"Sówki"
Nauczycielki: Paulina Skowronek
Joanna Grabowska
W naszym przedszkolu w grupie „Sówki” są grzeczni, miłe i mądre główki.
My w naszej grupie się nie nudzimy, bo są tu lalki, wózki, klocki i można się bawić, aż do nocki.
Są też konkursy i zabawy, oraz do parku wielkie wyprawy.
A nasze Panie uczą nas wiele jak być kolegą i przyjacielem.
Chętnie nam pomagają i mądre rzeczy do głów wkładają.
Chociaż jeszcze z nas maluchy Panie mówią o nas zuchy.
Pracy się nie wystrzegamy na zajęcia w Klubie Twórczego Przedszkolaka uczęszczamy –
tam wesoło, śmiech i ruch klej i nożyczki idą w ruch.
Przed nami jeszcze długa droga, ale w przedszkolu zwarta z nas załoga,
jak nie damy rady sami to nam pomoże nie jedna Pani.
Na naszej stronce umiejętności swe prezentujemy i wszystkim za odwiedziny dziękujemy.
Drodzy Rodzice!
W związku z zaistniałą sytuacją, od kilku dni zamieszczamy dla Państwa dzieci na stronie internetowej naszego przedszkola propozycje zabaw, zadań i ćwiczeń do wykonania przez dziecko w domu. Jeśli będziecie mieli Państwo do nas jakieś pytania, to prosimy o kontakt mailowy:
paulina.skowronek12@gmail.com odpowiem w każdy poniedziałek w godz. 11 – 13
asiag@poczta.onet.eu odpowiem w każdy poniedziałek w godz.21 - 22
Pozdrawiamy serdecznie i życzymy Państwu i dzieciom dużo zdrowia !
Pani Asia, pani Paulinka, pani Donatka
Komunikat Prezydenta
w sprawie otwarcia żłobków i przedszkoli (pobierz)
Drodzy Rodzice
W załącznikach znajdują się informacje dotyczące rozpoczęcia opieki
i organizacji pracy w naszym przedszkolu od dnia 18 maja 2020r.
- WAŻNA INFORMACJA DLA RODZICÓW (pobierz) NOWA
- Informacje dla rodziców – rady pedagoga (pobierz)
- KRYTERIA PRZYJĘCIA DZIECKA (pobierz)
- OŚWIADCZENIA DLA RODZICÓW (pobierz)
- PROCEDURA BEZPIECZEŃSTWA W PRZEDSZKOLU NR 1 (pobierz)
- PROCEDURA PRZEBYWANIA DZIECI NA ŚWIEŻYM POWIETRZU (pobierz)
- PROCEDURA PRZYPROWADZANIA I ODBIORU DZIECKA (pobierz)
- PROCEDURA ŻYWIENIA (pobierz)
- ZAŚWIADCZENIE O ZATRUDNIENIU (pobierz)
- Zgoda na pomiar temperatury ciała (pobierz)
Drodzy Rodzice
Przypominamy, iż od 18 maja 2020 r. Przedszkole będzie pełniło funkcję opiekuńczą wg wytycznych GIS, MEN i Ministra Zdrowia. Prosimy bardzo o zgłoszenie do przedszkola dzieci najbardziej potrzebujących opieki, ze względu na ograniczoną liczbę przyjęć. Nadal na stronie internetowej przedszkola będą codziennie publikowane materiały dydaktyczne w ramach zdalnego nauczania.
W każdej grupie będzie mogła przebywać liczba dzieci określona wytycznymi Ministerstwa, co w Przedszkolu nr 1 ,,Perełki Bałtyku” przedstawia się następująco:
1. Grupa ,,DELFINKI” – 10 DZIECI
2. Grupa ,,ŻABKI” – 10 DZIECI
3. Grupa ,,PIRACI”—12 DZIECI
4. Grupa ,,SÓWKI”—12 DZIECI
5. Grupa ,,MUSZELKI” –12 DZIECI
6. Grupa ,,RYBKI”—12 DZIECI
7. Grupa ,,ŻEGLARZE” –10 DZIECI
Dyrekcja PM nr 1
Zachęcamy do oglądania na żywo w dniu 1 czerwca 2020 r. o godzinie 18.30. Na Facebook’u będzie relacja. Link do naszego wydarzenia na https://www.facebook.com/events/956817648096253/.
Link do zwiastuna spektaklu https://www.youtube.com/watch?v=qNrUPkSuBw4.
WSZYSTKIM RODZICOM SKŁADAMY NAJSERDECZNIEJSZE PODZIĘKOWANIA ZA CAŁOROCZNĄ WSPÓŁPRACĘ I ŻYCZYMY, BY OKRES WAKACYJNY BYŁ CZASEM ODPOCZYNKU I RADOŚCI
WSZYSTKIM PRZEDSZKOLAKOM ŻYCZYMY WSPANIAŁYCH, POGODNYCH I ROZEŚMIANYCH WAKACJI.
NIECH TEN LETNI CZAS BĘDZIE PEŁEN NIEZAPOMNIANYCH CHWIL I WRAŻEŃ.
DO ZOBACZENIA WE WRZEŚNIU!
