – do zabawy ze śpiewem zapraszamy całą rodzinę :)

Wybieramy „rolnika”, który zgodnie ze słowami piosenki dobiera kolejne osoby bądź zabawki – np. pluszaki.

https://www.youtube.com/watch?v=fnXMYTQehn4

 

  1. Wiosenne drzewo z popcornu” – jeśli macie ochotę na wykonanie pracy plastycznej to w poniższym linku znajdziecie ciekawą inspirację.

https://dzieciakiwdomu.pl/2014/04/wiosenne-drzewka-z-popcornu.html

 

  1. Na zakończenie: liczymy, kolorujemy, dobieramy cienie – jedziemy traktorem!

KP37b

 

 

ŻYCZENIA ŚWIĄTECZNE

Kliknij na miniaturkę, aby powiększyć zdjęcie. Kliknij "zamknij", aby wyjść.

 

 

Temat tygodnia: WIELKANOC

 

10.04.2020 (piątek)

 

    Temat dnia: WIELKANOCNE ZWYCZAJE

 

1. Ćwiczenia poranne – zapraszam do zabawy! https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA


2. Śmigus- dyngus- omówienie polskiej tradycji „lanego poniedziałku” https://www.youtube.com/watch?v=MXr5pWMtKqc, połączone z oglądaniem ilustracji.

ILUSTRACJE


 3. „Lany poniedziałek” A. Gierun- słuchanie fragmentu opowiadania.

     Słońce nieśmiało wyglądało przez chmury, upewniając się, czy ludzie pamiętają, że dzisiaj jest śmigus-dyngus.
     Pierwszy wstał tato. Cichuteńko na paluszkach przemknął się do kuchni, nalał wody do szklanki. Bezszelestnie wszedł do pokoju dzieci. Pokropił wodą Karolinkę i Pawła. Wzdrygnęli się i schowali głowy pod kołderkę. Zanim pierwsze krople spadły na Paulę, duży strumień wody z butelki po płynie do mycia naczyń oblał pidżamę taty. Ten, zaskoczony, machinalnie wylał resztkę zawartości szklanki na córkę.
- O nie! - krzyknęła i wyskoczyła z łózka. Atakowała wodą uciekającego żartownisia.
     Tato przebiegł przez pokój i skrył się do łazienki. Tymczasem Paweł i Karolinka wstali i udali się do kuchni, gdzie mieli przygotowane pistolety na wodę. Podbiegli do siostry i zaczęła się mokra wojna. Ze ściany, pokrytej beżową lamperią, spływały wodne strużki. Tato słysząc, co się dzieje, odważnie wyszedł z łazienki i postawił bosą stopę na zalaną podłogę. Stracił równowagę i chwilę przebierając nogami w miejscu, zawisł na klamce. Wylądował na podłodze, podcinając niechcący synowi nogi. Już obaj leżeli zanosząc się od śmiechu. Wystraszone początkowo siostry również poddały się ogólnej wesołości.
- No, dzieciaki, dość tego. Za chwilę wróci mama - zwrócił uwagę tato.
- Ojej, może się przewrócić - stwierdziła Karolinka.
Paula prędko rzuciła kilka ścierek. Szybko uporali się ze stojącą z przedpokoju kałużą. Cała czwórka na kolanach wycierała do sucha podłogę, gdy do domu weszła mama.
- Aaa! - krzyknęła, znikając za drzwiami. Po chwili uchyliła je lekko, zerknęła do środka.
- Co to?! Myślałam, że to jakieś psy grasują u nas w domu!
- Śmigus-dyngus! - krzyknęła Paula, delikatnie oblewając mamę.[…]

 

4. „Wielkanoc inaczej”-  rodzic przekazuje dziecku ciekawostki dotyczące tradycji na temat obchodzenia świąt w różnych miejscach świata:

- USA- wyścigi jajek.

- Francja- robienie gigantycznego omleta.

- Indie- tworzenie latarni, kwiatów z bibuły dla przyjaciół.

- Bermudy- robienie latawców.

Może wspólnie z rodzicami poszukacie innych zwyczajów obchodzenia Wielkanocy na świecie?


5.  „W poszukiwaniu jajek”-   jeśli posiadacie już Państwo pisanki czy kraszanki, to ukryjcie kilka w pokoju (pod poduszką, za fotelem, w szufladzie, itp.), następnie naprowadzajcie dziecko na ich „trop” słowami: „ciepło”, „zimno”.  Kiedy już wszystkie zostaną znalezione, dziecko  przelicza je, następnie klasyfikuje wg cech (czerwone do czerwonych, żółte do żółtych, w kropki do kropek, itp.) i ponownie przelicza zbiory, wskazując, gdzie pisanek/kraszanek jest najwięcej, najmniej czy tyle samo.


6. „Pomponowe jajko”- zabawa plastyczna- ozdabianie konturu jajka stemplami przygotowanymi z pomponów, maczanych w farbie i trzymanych za pomocą klamerki do bielizny (mogą być też  „twarde” kulki z waty, uformowane płatki kosmetyczne czy naturalne korki do butelek).

WZÓR

KONTUR JAJKA


09.04.2020 (czwartek)

Temat dnia:   ŚWIĄTECZNY STÓŁ


1.     Gimnastyka – ważna sprawa!

https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA


2.     „Wielkanocny stół” – rozmowa inspirowana ilustracjami.  Swobodne wypowiedzi dziecka, zachęcenie do budowania zdań złożonych i konstruowania dłuższych, wielozdaniowych wypowiedzi. Trzy ostatnie karty z załącznika można wydrukować, rozciąć i poćwiczyć czytanie globalne (dziecko dopasowuje wyraz do obrazka).

Zał. 1.


3.     „Święta wielkanocne” – praca z wierszem Anny Bomby.

Co roku w Wielkanoc

koszyczek stroimy

i w Wielką Sobotę

pokarmy święcimy.

W koszyczku wędlina,

chlebek i jajeczko,

i mały kurczaczek

żółty jak słoneczko.

Słodziutki mazurek,

cukrowy baranek,

chrzan, sól oraz babka

zrobiona przez mamę.

W niedzielę do stołu

wspólnie zasiadamy,

dzielimy się jajkiem,

życzenia składamy.

- Po co ludzie spotykają się przy świątecznym stole?

- Czy dzielą się w Wielkanoc opłatkiem?

- Jakie potrawy powinny znaleźć się na stole wielkanocnym?


4.     „Porządki” – to już ostatnia chwila! Chcesz by miło było w Święta? O porządkach pamiętaj!

Mama i tata, to nie są roboty! Zawijaj rękawy, bierz się do roboty!

https://www.youtube.com/watch?v=imoS6Wkr04w


5.     „Koszyczek wielkanocny” – praca plastyczna. Doskonale już posługujecie się nożyczkami więc nie będzie problemu. Wytnijcie wszystkie elementy z załącznika, natnijcie koło w miejscu ciągłych linii i zegnijcie tam, gdzie linia jest przerywana. Przyklejcie pałączek złożony na pół, po bokach ozdoby i gotowe! Ciekawa jestem, co do niego włożycie ;)

Zał. 2. 