PIĄTEK 26.06.2020R
BĘDĘ O WAS PAMIĘTAĆ!
Na dobry początek dnia zapraszam na gimnastykę
https://www.youtube.com/watch?v=MG6iPAU2b0I
„Będę o was pamiętać!” – rozmowa na temat powodów wysyłania listów i kart pocztowych na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania Letnie opowieści – listy i pocztówki.
Letnie opowieści – listy i pocztówki Małgorzata Szczęsna
Właśnie siedzę na balkonie. Mama położyła na posadzce koc, przyniosłam zabawki, poduszki. Bawię się dobrze, choć tęsknię za moimi koleżankami i kolegami z przedszkola. Słyszę szczekanie psa i patrzę na dół.
– Mamo, idzie do nas pan listonosz! Czy mogę zejść i spytać, czy ma coś dla nas?
– Chodź, Aduniu, pójdziemy razem. Za chwilę wracamy z kupką listów, kartek, ulotek reklamowych, druków. Przeglądam kolorowe widokówki, odwracam je i widzę znajome litery: A…D…A
– Mamo, ta karta jest do mnie, i ta też, i ta. Nawet list jest do mnie! Idę ze swoją korespondencją na balkon. Rozkładam ją na kocu i liczę, ile mam pocztówek: 1… 2… 3… 4 i list. To ile razem? Pięć! Najpierw biorę list. Po drugiej stronie koperty, na trójkątnej klapie jest napisane: KA… RO… LI… NA. Czytam jeszcze raz. Te literki przecież znam, a nie mogę ich złożyć. Czytam szybciej początek i już wiem! Ten list napisała Karolina.
– Mamusiu! Karolina przysłała mi swoje zdjęcie, jak pływa w dmuchanym różowym kółku
– flamingu! – wołam do mamy po otwarciu listu.
Razem z mamą próbujemy odszyfrować rysunki, które narysowała na kartce. Co chciała mi przekazać?
– Tu widać dwie dziewczynki pływające w basenie, a wokół nich serduszka. Już wiem, pewnie chciałaby, abyśmy poszły razem do parku wodnego, i że bardzo mnie lubi! – domyślam się.
– Pójdziemy tam razem, mamo, proszę!
– Dobrze, już dobrze, córeczko! – mówi mama, a ja mocno ją ściskam za szyję.
– Doskonale radzisz sobie z czytaniem swojej poczty. Mama idzie do kuchni, a ja rozszyfrowuję dalej. Czytam, od kogo jest widokówka ze zdjęciem gór: K… U… B… A. To łatwe: Kuba. Narysował dziewczynkę w zielonej czapce i chłopca z opaską na jednym oku. Już wiem – z Kubusiem zawsze bawiłam się w Piotrusia Pana. Pewnie tęskni za mną (w rogu narysował czerwone serce) i wspomina naszą zabawę.
Pocztówka z widokiem morza jest od: A… G… A– oczywiście od Agi. Agnieszka mówiła mi, że jedzie nad morze. Narysowała huśtawki i zjeżdżalnie. Często razem bawiłyśmy się na placyku.
- Napisała też jakieś cyfry w serduszku. To pewnie numer telefonu jej rodziców. Poproszę mamę i do niej zadzwonię. Biorę do ręki kartę z rysunkiem psa na hulajnodze i już wiem, od kogo ona jest. Odwracam i czytam: K… A… C… P… E… R. Tak, zgadłam – od Kacpra. On uwielbia jeździć na hulajnodze i się wygłupiać. Po drugiej stronie narysował: niebieskie fale, żaglówkę z sercem na maszcie i chłopca. Już wiem, pewnie pływał łódką. Ostatnia widokówka przedstawia las i domek. Odwracam i czytam: K… A… M… I… L… A. To od Kamili! Na tej stronie są cztery małe rysunki w kwadracikach: grzyby, wiewiórka, poziomki, serce. Już wiem, co to znaczy.
– Mamusiu, napisali do mnie Karolina, Aga, Kuba, Kacper, Kamila. Wszyscy mnie lubią i tęsknią za mną!
– Teraz już wiesz, jak przyjemnie jest dostawać listy i pocztówki.
– Wiem! Teraz biorę kredki i odpisuję im. Na pewno często użyję czerwonego koloru.
R. zadaje dzieciom pytania:
-Kogo zauważyła Ada, gdy bawiła się na balkonie?
-Co on przyniósł?
-Od kogo Ada dostała list, a od kogo pocztówki?
-Co pisały do niej dzieci?
-W jaki sposób pisały dzieci?
- Po co piszemy listy i kartki?
-W jaki jeszcze sposób można do siebie pisać?
-Czy kiedyś dostaliście list lub pocztówkę?
Praca plastyczna- zaprojektuj swoją kartkę dla koleżanki lub kolegi z grupy.
Posłuchaj piosenkę o wakacjach.
https://www.youtube.com/watch?v=v_-a4zX6n90
https://www.youtube.com/watch?v=W4RHyjQLfCM
Możesz się też wybrać na rodzinną wycieczkę samochodem za miasto.
https://www.youtube.com/watch?v=tlCH6BFEISg
MIŁYCH WAKACJI
CZWARTEK 25.06.2020R
WAKACJE!