6.     Karta pracy – grafomotoryka, odwzorowywanie, koordynacja wzrokowo-ruchowa, czytanie globalne.

KP36

P.S.  Zachęcam Was byście wraz z Rodzicami przygotowali smaczne i zdrowe przekąski, które z powodzeniem mogą znaleźć się na wielkanocnym stole i pięknie go ozdobić!

Batoniki owsiane z bakaliami - to pyszne ciasteczka, bez niezdrowych tłuszczy, czy przetworzonych cukrów. Owoce, orzechy i nasiona możecie dodać takie jakie lubicie lub jakie akurat znajdziecie w domowych szafkach.

Składniki: 1 banan, 1 jajko, 1 łyżka miodu, 1/2 szklanki płatków owsianych, 1/2 szklanki otrębów owsianych, 1/2 szklanki orzechów i nasion (np. orzechy włoskie, laskowe, nerkowca, migdały, nasiona słonecznika, siemię lniane, pestki dyni itp.), 1/2 szklanki suszonych owoców (np. żurawina, śliwki, rodzynki, daktyle, jagody, wiśnie, morele itp.).

   *Banana rozgniatamy widelcem na papkę, Większe orzechy i owoce tniemy na kawałki, dodajemy jajko oraz miód i wszystko mieszamy. Masę wykładamy równomiernie na małą blaszkę i dociskamy łyżką. Pieczemy w piekarniku nagrzanym do 200’C przez 25 minut. Po wyjęciu z piekarnika zostawiamy na blaszce. Kiedy ciasto wystygnie i stwardnieje tniemy je ostrym nożem na prostokąty.  

Dwa owocowe jeżyki – w sam raz na deser!

Składniki: 2 gruszki, kiść dużych zielonych winogron, opakowanie wykałaczek, 4 kulki ziela angielskiego – na oczy, 2 rodzynki – na noski.

   *Gruszki myjemy i obieramy do połowy (tylko tę część gdzie jest ogonek, którego nie urywamy, jedynie w razie potrzeby skracamy). Winogrono myjemy, osuszamy i nabijamy na wykałaczki. Tak wykonane koreczki wbijamy w gruszkę w miejscu gdzie pozostała skórka. Z kulek ziela angielskiego robimy oczy, a na pozostawione ogonki gruszek nabijamy rodzynki lub borówki tworząc nosy jeży.

Zał. 3. 

                                                                                         Smacznego :)

 

08.04.2020  (środa)


Temat dnia: CO SIĘ KRYJE W ŚWIĘCONCE?

 

 

1. Ćwiczenia poranne - trzy, dwa, jeden, start! 

https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA

  

2. „Co włożysz do koszyczka?”- omówienie tradycji obchodzenia Wielkiej Soboty, zapoznanie z symboliką potraw w święconce. 

- Jak obchodzi się Wielką Sobotę? 

- Jakie pokarmy umieszczamy w koszyczku?

  

Wyjaśnienie znaczenia poszczególnych potraw : 

- chleb- symbolizuje ciało Pana Jezusa, a także dobrobyt, 

- jajko- to symbol życia i zwycięstwa nad śmiercią, podzielenie się  jajkiem miało umacniać więzi rodzinne, 

- wędlina- miała  zapewnić płodność i zdrowie, 

- sól -symbol oczyszczenia, miała chronić przed złem, 

- ser- ma zapewnić rozwój stada zwierząt domowych, 

- chrzan- miał zapewnić siłę fizyczną, 

- ciasto (babka)-symbolizuje umiejętność i doskonałość. 

1. KARTY PRACY

 

3. „Wielkanocne zagadki” : 


Choć już Święta blisko 

wiatr na dworze dmucha. 

Na talerzu, w domu 

kiełkuje… (rzeżucha) 


Mleczka nie chcą pić. 

Nigdy nie biegają. 

Choć mają futerka, 

ogonków - nie mają.( bazie)

 

Święta! Święta nadeszły! 

Wstawajmy! Już rano! 

Podzielimy się jajeczkiem, 

bo dziś przecież...(Wielkanoc)

  

Zagląda ciekawie 

przez okienko – słonko. 

Bo też chce zobaczyć koszyk ze…(święconką)

  

W wielkanocnym koszyczku 

leżeć będą sobie. 

Zanim je tam włożę, 

ślicznie je ozdobię.( pisanki)

  

Tyle w koszyczku 

leży pisanek! 

A pośród nich 

słodki...(baranek)

  

Na wielkanocnym stole 

to ona króluje. 

Polana słodkim lukrem 

i gościom smakuje.( baba wielkanocna)

  

Żółciutkie, puchate, 

w koszu siedzą same, 

głośno krzyczą: pi, pi, 

czekając na mamę. (kurczaki)

  

Zgodnie z wielkanocnym zwyczajem, 

słodkie upominki 

każdemu rozdaje. (zajączek)

  

W ten świąteczny dzień 

każdy z nas się śmieje. 

A woda nie z nieba, 

lecz z wiadra się leje.(śmigus- dyngus)

 

4. „Wielkanocna zabawa”- nauka piosenki połączona z zabawą dramową. 

https://www.youtube.com/watch?v=NX0NBclT7DI 

Wielkanocna zabawa”. 


Na bieli obrusa już leżą pisanki, 

zajączek do tańca zaprasza baranki. 

A pośród bukszpanu rozsiadły się baby, 

mazurek pod boczki już łapie rolady. 

Ref.: 

Święta, święta wielkanocne, 

roztańczone i pachnące. 

Święta, święta wielkanocne, 

z kurką, jajkiem i zającem.

  

Wywija oberka z kurkami baranek, 

wokoło się turla bez liku pisanek. 

Aż stół podskakuje i cały się chwieje, 

to tylko się zdarza w świąteczną niedzielę. 

Ref.: 

Święta, święta wielkanocne…

  

Po wysłuchaniu piosenki dziecko opowiada, o czym była, następnie naśladuje bohaterów  i czynności. 

Gdy nabierze pewności, łączy układ z piosenką.

  

5. „Kolorowe święta”-  przyjrzyj się ilustracjom. Czy potrafisz nazwać wszystkie zwyczaje, związane ze Świętami Wielkiej Nocy? 

WIELKANOCNE  ZWYCZAJE 

2. KARTY PRACY



07.04.2020 (wtorek)

 

Temat dnia:   ALE JAJA!

 

 

1.    Zaczynamy od gimnastyki: 

https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA


2.     „Wielkanocne jajka” – wspólnie oglądamy obrazy przedstawiające wielkanocne jajka – porównujemy je, opisujemy – wyjaśniamy dziecku czym różni się kraszanka od pisanki (kraszanka jest jednobarwna).  