Poruszamy się ze Świeżakami.
https://www.youtube.com/watch?v=Vq4LxW6QX7I
„Zakończenie roku”
– R. przeprowadza z dzieckiem rozmowę na temat kończącego się roku przedszkolnego:
-Co najbardziej utkwiło mu w pamięci z tego roku, który minął?
- Z kim najbardziej lubił się bawić?
- Czym lubił się bawić?
- Czego się nauczył w tym roku?
-Dokąd pójdzie po wakacjach?
-Czym szkoła różni się od przedszkola?
Ważne, by R budował w dziecku pozytywne skojarzenie ze szkołą, zachęcał do podtrzymywania przedszkolnych znajomości.
Lato wreszcie! – wysłuchanie wiersza i rozmowa na temat jego treści.
Lato wreszcie! Urszula Kozłowska
Już walizki w bagażniku,
torba, plecak, pięć koszyków…
Czy na pewno wszystko mamy?!
Bo za chwilę wyjeżdżamy!
Tata już przy kierownicy,
denerwuje się i krzyczy.
Szkoda przecież każdej chwili!
– Jedźmy w końcu, moi mili!
Lato, lato, lato wreszcie
Nie będziemy siedzieć w mieście!
Wszyscy więc wsiadają prędko:
Dziadek Władek z wielką wędką,
Babcia z kotem, pies nasz, Ciapek,
Mama (niosąc stos kanapek),
Moja siostra z parasolką
i braciszek z deskorolką,
potem ja z piłkami dwiema…
lecz już dla mnie miejsca nie ma!
Lato, lato, lato wreszcie,
Czy będziemy siedzieć w mieście?
Tata mówi: – Nie ma strachu,
jeszcze miejsce jest na dachu.
Więc mi trochę zrzedła minka:
– Ja na dachu? Ja… dziewczynka?
Tata tylko kręci głową:
– Cóż za pomysł, daję słowo?!
Oj! Córeczko moja mała,
coś ty sobie ubzdurała?
Lato, lato, lato wreszcie,
Nie będziemy siedzieć w mieście!
Już na dachu stos bagaży,
a ja uśmiech mam na twarzy.
Siedzę sobie obok mamy,
no i wreszcie wyjeżdżamy!
Słońce nam wskazuje drogę
– już doczekać się nie mogę!
Wiem, że wdali na nas czeka
Las szumiący, łąka, rzeka…
Lato, lato, lato wreszcie,
Nie będziemy siedzieć w mieście!
Po lekturze wiersza R. rozmawia z dzieckiem na temat jego treści:
- O czym jest wiersz?
-Dokąd wyjeżdżają bohaterowie wiersza?
-Co ze sobą zabierają?
-Jakie macie plany na wakacje?
-Jak będziecie spędzać czas na wakacjach?
„Moja wyspa” – praca techniczna. R. przygotowuje materiał plastyczny i przyrodniczy: piasek, kamyki, patyczki, kawałki kory, piórka, masę solna, plastelinę. Daje dziecku także rolki po papierze toaletowym, plastikowe zakrętki, plastelinę, drobne koraliki. Dziecko przygotowuje swoją wyspę na talerzyku jednorazowym, wypełniając go grubą warstwa masy solnej z piaskiem, którą zagospodarowują według własnego pomysłu. Wyspy układają na oceanie zrobionym na pogniecionej przezroczystej folii, pod którą wkładają muszle, kamyki i cienkie paski zielonej krepiny. Na koniec opowiadają o swoich wyspach – co się na nich znajduje, jak można spędzić na nich czas, z kim chciałyby się tam znaleźć.
Karta pracy– rozwiązywanie rebusów i rysowanie po śladzie i według instrukcji
Karta pracy– rysowanie wakacyjnych planów.
Karta pracy – kącik grafomotoryczny, łączenie liczb od najmniejszej do największej, kolorowanie liter, odczytywanie napisu.
Możesz nauczyć się piosenki pt” Niech żyją wakacje!
https://www.youtube.com/watch?v=BauTov9xmZY
Niech żyją wakacje,
niech żyje pole i las
i niebo, i słońce,
wolny, swobodny czas.
Pojedzie z nami piłka
i kajak, i skakanka,
będziemy grać w siatkówkę
od samiutkiego ranka
Gorące, złote słońce
na ciemno nas opali,w srebrzystej, bystrej rzece
będziemy się kąpali.
Niech żyją wakacje,
niech żyje pole i las
i niebo, i słońce, wolny,
swobodny czas.
Mam jeszcze jedna piosenkę- Atrakcje w wakacje.
https://www.youtube.com/watch?v=oOU-ktMncbY
Atrakcje w wakacje
1) Ciepłe słońce nas ogrzewa,
lato jest już z nami!
Kask ubieram, biorę rower
– jadę alejkami.
Ref. Pa, pa, pa, pa, pa, pa ,pa
– żegnam wszystkich Was!
Pa, pa, pa, pa, pa, pa ,pa
– w podróż ruszyć czas!
2x W wakacje - atrakcje (klaskanie)
Atrakcje w wakacje (skakanie) 2x
2) Piłka, rolki, trampolina
– może coś innego?