Zał.1

https://www.youtube.com/watch?v=qKY9oeELKn4


3.     „Co symbolizuje jajko?” – w prostych słowach próbujemy wyjaśnić symbolikę wielkanocnego jajka.

Jajko zawsze kojarzone jest z początkiem, z czymś, co dopiero zapowiada nowe, właściwe życie. Na całym świecie, od bardzo dawna kojarzono je z płodnością, urodzajem, bogactwem i szczęściem, a także z bezpiecznym schronieniem (jaja w gnieździe).

Bardzo ważne jest włożenie do koszyczka przynajmniej jednego świeżo ugotowanego jajka, którym należy się podzielić ze wszystkimi domownikami podczas uroczystego śniadania wielkanocnego.


4.     „Jak barwimy jajka?” – w załączniku nr 2 znajdziecie kilka ekologicznych sposobów na kolorowanie jajek naturalnymi barwnikami – koniecznie je wypróbujcie!

Zał.2

https://www.youtube.com/watch?time_continue=8&v=PCJ_KizCXj4&feature=emb_logo


5.     „Zajączkowa girlanda” – praca plastyczna. Jeśli macie ochotę możecie samodzielnie wykonać fajną ozdobę np. na okno. Wystarczy wydrukować trzy kartki z załącznika, wyciąć starannie kolorowe zajączki, przez uszy przewlec wstążeczkę lub sznurek i girlanda gotowa. Załącznik możecie wydrukować podwójnie i dwa zajączki skleić „plecami” – będą kolorowe z każdej strony.

Zał.3  


6.     Karta pracy – ćwiczenie logicznego myślenia, sprawności manualnych i cech wielkościowych.

KP35

 

P.S.  Jeśli w przedświątecznym tygodniu znajdziecie Państwo czas, proponuję wraz z dzieckiem obejrzeć film pt. „Pan Patyk”.  To nie kreskówka. To familijna opowieść o niezwykłej przyjaźni małego, bystrego chłopca, który wraz z rodziną przeprowadza się na wieś, do starego drewnianego domu i…

Film oparty na książce Anne Cath Vestly nazywanej norweską Astrid Lindgren („Dzieci z Bulerbyn”) – przeznaczony dla widzów od 5/6 lat.

https://www.youtube.com/watch?v=g93zmfWejGc

 

Bardzo polecam! Proszę jednak pamiętać, by film obejrzeć WSPÓLNIE z dzieckiem.

Czekamy na wrażenia :)  



 06.04.2020 (poniedziałek)


Temat dnia: WIELKANOC ZA PASEM


1. Ćwiczenia poranne na najbliższy tydzień- skaczemy, biegniemy, ćwiczymy, tańczymy!

https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA

2. „Palmy wielkanocne”- omawianie wyglądu palm. Pokaz różnych palm na zdjęciach (wyszukiwarka Google).

Rodzic przekazuje dziecku ciekawostki dotyczące tradycji ludowych związanych z ich święceniem:

-Niedziela Palmowa była nazywana „Kwietną” lub „Wierzbową”, bo w Polsce gałązki palmowe zastępowano gałązkami wierzby, przystrajano je kwiatami, bukszpanem, wstążkami.

- Najpiękniejsze palmy w Polsce wykonuje się na Kurpiach we wsi Łyse, mają one nawet kilka metrów wysokości.

-Palmy mają chronić ludzi i domy przed chorobami i złem, tradycyjnie trzyma się je w domu do następnego roku.

- Poświęconą palmą dotykano kiedyś domowników, a w szczególności dzieci, aby były posłuszne i zdrowe.

3. Słuchanie wiersza B. Formy „Wielkanoc”- rozmowa z dziećmi na temat wielkanocnych zwyczajów wymienionych w wierszu.

Święta za pasem,

do pracy się bierzemy,

mazurki i baby

smaczne upieczemy.

Pisanki, kraszanki

razem dziś zrobimy,

wszystkie kolorowe –

bardzo się cieszymy.

Upiekliśmy z ciasta

baranka, zajączka,

z posianej rzeżuchy

będzie piękna łączka.

W glinianym wazonie

bazie i żonkile,

a na nich z papieru

kurczątka przemiłe.

4. „Świąteczne porządki”- historyjka obrazkowa. Zadaniem dzieci jest  ułożenie obrazków według właściwej kolejności zdarzeń, opowiedzenie co się na nich działo oraz określenie, jak na poszczególnych obrazkach, czuli się bohaterowie.

HISTORYJKA OBRAZKOWA

5. „Jajo w trawie”- praca plastyczna. Rodzic przygotowuje: szablon jajka z grubego papieru (pudełka po butach, okładki bloku, itp.) oraz kredki, flamastry, kartki papieru (w kolorze białym i zielonym- najlepiej z bloku technicznego), nożyczki i klej.

https://www.youtube.com/watch?v=8y06w-u-NNU 

P.S.                                     

Wielkanoc za pasem, dlatego drogie „Rybki”,

bierzemy się za porządkiJ:

https://www.youtube.com/watch?v=imoS6Wkr04w

KARTA PRACY 

Temat tygodnia: ZWIERZĘTA NA WIEJSKIM PODWÓRKU 

 

 03.04.2020 (piątek)


Temat dnia: PO CO HODUJEMY KROWY? 

 

1. Ćwiczenia poranne- pamiętajcie o wspólnej gimnastyce z naszymi przyjaciółmi. Pewnie skoki w różnych kierunkach wykonujecie już bezbłędnie   https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M

2. „Co daje krowa?”- rodzic zadaje dziecku pytanie. Dziecko (niemające uczulenia i alergii) smakuje mleka, określa kolor, smak i zapach. Następnie ogląda zdjęcia przedstawiające produkty mleczne i bezmleczne, nazywa je wszystkie i wybiera tylko te, które powstają z mleka.

PRODUKTY SPOŻYWCZE

3. „Matematyka w zagrodzie”- proszę przygotować liczmany (np. zakrętki do butelek). Dziecko układa je zgodnie z treścią zadań i przelicza.

- W gospodarstwie pani Marysi są: 2 krowy, 3 kozy i 1 koń.

 Ile zwierząt  jest w gospodarstwie?

- Na słońcu wygrzewają się 2 koty i 4 pieski.

Ile zwierząt wygrzewa się na słońcu?

- Po podwórku chodzi 1 krowa, 2 konie, 4 pieski i 1 kot.

Ile zwierząt chodzi po podwórku?

4. „Dojenie krowy”- zabawa w parach. Rodzic robi w „palcach” gumowej rękawiczki maleńkie dziurki. Wypełnia rękawiczkę wodą (można ją zabarwić białą farbą), następnie trzyma ją nad wiadrem lub innym pojemnikiem, a dziecko „doi” krowę. Możecie wykonywać zadanie przy piosence:

https://www.youtube.com/watch?v=hMl74Mm6tgU

5. „Kolorowe mleko”- zabawa plastyczna-  polega na zabarwieniu mleka plamami barwników, następnie na „malowaniu” w nim patyczkiem higienicznym, zamoczonym w płynie do mycia naczyń.

https://www.youtube.com/watch?v=egwubPAVR8s

https://www.youtube.com/watch?v=stg9EYDGn4g                                        

KARTA PRACY 1

KARTA PRACY 2


02.04.2020 (czwartek)

Temat dnia:   SKĄD SIĘ BIERZE WEŁNA?


1.     Jak co dzień rozpoczynamy spotkanie gimnastyką – pewnie już doskonale rozróżniacie prawą stronę ciała od lewej – brawo!

https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M

2.     „Co z tą wełną?”   

Prosimy dziecko, by poszukało w mieszkaniu, wśród własnych ubrań (i nie tylko) rzeczy, produktów wełnianych. Dziecko określa, opisuje wełnę dotykając jej, przykładając do policzka, okrywając się wełnianym ubraniem (zachęcamy, by posługiwało się głównie przymiotnikami). Wspólnie próbujemy odpowiedzieć na pytanie „skąd wzięła się wełna?”.  Tutaj pomoże nam króciutki film:

https://www.youtube.com/watch?v=DLN52rC0cGo

Możemy też pokazać dziecku, gdzie w Polsce hoduje się owce. Przy okazji przypomnimy (bo to już dzieci wiedzą doskonale), gdzie na mapie szukać gór.  (zał.1  MAPA)

3.     „Zaganiamy owieczki do stada” – zabawa manipulacyjna z kulkami waty.

Dziecko buduje ogrodzenie z dowolnych klocków. Wewnątrz ogrodzenia i poza nim rozsypujemy kulki z waty bądź chusteczek higienicznych. Za pomocą pęsety wkładamy „zaginione” owieczki do zagrody lub kilku zagród.

4.     „Wyganiamy owieczki z zagrody” – motoryczno-matematyczna zabawa z kostką.

Wyjmujemy z zagród wszystkie kulki-owieczki. Rodzic rzuca kostką (bądź dwiema), pokazuje ilość oczek. Dziecko przelicza i umieszcza w zagrodzie odpowiednią ilość owieczek. Tym razem posługuje się klamerką do bielizny. Możecie też na zmianę wymyślać proste zadania z tekstem ćwicząc dodawanie i odejmowanie (w zakresie 10 i na konkretach).

5.     Owieczki – a  zwłaszcza baranki – potrafią być bardzo zabawne.

Z pewnością znacie słynnego baranka Shaun’a. Zobaczcie, jak z koleżankami i kolegami pomagał w sprzątaniu podwórka:

https://www.youtube.com/watch?v=W1TLiTjCF7I

6.     „Owieczka” – praca plastyczna wg instrukcji  (zał.2 OWIECZKA)

Kulek z waty nie wyrzucajcie! Możecie wykorzystać je do wykonania sympatycznej owieczki. Czego potrzebujemy jeszcze? tekturki, nożyczek, kleju, flamastra i dobrych chęci :)

  • drukujemy owieczkę – 1
  • wycinamy szablon – 2
  • odrysowujemy go na tekturce – 3
  • wycinamy owieczkę – 4  
  • doczepiamy nóżki (klamerki) – 5
  • pokrywamy tułów i głowę wełną/watą – 6


NADAJEMY OWIECZCE PIĘKNE IMIĘ

Będzie nam miło jeśli napiszecie jak nazwaliście swoją owieczkę.

KARTA PRACY 30a

KARTA PRACY 31a

 

Miłej zabawy!


01.04.2020 (środa)


Temat dnia: CZY ŚWINIA TO BRUDNE ZWIERZĘ?

 

Prima Aprilis

Mam nadzieję, że spłataliście już Państwo psikusa swojemu dziecku, w tym wyjątkowy dniu żartów, obchodzonym w wielu krajach świata.

Jeśli nie, to przedstawiam dwie propozycje poniżej. 

Pamiętajcie jednak, że musicie mieć pewność, iż wasze dziecko zareaguje na nie śmiechem:

PSIKUS 1

Do jego przygotowania, potrzebujemy taśmę lub klej. Monetę, najlepiej pięciozłotówkę, przyklejamy do podłogi. Stajemy z boku i obserwujemy.

PSIKUS 2

Zamiana szuflad. W miejscu ubrań można umieścić książki, a zamiast słodyczy może kredki?

                                                                                  Udanej zabawy 

 

1. Ćwiczenia poranne- pamiętajcie o ćwiczeniach, to już trzeci dzień wspólnej gimnastyki z naszymi przyjaciółmi.  https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M

 

2. „Świnki w bajkach”- rodzic prosi dziecko o wymienienie znanych bajek, w których występują świnie (Kubuś Puchatek, Trzy małe świnki, Świnka Peppa, itp.).  Dzieci oglądają fragment którejś z bajek i rozmawiają o świnkach z filmu:

Gdzie żyją?

Jak wyglądają?

Jakie mają przygody?

 

3. „Ciekawostki o świnkach”-  rodzic pyta dziecko:

Czym różniły się świnki z bajek od prawdziwych świń?

Gdzie mieszkały trzy małe świnki?

Gdzie mieszkają prawdziwe świnie?

 

Rodzic przekazuje dziecku ciekawostki o świniach, np.

- Świnie, wbrew pozorom to czyste zwierzęta. Jeśli mają wystarczającą ilość miejsca, uważają, aby nie zabrudzić miejsca, w którym śpią lub jedzą.

- Świnie wchodzą do błota, by się ochłodzić, bo podobnie jak kury nie mają gruczołów potowych.

- Obdarzone są doskonałym węchem, podobnie jak psy.

- Okazują sobie uczucia i wyrażają wiele emocji. Są niezwykle towarzyskie i posiadają swoje sympatie. Towarzystwo innych świń jest dla nich bardzo ważne, ale jako przyjacielskie stworzenia kolegują się też z osobnikami innych gatunków.

- Uwielbiają się bawić, nawet dorosłe świnie spędzają połowę czasu na zabawie, choć w ich przypadku najczęściej przyjmuje ona formę gryzienia i rycia.

- Bardzo inteligentne, mają wyższy iloraz inteligencji nawet niż psy. Jak na inteligentne istoty przystało, szybko się nudzą i wciąż szukają nowych wrażeń.

- Każda z nich, ma inną osobowość, wśród nich można wyróżnić te odważniejsze i te bardziej ostrożne, te żywiołowe i te spokojniejsze, te wolące zabawę i miłośniczki drapania po brzuszku.

 

4. „Dopowiedz i zrób”- zabawa z rymami.

Rodzic mówi zdania, których zakończenia- słowa do rymu- dopowiada dziecko. Dziecko wykonuje również czynność, o której jest mowa w zdaniu.