Basen, lody dla ochłody,
zabawa z kolegą!
Ref. Pa, pa, pa, pa, pa, pa ,pa
– żegnam wszystkich Was!
Pa, pa, pa, pa, pa, pa ,pa
– w podróż ruszyć czas! 2x
W wakacje - atrakcje (klaskanie)
Atrakcje w wakacje (skakanie) 2x
Milej zabawy i pracy
ŚRODA 24.06.2020R
BEZPIECZNE WAKACJE
Zapraszam do zabawy ruchowej- głowa, ramiona, kolana,piety zatem zaczynamy
https://www.youtube.com/watch?v=wVs408x3s88
Wakacyjne rady – wysłuchanie wiersza i rozmowa na temat jego treści.
R. mówi:
Żeby wakacje były przyjemne i bezpieczne, musicie zachowywać się w odpowiedni sposób. Posłuchajcie wiersza z wakacyjnymi radami i postarajcie się je zapamiętać.
Wakacyjne rady Wiera Badalska
Głowa nie jest od parady,
służyć ci musi dalej.
Dbaj więc o nią
i osłaniaj, kiedy słońce pali.
Płynie w rzece woda chłodna,
bystra, czysta,
tylko przy dorosłych
z kąpieli korzystaj.
Jagody nieznane,
gdy zobaczysz w borze:
Nie zrywaj!
Nie zjadaj!
– bo zatruć się możesz.
Urządzamy grzybobranie,
jaka rada stąd wynika:
Gdy jakiegoś grzyba nie znasz,
nie wkładaj go do koszyka.
Biegać boso jest przyjemnie,
ale ważna rada:
– idąc na wycieczkę pieszą
dobre buty wkładaj!
Po lekturze wiersza R. rozmawia z dziećmi na temat jego treści. Prosi o wymienienie i omówienie wszystkich rad, które się w nim znalazły, dziecko notuje je w dostępny sposób (rysuje lub pisze), po skończeniu proponuje i notuje inne wakacyjne rady.
„Przestrzegaj zasad” – rozmowa na temat bezpiecznego zachowania podczas wakacji. Przypomnienie numerów alarmowych: 112, 999, 998, 997.
https://www.youtube.com/watch?v=q4vCgvtj44k
Przypomnij sobie numery alarmowe- obejrzyj film jak Lulek, Rózia oraz krasnal Tadzio uczą dzieci numerów alarmowych 997, 998, 999 oraz 112. Dzięki przyjaznej fabule i grafice, szybko zapamiętasz ważne informacje dotyczące bezpieczeństwa.
https://www.youtube.com/watch?v=kzMubL2dHAk
Przypominam zasady zachowania się w czasie wakacji nad jeziorem, nad morzem , w górach czy w lesie -zapamiętaj je!!!
https://www.youtube.com/watch?v=Ui-ndYWcThA&t=106s
https://www.youtube.com/watch?v=wS4SRvkvLio&t=5s
https://www.youtube.com/watch?v=0iidgRGFl60
https://www.youtube.com/watch?v=Y0sBekIWkL4
„Mali ratownicy” – zabawa muzyczna połączona z nauką zasad. Dziecko dostaje „megafon” (rolki po papierze toaletowym). R. odtwarza dowolny utwór instrumentalny, a dziecko tańczy z rolką według własnego pomysłu. Na przerwę w muzyce R. recytuje fragment po fragmencie wybraną zasadę dotyczącą bezpieczeństwa podczas wakacji, a dziecko powtarza ją przez megafon – jak ratownicy na plaży.
Karta pracy – podawanie nazw przedmiotów i zwierzęcia na obrazkach, wpisywanie liter do właściwych okienek, odczytywanie hasła.
Karta pracy – poruszanie się po planszy zgodnie z kodem, rozmowa na temat miejsc przedstawionych na zdjęciach.
Karta pracy – kącik grafomotoryczny, pisanie wyrazów po śladzie, łączenie wyrazów z obrazkami, wyjaśnianie wieloznaczności podanych wyrazów.
„Mój przyjaciel” – rozmowa na temat przyjaciół, próba określania, kto to jest przyjaciel. R. zadaje pytania naprowadzające:
-Kogo nazywamy przyjacielem?
- Czym przyjaciel różni się od kolegi?
- Jak powinien się zachowywać przyjaciel?
- Co to znaczy, że prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie?
- Kto z was ma przyjaciela?
Karta pracy– czytanie zdań, rysowanie lodów, wykonywanie obliczeń, łączenie podpisów z właściwymi obrazkami.
Karta pracy– podawanie nazw przedmiotów na ilustracjach, wyszukiwanie nazw wykreślance.
Na koniec dnia posłuchaj piosenkę
https://www.youtube.com/watch?v=W4RHyjQLfCM
Miłej zabawy
WTOREK 23.06.2020R
NAD WODĄ!
Zapraszam na zabawę ze Świeżakami
https://www.youtube.com/watch?v=Vq4LxW6QX7I .
„Gdzie woda jest słodka, a gdzie słona?” – rozmowa na temat rodzajów wód w zbiornikach wodnych na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania.