Powiedz: prosię i podrap się po …(nosie).

Powiedz: koń i wyciągnij do mnie…(dłoń).

Powiedz: krowy i dotknij palcem…( głowy).

Powiedz: króliczki i nadmij…(policzki).

Powiedz: kaczuszka i dotknij łokciem…(brzuszka).

Powiedz: psy i klaśnij raz, dwa,…(trzy).

 

5. „Co jedzą wiejskie zwierzęta ?”-  zabawa dydaktyczna- poszerzanie  wiedzy ogólnej, doskonalenie umiejętności logicznego myślenia. Utrwalenie nazw zwierzą wiejskich.

https://www.youtube.com/watch?v=2LOpSLZe2RA&vl=pl

KARTA PRACY

Miłej zabawy!

      

31.03.2020 (wtorek)

 

Temat dnia:   SKĄD SIĘ BIORĄ JAJKA?

 

 1.     Zaczynamy od gimnastyki ze znanymi już nam bohaterami: Zulą, Tomkiem, Polą, Kubą, Nelą i Panem Trenerem – dobrze wiemy jak ważna jest aktywność fizyczna każdego dnia!

https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M

 

 2.     „Skąd się biorą jajka?” – rozmowa sterowana pytaniami:

  • jakie zwierzęta znoszą jajka? czy są to tylko ptaki?  (także owady, ryby, płazy, gady i nieliczne ssaki np. dziobak, kolczatka australijska) 
  • wszystkie jajka są jednakowe? czym się różnią?  (fot.1)
  • z czego składa się jajko?  (rozbijamy jajko, sprawdzamy)
  • jakie potrawy można przygotować z jajek?
  • wskaż różnice i podobieństwa między kurą i kogutem (fot.2, fot.3)

Zapoznanie z cyklem życia kury (ćwiczenie logicznego myślenia, poszerzenie wiedzy przyrodniczej)

Uzupełnij KARTY PRACY 32 i 32a  (tak jak wczoraj: zamiast nalepek wytnij obrazki i przyklej w odpowiednim miejscu).

KARTA PRACY

KARTA 32

KARTA 32a

 3.     Eksperyment z jajkiem zanurzonym w occie (przynajmniej 12 godz.)

Bardzo ostrożnie wyjmujemy jajko z octu, delikatnie płuczemy pod bieżącą, zimną wodą, sprawdzamy co się zmieniło. Możemy je podrzucać, odbijać jak piłeczkę (z wys. ok.20-30cm), ściskać (z umiarem), szczypać, podświetlać, w końcu rozciąć i sprawdzić czy coś zmieniło się w środku.

Uwaga! takie jajko nie nadaje się do spożycia!


Wiadomość dla dzieci:

 

            Drogie Rybki,

 

ja również przeprowadziłam eksperyment. Moje jajko zanurzone wieczorem w occie natychmiast pokryło się bąbelkami – to znak, że coś zaczęło się dziać.  Po dwóch godzinach kąpieli, na powierzchni roztworu pojawiła się piana, a jajko mocno zbladło… Rano stwierdziłam, że „pozbyło się” skorupki, została tylko gruba błona! Kiedy podświetliłam „gołe” jajko żarówką mogłam dokładnie zobaczyć co znajduje się w środku.

    Wiecie dlaczego jajko zmiękło? Otóż skorupka jest twarda, ponieważ zawiera wapń (węglan wapnia).  Kwas, którym jest ocet, i w którym zanurzyłam jajko zaczął wypłukiwać wapń ze skorupki, rozmiękczać ją, aż całkiem rozpuścił. Oto cała tajemnica.

    ALE UWAGA!

Wiecie, że Wasze zęby pokryte są szkliwem, które chroni je przed zniszczeniem, prawda? Szkliwo zbudowane jest między innymi z wapnia… Jeśli nie myjecie zębów, gromadzą się na nich bakterie, a one wydzielają kwasy! Nasze doświadczenie z jajkiem pokazało już co dzieje się z wapniem pod wpływem kwasu. Jeśli ktoś z Was nie mył dzisiaj swoich ząbków – proponuję natychmiast pobiec do łazienki i dokładnie oczyścić je z bakterii :))

   A jak kąpiel w bardzo kwaśnym occie zniosło Wasze jajko? Podzielcie się wrażeniami z innymi Rybkami oraz z nami. Może Rodzice prześlą kilka fotek?  Adresy e-mail znajdują się na górze strony ;)

                fot.4,5,6,7


 4.     „Papierowe kurki” – praca plastyczna.

Potrzebne będą: kolorowe kartki i/lub kolorowe czasopisma, nożyczki, klej, flamastry/kredki.

Wykonanie jest „dziecinnie” proste:

  • rysujemy i wycinamy kółko dowolnej wielkości
  • robimy jedno nacięcie od krawędzi do środka
  • zaginamy odpowiednio, uzyskując „skrzydełko”
  • przyklejamy kółko do kartki
  • dorysowujemy brakujące elementy  i pięknie ozdabiamy tak powstałą kurkę – zróbcie ich dużo!  :)

              fot.8

Fotografie

Kliknij na miniaturkę, aby powiększyć zdjęcie. Kliknij "zamknij", aby wyjść.


5.     „Czyste ręce” – oprócz mycia zębów nie zapominajcie o częstym myciu rąk!

Zaśpiewajcie Rodzicom piosenkę poznaną w przedszkolu:

PIOSENKA

 

TEKST


Temat tygodnia: ZWIERZĘTA NA WIEJSKIM PODWÓRKU

 

30.03.2020 (poniedziałek)

Temat dnia: ZWIERZĘTA WIEJSKIE

 

1.Ćwiczenia poranne na najbliższy tydzień- wykonujcie je zgodnie ze

słowami piosenki. Dla ułatwienia zadania można oznaczyć lewą rękę

dziecka (odpowiednia będzie: wstążka, gumka do włosów, naklejka, opaska odblaskowa, bransoleta, itp.).

https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M


2. Zagadki

Bywa siwy, gniady, kary.
Wozi ludzi i towary.
(koń)

Dobre ma zwyczaje
– ludziom mleko daje.
(krowa)

Śmieszny ryjek,
ogonek zakręcony.
Gdy pełne koryto
kręci nim we wszystkie strony.
(świnia)

Dzięki niej na zimę
masz czapkę i szalik.
Gdy w góry pojedziesz,
ujrzysz ją na hali.
(owca)

W każdej wsi jest taki budzik,
który co dzień wszystkich budzi.
(kogut)

 

3. Dziadek fajną farmę miał- zabawa rozwijająca pamięć i sprawność językową do piosenki:

Dziadek fajną farmę miał, ija ija oo,
Kurki na niej hodował, ija ija oo,

Kurki koko tu i koko tam,

Ko tu, ko tam, ciągle tylko koko,

Dziadek fajną farmę miał, ija ija oo

Dziadek fajną farmę miał, ija ija oo

Krówki na niej hodował, ija ija oo

Krówki muu tu i muu tam,
Mu tu, mu tam, ciągle tylko muu.
Kurki koko tu i koko tam,
Ko tu, ko tam, ciągle tylko koko,
Dziadek fajną farmę miał, ija ija oo