Letnie opowieści – zabawy w wodzie Małgorzata Szczęsna
Znów jestem na Mazurach nad jeziorem u kuzynów – Roberta i Kasi. Może pamiętacie, że bawię się tu z grupą chłopaków: Maksem, Leonem, Klaudiuszem, Dawidem. Obudziłam się, leżę i myślę, co będziemy dziś robić…
– Ada, ty śpiochu! Wstawaj! – krzyczy Maks, pukając w szybę tuż nad moim łóżkiem.
– Już idę! – mówię, uchylając okno. Przed moją przyczepą stoi cała nasza ekipa.
– Idziemy nad jezioro – mówi Leon, trzymając w ręku wiadro.
– Co będziemy robić? – pytam.
– Zobaczysz. Schodzimy na pomost, gdzie Robert, Paweł i pan Rysiek szykują wędki. Chłopaki podwijają wysoko spodnie i wchodzą do wody. Odgarniają piasek pokazują mi coś szarego. To glina, którą wyciągamy z wody i wrzucamy do wiadra. Siadamy na pomoście i robimy z niej różne rzeczy – kubeczki, serca, wałki, które ozdabiamy kolorowymi kamykami. Zanosimy nasze wyroby i kładziemy wokół ogniska, by wysuszyły się i wypaliły.
– A teraz robimy kule z gliny i zobaczymy, kto rzuci najdalej! – woła Maks. Robimy stosy kul i rzucamy.
– Najdalej rzucali Klaudiusz i Maks – oceniają panowie z wędkami.
– A teraz wskakujemy do wody – chłopaki zdejmują spodnie i bluzki i w kąpielówkach wchodzą do wody.
– Nie chlapcie! – wołam, przecierając oczy. Powoli wchodzę do wody, a chłopaki ze wszystkich stron nacierają na mnie i obiema rękami rozchlapują wodę. Wtedy potykam się o kamień, przewracam. Robert szybko podbiega, bierze mnie na ręce i grozi chłopakom
– Ech, ech, ech – kaszlę, bo woda dostała mi się do gardła.
– Ta woda wcale nie jest słodka, ona nie ma smaku – mówię zdziwiona
– Tak mówi się na wodę, która jest w jeziorach, stawach, rzekach. Tylko taką wodę mogą pić zwierzęta – tłumaczy mi Paweł.
– A słona? – Słona jest w oceanach i morzach – dodaje pan Rysiek.
– Tak, to prawda, bo jak fala przewróciła mnie, zachłysnęłam się wodą morską i aż drapało mnie w gardle od soli, a oczy mama obmywała mi wodą z butelki.
– Ada, czy ty musisz się ciągle przewracać i próbować, jaka jest woda? – śmieją się chłopaki. Jeszcze długo bawimy się w wodzie. Pływamy przy brzegu w rękawkach, na dmuchanych kółkach, deskach. Obserwujemy pływającą ławicę maleńkich rybek i rodzinę łabędzi. Nosimy piasek i wodę do piaskownicy, która jest tuż przy brzegu. Próbujemy puszczać kaczki na wodzie, ale nie wychodzi nam to jeszcze. Po obiedzie robimy małe łódeczki z połówki orzecha. Wkładamy do środka trochę gliny i wbijamy w nią wykałaczkę z nabitym na nią liściem. Kładziemy się na brzuchu na pomoście, spuszczamy łódki na wodę i dmuchamy, aby popłynęły daleko.
– Moja najdalej! – woła Maks.
– Nie dmuchajcie tak mocno, bo moja łódka chwieje się i zaraz się przewróci – mówię zdenerwowana.
– Tak jak ty dziś rano, przewróci się i zachłyśnie słodką wodą – śmieją się chłopaki. Wieczorem dorośli siadają przy ognisku. Na grillu robią kolację: pieką mięsa, kiełbaski, zapiekanki, warzywa posypane przyprawami. Palce lizać!
– Ada, nie jedz tyle, bo nie będziesz miała siły biegać i przegrasz – mówi Leon, wkładając do buzi kolejna kiełbasę.
– Jeden, dwa, trzy…. – liczy Maks, bo już bawimy się w chowanego. Teraz, gdy jest ciemniej, łatwiej się schować. –…Dziesięć! Szukam! Siedzę cicho, schowana za najbliższym drzewem i szukam okazji, żeby wyskoczyć i się zaklepać. Myślę, co jutro będziemy robić…
R. zadaje dzieciom pytania:
-Dokąd pojechała Ada?
-Co tam robiła?
-Co się stało, gdy chłopaki ochlapali Adę?
-Na wodę, która jest w jeziorze, mówimy, że jest słodka.
- Gdzie jeszcze jest słodka woda?
-Gdzie jest słona woda?
-Dlaczego jest słona?
-Jaka woda jest w kałużach?
-W co jeszcze bawiły się dzieci na Mazurach?
-W co wy się bawicie, gdy jesteście nad wodą?
-O czym należy pamiętać, gdy bawimy się w wodzie?