Dziadek fajną farmę miał, ija ija oo
Świnkę na niej hodował, ija ija oo
Świnka chrum chrum tu i chrum chrum tam,
Chrum tu, chrum tam,
ciągle tylko chrum chrum.
Krówki muu tu i muu tam,
Mu tu, mu tam,
ciągle tylko muu.
Kurki koko tu i koko tam,
Ko tu, ko tam,
ciągle tylko koko,
Dziadek fajną farmę miał, ija ija oo

Dziadek fajną farmę miał, ija ija oo
Kaczki na niej hodował, ija ija oo
Kaczki kwa kwa tu i kwa kwa tam,
Kwa tu, kwa tam,
ciągle tylko kwa.
Świnka chrum chrum tu i chrum chrum tam,
Chrum tu, chrum tam,
ciągle tylko chrum.
Krówki muu tu i muu tam,
Mu tu, mu tam,
ciągle tylko muu.
Kurki koko tu i koko tam,
Ko tu, ko tam,
ciągle tylko koko,
Dziadek fajną farmę miał, ija ija oo

https://www.youtube.com/watch?v=30nw6AtuGiQ

Po wysłuchaniu piosenki, rodzic pyta o nazwy zwierząt jakie wystąpiły, następnie o odgłosy jakie one wydają-  to zdecydowanie ułatwi dziecku zapamiętanie słów utworu.

4. „Kurze jajo”- przygotowanie eksperymentu na kolejny dzień. Dzieci zanurzają jajko w occie (można także dodać do octu barwnik spożywczy lub bibułę).

5. Karty pracy- poniżej umieszczone zostały dwie strony do wydruku, jedna z nich, to obrazki do wykorzystania w zadaniu zamiast naklejek (wycięcia i przyklejenia).     

KARTA 1

 

KARTA 2    

Temat tygodnia:  WITAJ WIOSNO!

 


27.03.2020 (piątek)

Temat dnia: ŻEGNAMY ZIMĘ

1.Zapraszam na film. Witaj wiosno!

Obrzęd pożegnania zimy z Marzanną w roli głównej.

http://www.zsp5.poznan.pl/category/wydarzenia-swietlica/


2. Proszę przeczytać dziecku opowiadanie:      

MARZANNA

R. Piątkowska 

Pierwszy dzień wiosny był tuż, tuż, a drzewa i trawniki nadal pokrywała warstwa śniegu. Białe płatki wirowały za oknem, a na parapecie zmarznięte ptaki przytupywały dla rozgrzewki.

– Mam nadzieję, że jak zrobimy marzannę i wrzucimy ją do rzeki, to zima wreszcie się skończy – powiedziała nasza pani.

Ustaliliśmy, że chłopcy postarają się o słomę, a dziewczyny o bluzkę, spódnicę, wstążki i chustkę. Anka zaproponowała nawet, że przyniesie dla Marzanny sukienkę swojej mamy, taką czarną, z niewielkim dekoltem, bardzo krótką i obcisłą. A do tego czarne szpilki i malutką błyszczącą torebeczkę. Ale pani, nie wiadomo dlaczego, uparła się na białą bluzkę, wstążki i kolorową spódnicę. Nie chciała się też zgodzić na perukę, którą Zuza była gotowa wykraść z nocnej szafki swojej babci. Szkoda, bo to były całkiem ładne żółte loczki, ale podobno Marzanna musi mieć warkocze i to najlepiej ze słomy, a na głowie koniecznie wianek.

– Nasza kukła musi być najładniejsza ze wszystkich – zabrała się do roboty Majka i obiecała, że przyniesie Marzannie biustonosz swojej starszej siostry.

– A na koniec oblejemy ją perfumami, żeby ładnie pachniała – dodała.

Pani, gdy to usłyszała, ostatecznie zgodziła się na perfumy, ale o biustonoszu nie chciała słyszeć. W sumie Marzanna wyszła nam wielka i gruba. Miała okrągłą głowę i sterczące po bokach warkocze. Na słomianej szyi pani zawiesiła jej czerwone korale, głowę ozdobiła wiankiem, a na przydługiej spódnicy zawiązała fartuszek w kwiatki. Wyszło nawet nie najgorzej. Niestety, Majka zamiast perfum przyniosła dezodorant. Miał całkiem ładny zapach, więc popsikaliśmy Marzannę pod pachami. Na koniec pani zarzuciła jej na słomiane plecy kolorową chustę i powiedziała:

– Świetnie się spisaliście. Kukła jak malowana. Jutro rano wrzucimy ją do rzeki. Ale najpierw pospacerujemy sobie z naszą Marzanną po okolicy. Bo musicie wiedzieć, że dawniej nosiło się Marzannę od domu do domu, żeby zabrała ze sobą całe zło, choroby i nieszczęścia. Dopiero potem prowadzono ją do rzeki i topiono w wodzie lub palono. Chodziło o to, by za jednym zamachem pozbyć się wszystkich kłopotów, przepędzić zimę i przywołać wiosnę. Mam nadzieję, że nam się to uda.

No i nie wiem, co poszło nie tak, bo choć obeszliśmy z Marzanną trzy długie ulice, a potem wrzuciliśmy ją z głośnym pluskiem do rzeki, i choć na własne oczy widzieliśmy, jak płynie i po chwili znika pod wodą, to zima wcale nie przepadła wraz z nią. Śnieg dalej sypał i wiatr szarpał nam kurtki. A ja myślałam, że razem z Marzanną wpadną do rzeki lodowe sople i śniegowe chmury, że mróz zaskrzypi i po raz ostatni uszczypnie mnie w nos. Miało być tak, że jak woda pochłonie słomianą kukłę, to zaraz potem zaświeci słońce, przylecą ptaki i zrobi się zielono.

– Niestety, choć dziś jest pierwszy dzień wiosny, zima nie chce zostawić nas w spokoju. – Nasza pani była niepocieszona. – A przecież zwykle następnego dnia po utopieniu Marzanny na wsiach chodzono od domu do domu z zieloną sosnową gałęzią. Nazywano ją latkiem lub zielonym gaikiem. Była przybrana wstążkami, wydmuszkami, papierowymi kwiatami i dzwoneczkami. Młodzi nieśli latko i śpiewali piosenki, jakby samą wiosnę prowadzili do domów, a gospodynie obdarowywały ich słodkimi plackami, jajkami, obwarzankami i drobnymi pieniążkami. Tak to właśnie dawniej wyglądało. Ale w tym roku zima jest jakaś wyjątkowa i latko będzie musiało zaczekać. – Nasza pani westchnęła i otuliła się grubym szalem. No i ta wyjątkowa zima trwałaby pewnie do dzisiaj, gdyby nie Dorota. Dorota to moja najlepsza koleżanka i to właśnie ona wymyśliła, że zima nie odeszła, bo nie spodobała jej się nasza wielka, gruba i niezgrabna kukła ze słomy w za długiej spódnicy.

– Musimy spróbować raz jeszcze – powiedziała – ale tym razem same zrobimy Marzannę.

 – Jasne, i nasza będzie dużo ładniejsza. – Od razu spodobał mi się ten pomysł. – Może zamiast wpychać słomę do starej bluzki i zaplatać sztywne słomiane warkocze, poszukamy jakiejś lalki i przerobimy ją na Marzannę?–zaproponowałam. 
         Oczywiście zakładałam, że to Dorota poświęci jedną ze swych lalek, bo ja nie miałam takiego zamiaru. Ona jednak nawet nie chciała o tym słyszeć.

– No to co robimy? – spytałam, a Dorota wzruszyła ramionami i rozejrzała się po pokoju. To był największy pokój w jej domu. Pełno w nim było półek z książkami, zdjęć, obrazów i różnych komódek. Na jednej z nich, obok lampy z żółtym abażurem, stał na dwóch łapkach stary wypchany zając. Dorota wzięła go do ręki, obejrzała ze wszystkich stron, otrzepała z kurzu i powiedziała:

– Nada się w sam raz. Zrobimy z niego piękną Marzannę.

– A jak się połapią, że zniknął, to co? – spytałam trochę zaniepokojona.

– Eee, tam – machnęła ręką Dorota.– Sama słyszałam, jak babcia narzekała, że ten zając to siedlisko kurzu i moli, że sypie się z niego sierść i jego miejsce jest w koszu na śmieci.

Szczerze mówiąc, nie bardzo wiedziałam, jak można przerobić zająca na Marzannę, ale okazało się, że to całkiem proste. Zwłaszcza że ubranka mojej największej lalki pasowały na niego jak ulał. Naciągnęłyśmy więc na szaraka żółtą bluzkę na ramiączkach i modną minispódniczkę w kratę. Potem Dorota zawiesiła mu na szyi kolorowe korale, a na łapce małą czarną torebeczkę. Największy problem miałyśmy z uszami, które sterczały wysoko nad głową i nie wiadomo było, co z nimi zrobić. Wreszcie Dorota stwierdziła, że uszy to takie jakby warkocze i że nigdzie nie jest powiedziane, że warkocze muszą zwisać, bo równie dobrze mogą być zadarte. Skoro tak, to ozdobiłam każde ucho różową kokardą, a gdy jeszcze przycięłyśmy naszej marzannie wąsiki, to wyglądała naprawdę pięknie. I nawet złote mole, które od czasu do czasu wylatywały z zająca, nie popsuły końcowego efektu.

Jeszcze tego samego dnia, choć było zimno i padał deszcz ze śniegiem, zaniosłyśmy naszą Marzannę nad rzekę i wrzuciłyśmy ją do wody. Chlupnęło, uszy z różowymi kokardkami zatańczyły na powierzchni i po chwili było po wszystkim. Wtedy pomyślałam sobie: Hej, zimno, bierz zająca i płyń do morza, bo ładniejszej Marzanny nikt ci już nie zrobi!

Wiem, że trudno w to uwierzyć, ale na drugi dzień, jak tylko się zbudziłam, zobaczyłam błękitne niebo, bez ani jednej chmurki. Świeciło słońce, ćwierkały ptaki, a śnieg zamienił się w pełne błota kałuże. Jednym słowem, nadeszła wiosna. Najwyraźniej nasza Marzanna spodobała się zimie i odpłynęła w siną dal. Jestem pewna, że gdyby nie ja, Dorota i ta Marzanna ze sterczącymi w górę warkoczami to śnieg padałby u nas do dzisiaj.

 

3.  Rozmowa na temat opowiadania:

Co symbolizuje marzanna?

- Dlaczego w Polsce istnieje zwyczaj topienia marzanny?

- Czego dzieci nie lubią w zimie?

- A za czym będą tęsknić, gdy przyjdzie wiosna? 

 

4. „Marzanna”- wykonanie kukiełki z wykorzystaniem dowolnych materiałów: łyżki plastikowej, warzywa, bibuły, kolorowego papieru, plasteliny, flamastrów, skrawków tkanin, włóczki, itp.

P.S. Marzanny bywają różne, tak jak ślimaki ;)

       Szukajcie inspiracji w wyszukiwarce Google.

 

5. „Wiosna”- utrwalenie piosenki poznanej w przedszkolu.

https://www.youtube.com/watch?v=q57wcTk4tAo

KARTA PRACY

 

26.03.2020 (czwartek)

Temat dnia:   Ślimak, ślimak, pokaż rogi

 

Dziś zaczynamy od gimnastyki

https://www.youtube.com/watch?v=FZ3pj_ZkldQ

 

Zagadka wprowadzająca w temat:

„Jego domkiem:  muszelka, jego postać:  niewielka;
 na głowie ma dwa spore rogi…

lecz się nimi nie broni, w swoim domku się chroni…

lub odpełza z pomocą swej nogi”.


 1.     „Co wiemy o ślimakach?” - burza mózgów (angażujemy całą  rodzinę, możemy zapisywać odpowiedzi)

Po wyczerpaniu pomysłów systematyzujemy i uzupełniamy wiedzę dziecka:

-  ślimaki mają wyraźną głowę wyposażoną w dwie pary czułków, nogę i długi worek trzewiowy (brzuch)

-  ich oczy znajdują się na końcu czułek

-  nie posiadają zębów, zamiast języka mają chitynową płytkę (tarkę), którą rozdrabniają pokarm

-  mieszkają w skorupach, które noszą na nodze

-  niektóre gatunki nie wytwarzają skorupy

-  lubią ciepło i wilgoć

-  dzielimy je na gatunki lądowe i wodne

-  wydzielają śluz, który pomaga im w chodzeniu/ślizganiu się

-  wykluwają się z jaj (!!)

-  mają łaskotki – delikatnie trawką muskane prężą się lub chowają – są silnie unerwione

-  żywią się roślinami, niektóre gatunki atakują dżdżownice

-  ślimaki są ulubionym pokarmem ptaków, jeży, ropuch, ryjówek, myszy, jaszczurek

-  niektóre zjadają ludzie (ślimak winniczek, ślimak brązowy)

-  prawdopodobnie dziś na świecie żyje ich ponad 100 000 gatunków!

 

Oto jeden z nich, żyjący w Polsce - wstężyk gajowy

https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=ASii6l34AJY&feature=emb_logo


 2.     Zabawa językowa.

„Ślimak, ślimak, pokaż rogi – dam ci sera na pierogi!