Nasi bohaterowie Tishi, Tashi i Ubaki wybiorą się dziś na plażę. Przypomną Wam o jakich ważnych rzeczach trzeba pamiętać, aby spędzić bezpiecznie czas nad wodą. Wspaniała bajka edukacyjna, która uczy zasad bezpieczeństwa i odpowiedniego zachowania podczas kąpieli wodnych. https://www.youtube.com/watch?v=Ui-ndYWcThA
https://www.youtube.com/watch?v=iy2B0WTxTO8
https://www.youtube.com/watch?v=Y0sBekIWkL4&t=17s
Słońce, piękna pogoda, idealny dzień na plażowanie. Tishi, Tashi i Ubaki wybierają się nad wodę. Będą pływać, opalać się. Zobaczcie o jakich ważnych zasadach należy pamiętać podczas wypoczynku nad wodą. Zapamiętajcie, co jest ważne a czego nigdy nie należy robić.
https://www.youtube.com/watch?v=N4X0RhlMf7Y&t=7s
„Nad morzem”
– R. prezentuje dziecku na mapie Polski obszar Morza Bałtyckiego. Zachęca dziecko do podawania nazw państw, które mają dostęp do morza, odczytuje nazwy polskich rzek, które do niego uchodzą. Następnie rozkłada na dywanie zdjęcia przedstawiające krajobraz morski: mewy, fale i wiatr. Zadaniem dziecka jest rozpoznawanie i wyodrębnienie głoski w nagłosie i wygłosie słów: mewy, fale, wiatr i ułożenie nowych słów zaczynających się od wyodrębnionych głosek (słowa powinny być związane z morzem). R. zwraca uwagę, że w języku polskim nie występują wyrazy zaczynające się od głoski y.
„Plażowe zagadki” – R. wskazuje dzieciom żółty materiał ułożony na dywanie i zwraca uwagę na przedmioty, które są pod nim schowane. Wyjaśnia, na czym będzie polegała zabawa: Wiatr wiejący na plaży przykrył piaskiem różne przedmioty. Waszym zadaniem jest odgadnięcie za pomocą dotyku, co ukryło się pod piaskiem. Następnie dziecko dotyka rzeczy spod materiału, odgaduje, co to za przedmiot. Następnie dzieli jego nazwę na sylaby i głoski, przelicza je, podaje pierwszą, kolejną i ostatnią głoskę, podaje słowo, które się rymuje z daną nazwą, układa zdanie z daną nazwą,
„Zapamiętaj ten wzór” – N. układa ze sznurka na dywanie wzór fali. Dzieci chodzą wzdłuż sznurka drobnymi kroczkami. Następnie nauczyciel usuwa sznurek, a dzieci idą według zapamiętanego wzoru.
Karta pracy- łączenie liczb od najmniejszej do największej, rysowanie rybek według instrukcji, zapisywanie i obliczanie działania.
Karta pracy – podawanie nazw obrazków, dzielenie nazw na sylaby, pisanie sylab po śladzie, dopisywanie brakujących sylab.
Tacki z piaskiem” – zabawy grafomotoryczne z wykorzystaniem tacek z piaskiem do rysowania. Dziecko wykonuje rysunki według własnego pomysłu – palcem, patykiem, drugą stroną kredki. Następnie odwzorowuje gotowy obrazek na papierze. Mogą także posmarować wybrane elementy obrazka klejem i posypać je piaskiem.
Obejrzyj film „Bezpieczne wakacje” i zapamiętaj jak należy zachować się nad wodą- to bardzo ważne.
https://www.youtube.com/watch?v=0iidgRGFl60
Przy pięknej pogodzie możesz wybrać się z rodzicami na plażę , pamiętaj tylko o bezpiecznym zachowaniu się nad wodą
Poniedziałek 22.06.2020r
W GÓRACH
Na dobry początek dnia poruszamy się ze Świeżakami.
https://www.youtube.com/watch?v=Vq4LxW6QX7I
„Góry to…” – zabawa w skojarzenia.
R. pokazuje plansze z mapą fizyczną Polski. Dziecko mówi, z czym kojarzą mu się góry.
R. zadaje pytania:
-Czy byłeś w górach?
-Jak się nazywają góry w Polsce?
-Jak wyglądają góry?
-Czym się od siebie różnią?
- Co można robić w górach?
-Jakie zwierzęta i rośliny można spotkać w górach?
- Jak powinniśmy się zachowywać na szlaku turystycznym?.
R. pomaga dziecku zlokalizować na mapie Góry Świętokrzyskie, Karpaty, Sudety, Tatry prezentuje pejzaż górski.
Jak nie masz ilustracji o górach możesz obejrzeć film -Karpaty, Tatry, Sudety.
https://www.youtube.com/watch?v=K0OahB__86Y
https://www.youtube.com/watch?v=Ql4_ywggn4k
https://www.youtube.com/watch?v=5W4C8y6vawY
Tishi, Tashi i Ubaki wybrali się na wycieczkę w góry. Dziś pokażą jak należy się przygotować do wędrówki, co ze sobą zabrać oraz jak zaplanować trasę wycieczki. Wspaniała bajka edukacyjna, która uczy zasad bezpiecznego zachowania w górach.
https://www.youtube.com/watch?v=wS4SRvkvLio
Co należy zabrać ze sobą na wędrówkę- Karta pracy.