Jak nie sera to kapusty, od kapusty będziesz tłusty”

Recytujemy wierszyk na różne sposoby: wolno jak ślimak, najszybciej jak się uda (wciąż wyraźnie!), z radością, ze smutkiem, ze złością, głośno, szeptem.


 3.     „Ślimak z gazety” – praca plastyczna.

Co będzie potrzebne?  Dowolna gazeta, klej, nożyczki, szara tekturka (może być z rolki po papierze), flamastry.

Podwójną stronę z gazety składamy w wąski 2-3 cm pasek, który ciasno zwijamy, używając od czasu do czasu kleju. (fot.1)

Z miękkiej tekturki wycinamy tułów ślimaka  i przyklejamy do zwiniętej w muszelkę gazety. (fot.2)

Pozostaje kwestia wykończenia, dodania oczek, buźki, pokolorowania czułek i ślimak gotowy! (fot.3)

Wykażcie się swoją pomysłowością i wyobraźnią

      

ślimaczek

Kliknij na miniaturkę, aby powiększyć zdjęcie. Kliknij "zamknij", aby wyjść.

  

Podczas pracy możecie słuchać piosenki o pewnej przyjaźni:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=55&v=SsGKZLmXREU&feature=emb_logo

P.S.  Ślimaki bywają różne:

https://www.youtube.com/watch?v=RrDj4uMlQrY

https://youtu.be/xxd5sm7ESU4

KARTA PRACY

25.03.2020 (Środa)

Temat dnia: OD MOTYLA DO GĄSIENICY

 

1. „Motyle”- pokaz zdjęć różnych motyli i gąsienic, porównywanie,

wyszukiwanie różnic i podobieństw (WYSZUKIWARKA GOOGLE).

 

2.Rodzic czyta dziecku wiersz:        

GĄSIENICA- TAJEMNICA

                  D.  Gellner

 

Idzie ścieżką gąsienica,

kolorowa tajemnica.

Krótkich nóżek mnóstwo ma...

Jedną robi „pa, pa, pa!”

Do widzenia! Do widzenia!

Czary- mary - już mnie nie ma!

Nitką się owinę cała

i przez zimę będę spała!

Gdy ochłodzi się na dworze,

będę spała, jak w śpiworze.

Już się niby nic nie dzieje.

Kokon się na wietrze chwieje...

Gąsienica w środku śpi

i zamknęła wszystkie drzwi.

A na wiosnę - patrzcie teraz!

Ktoś w kokonie drzwi otwiera!

Macha do nas skrzydełkami...

Kto to jest? Powiedzcie sami.

 

2.Rozmowa na temat wiersza:

- Kto jest głównym bohaterem wiersza?

- Jak wygląda gąsienica?

- Jak spędziła zimę?

- Co się stało na wiosnę?

- Czy gąsienica zimą i wiosną wyglądała tak samo?

 

4. Wspólny taniec i nauka refrenu piosenki „Motyle”: https://www.youtube.com/watch?v=A3JEJqsP5P4

 

3. Metamorfoza gąsienicy:  https://www.videoman.gr/pl/84410

                                                           

KARTA PRACY1

KARTA PRACY2

KARTA PRACY3

 

24.03.2020 (wtorek)

Temat dnia:   Wiosna na widelcu

 

  1. „Zdrowe kanapki” – rozmowa  rodzica z dzieckiem na temat nowalijek i ich dobroczynnego wpływu na organizm (witaminy, wzmocnienie, poprawa odporności na choroby, itp.).

- Co oznacza słowo „nowalijka”?

- Jakie warzywa jemy wiosną?

- Jaki kolor przeważa w wiosennych warzywach?

- Dlaczego warto jeść zielone warzywa?

- Dlaczego najzdrowsze są świeże warzywa?

- Co się dzieje w momencie ich gotowania?

- Które warzywa należy jeść ze skórką?

- A te, które obieramy trzeba myć? Dlaczego?

- Czy na pewno warzywa są zdrowsze od słodyczy?

- Jak podać warzywa by zachęcić do ich zjedzenia?

Przygotowanie przez dziecko zdrowych, kolorowych kanapek z wykorzystaniem „nowalijek”.


  1. „Czy warzywa piją wodę?” – eksperyment dotyczący transportu wody w roślinie.

Wspólnie z dzieckiem umieszczamy liście kapusty pekińskiej w wodzie z dodatkiem barwnika spożywczego (np. żółty, czerwony, niebieski), bądź bibuły w intensywnym kolorze.

Dziecko obserwuje proces barwienia liści, wyciąga wnioski. Można zostawić liście w barwniku na noc, dzięki czemu efekt będzie wyraźniejszy.

Podobne eksperymenty można wykonać na kwiatach:

http://odkrywamswiat1.blogspot.com/2011/04/kolorowe-kwiaty.html

https://www.youtube.com/watch?v=u-hAok7UqrY

 

  1. Wiosenne ćwiczenia gimnastyczne.

„Bociany” – dziecko porusza się naśladując bociana, unosi wysoko kolana, klaszcze pod nimi mówiąc „kle-kle-kle”, na sygnał rodzica staje nieruchomo na jednej nodze.

„Żabki” – dziecko w przysiadzie (ręce między stopami) wykonuje podskoki w stronę rodzica, wita się z nim i wraca do wyznaczonego wcześniej „jeziorka”.

„W poszukiwaniu wiosny” – dziecko porusza się i wydaje dźwięki jak owad, którego nazwę usłyszy (biedronka, bąk, motyl, pszczoła, konik polny).

„Wiosenny poranek” – dziecko ilustruje ruchem treść piosenki „Głowa, ramiona, kolana, pięty” pokazując odpowiednie części ciała i robiąc to coraz szybciej  J

 https://www.youtube.com/watch?v=30BVfTvlsrE 

KARTA PRACY 1

KARTA PRACY 2

 

 1. DZIEŃ (23. 03. 2020)

 

             TEMAT: ODGŁOSY WIOSNY

  

1.Rodzic czyta dziecku wiersz:           

 

LIST POŻEGNALNY DO PANI ZIMY

Przyszła pora niesłychana,

mroźna zima jest żegnana.

Bo na wiosnę przyszła pora,

grube ciuchy dać do wora.

Kwiatki, ptaki, ciepłe słońce,

mnóstwo roślin znów na łące.

Rower, rolki pójdą w ruch,

czas założyć lekki ciuch.

Zima brzydka, pomarszczona

dziś zostaje wygoniona.

I nadzieja w nas ukryta,

że tu prędko nie zawita…

 

2.Rozmowa na temat wiersza:

- Jaka pora roku odchodzi?

- Na jaką porę roku nadszedł czas?

- Co się robi z ciepłymi ubraniami kiedy odchodzi zima?

- Skąd wiemy, że nadeszła wiosna?

- Co czują ludzie wiosną?

 

3.Opowieść ruchowa.

Dziecko interpretuje ruchem, pojedyncze wersy wiersza, czytane przez rodzica. 

KARTA PRACY