Góry, nasze góry – słuchanie wiersza, wytłumaczenie pojęć: hale, baca.
Góry, nasze góry Janina Porazińska
Góry, nasze góry.
Hale, nasze hale.
Kto was zna tak dobrze,
jako my, górale.
Góry, nasze góry.
Wy, wysokie szczyty.
Kto was przewędrował?
Góral rodowity.
Po lekturze wiersza R. zadaje dzieciom pytania:
- Kto to jest góral?
-Gdzie według wiersza góral wypasa owce?
- Co to są hale?
- Jak nazywa się góral, który zajmuje się wypasem owiec na halach?
R. prezentuje napisy: hale, baca, owce, Tatry, dziecko je czyta, następnie układa z liter Alfabetu. napisy: hale, baca, owce, Tatry.
Zobacz bacę i wypas owiec na halach.
https://www.youtube.com/watch?v=mxW7qCz-kZc
„W górach” – zapoznanie dzieci z nazwą najwyższych polskich gór i ich szczytami.
R. pokazuje dzieciom na mapie Polski pasmo Tatr. Prezentuje napis Tatry, który dziecko odczytuje. R. wspólnie z dziećmi omawia góralskie tradycje: stroje ludowe, gwarę i potrawy.
https://www.youtube.com/watch?v=obQkMIRzrxU
Możesz obejrzeć jakie są stroje i tańce góralskie
https://www.youtube.com/watch?v=8jLmpNz-Yz4
„Górski pejzaż” – praca plastyczna. Dziecko otrzymuje duży arkusz papieru, pędzle i farby. Zadaniem dziecka jest namalowanie górskiego pejzażu.
Karta pracy – wycinanie dwustronnych puzzli, układanie wybranego obrazka, naklejanie go na kartce.
Zobacz jak przedszkolaki tańczą taniec zbójnicki.
https://www.youtube.com/watch?v=vPa6VRUWTOk
Miłej pracy i zabawy
Temat tygodnia: LATO NADCHODZI!
19.06.2020 (piątek)
Temat dnia: LETNIA POGODA W SZTUCE
1. „Pogoda”– wysłuchanie opowiadania i rozmowa na temat jego treści.
„Pogoda” / Bożena Forma/
Adaś ciągle spogląda w okno. Dzisiaj z grupą przedszkolaków jedzie na wycieczkę. Ale co z tą pogodą? Czy wycieczka się uda? Mają jechać bryczką i grać w piłkę.
– Mamusiu, nie widać słońca. po niebie płyną ciemne chmury – chłopiec ze smutkiem spogląda w okno.
– Może zabiorę grubszą kurtkę, a może wyciągnę z plecaka krótkie spodnie, pewnie ich nie założę – coraz bardziej denerwuje się Adaś.
– Nie martw się, popatrz, termometr wskazuje wysoką temperaturę – tłumaczy mama.
– Jest ciepło, chociaż trochę parno. Włączymy telewizor i zaraz dowiemy się, jaka będzie pogoda – na ekranie pojawiła się mapa Polski.
– Mieszkamy tutaj, gdzie widać słońce zza chmur – tłumaczy Adasiowi mama. – Wprawdzie widać czasami padający deszcz, jednak to tylko przelotne opady.
Adaś wpatruje się w mapę pogody.
– Trochę podobna do naszego kalendarza pogody. Codziennie wspólnie z panią zaznaczamy na nim pogodę, jaką zaobserwowaliśmy w drodze do przedszkola. Wybieramy chmurki, krople deszczu, ugięte na wietrze drzewa.
Zegar wybija ósmą godzinę.
– Na nas już czas – mama z Adasiem idą do przedszkola.
– Będzie wspaniale, zobaczysz. Przebierz się w krótkie spodenki, jest coraz cieplej.
Pogoda dopisała. Chociaż było pochmurno, nie spadła ani jedna kropla deszczu. Był spacer nad jezioro, przejazd bryczką i oczywiście gra w piłkę. Dzieci wróciły bardzo zadowolone, chociaż trochę zmęczone.
Po przeczytaniu opowiadania Rodzic zadaje dziecku pytania:
- Gdzie wybierał się Adaś?
- Dlaczego chłopiec był zmartwiony?
- Jaką pogodę wskazywała prognoza w telewizji?
- Jaka pogoda była na wycieczce?
2. „Zjawiska atmosferyczne” – Rodzic rozmawia z dzieckiem o zjawiskach atmosferycznych charakterystycznych dla poszczególnych pór roku. Pyta:
- Czym różni się lato od innych pór roku?
- Co dzieci robią w lecie, jaki to dla nich czas?
3. „Letnie krajobrazy” – Rodzic proponuje dziecku namalowanie farbami akwarelowymi letniego pejzażu. Wspólnie słuchają nagrania „Lato” A. Vivaldiego, wyobrażają sobie krajobraz, jaki można by namalować. Rodzic przypomina technikę malowania akwarelami, zachęca dziecko do tworzenia nowych barw przez mieszanie kolorów, tak jak robią to malarze.
https://www.youtube.com/watch?v=hGV-MRdcQOE&list=RDhGV-MRdcQOE&start_radio=1&t=3
4. Karta pracy 1 – uzupełnianie ilustracji symbolami pogody, czytanie globalne nazw dni tygodnia.
5. Karta pracy 2 – odszukanie wśród liter ukrytych wyrazów i dopasowanie ich do obrazka.
6. Karta pracy 3 – nazywanie przedmiotów, pisanie pierwszej i ostatniej litery nazwy obrazka.
7. „Łąka” – dla miłośników przyrody jeszcze jedna ciekawa, wiosenno-letnia opowieść:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=70&v=j-POeJHTbTo&feature=emb_logo
18.06.2020 (czwartek)
Temat dnia: TĘCZA PO DESZCZU
1. „Tęcza cza, cza, cza”– zabawa ruchowa doskonaląca płynność ruchów w przestrzeni.Rodzic wraz z dzieckiemwykonuje improwizacje ruchowe do piosenki „Tęcza cza, cza, cza” (można użyć wstążek, pasków krepiny lub apaszek).
/sł. Anna Bernat, muz. Aleksander Pałac/
1.
Koleżanko, kolego
popatrz czasem na niebo.
Czasem zdarzyć się może,
cud, zjawisko w kolorze.
Ref.:
Tęcza, tęcza cza, cza, cza,
czarodziejska wstążka ta.
Wiąże niebo z ziemią, o,
jaki kolorowy splot.
Tęcza, tęcza cza, cza, cza,
czarodziejska wstążka ta.
Przez tę tęczę cały świat
kolorowy uśmiech ma.
2.
Narysuję tę tęczę
i na zawsze ci wręczę.
By ci było tęczowo,
tęczę noś kolorową.
Ref.:
Tęcza, tęcza cza, cza, cza…
3.
Śpiewaj z nami o tęczy,
Kiedy nuda cię dręczy.
W domu, w szkole, po burzy
Tęcza minę rozchmurzy.
Ref.:
Tęcza, tęcza cza, cza, cza…
https://www.youtube.com/watch?v=LmBK0xFkhH4
2. „Barwy tęczy” – Rodzic wspólnie z dzieckiem ogląda film:
https://www.youtube.com/watch?v=tKw2-En1tTw
Dziecko wymienia kolejno nazw kolorów, które tworzą tęczę. Zabawę tę można przeprowadzić w języku obcym, np. angielskim:
tęcza – rainbow,
czerwony – red,
pomarańczowy – orange,
żółty – yellow,
zielony – green,
niebieski – blue,
granatowy – darkblue, (indigo)
fioletowy – violet).
https://www.youtube.com/watch?v=Q2uYNiaw9qE
3. „Zapamiętaj kolory” – zabawa językowa. Rodzic wymienia nazwy kolorów, któretworzą tęczę w odpowiedniej kolejności. Dziecko określa głoskę w nagłosie tych nazw (pierwsza głoska). Rodzic zachęca, by dziecko utworzyło zdanie, które ułatwi zapamiętanie kolejności kolorówtęczy (pierwsze głoski kolejnych słów odpowiadają pierwszym głoskom nazw kolorów tęczy).
4. „Zabawy badawcze” – Rodzic zaprasza dziecko do zrobienia tęczy.
1.„Tęcza w wodzie” – dziecko nalewa wodę do miski i wkłada do środka lusterko tak, by opierało się o ściankę. Kieruje snop światła latarki na część tafli znajdującej się pod wodą. Na kartce trzymanej za latarką obserwuje tęczę.
2. „Jak sprowadzić tęczę?” – dziecko kładzie na stole kartkę papieru, w odległości około 10 cm nad papierem trzyma szklankę z wodą. Po chwili na stole powinna pojawić się tęcza.
Rodzic pyta:
- Jak myślisz skąd się wzięła tęcza?
Dziecko próbuje wnioskować, po czym Rodzic wyjaśnia, że wiązka światła białego odbija się od lustra. Gdy wychodzi z wody, załamuje się. Tęcza powstajena skutek załamania i odbicia światła słonecznego w kroplach wody. Widzimy ją w postaci barwnego łuku na tle chmur deszczowych lub po deszczu. Powstaje także we mgle wodnej przy wodospadach i fontannach. Znika, kiedy wszystkie krople wody opadną lub wyparują.
https://www.youtube.com/watch?v=qigLVHVd5j0
5. „Tęcza” – praca plastyczna. Dziecko maluje tęczęna dużym arkuszu papieru za pomocą gąbek, dłoni lub szerokiego pędzla.Pod tęczą, tworzy dowolny krajobraz.
6. Karta pracy 1 – rysowanie wyniku przeprowadzonego eksperymentu.
7. Karta pracy 2 – kolorowanie mozaiki zgodnie z kodem.
8. Karta pracy 3 – łączenie w pary obrazka z cieniem, odszukiwanie i odczytywanie liter, tworzenie z nich wyrazów.
9. „Czy tęczę można kupić?” – sprawdźcie oglądając film.
https://www.youtube.com/watch?v=OAv0FzdfZx4
17.06.2020 (środa)
Temat dnia: BURZA
1. „Burza” – Rodzic zaprasza dziecko do wysłuchania zagadki Marcina Przewoźniaka:
Co się dzieje tam u góry?
Wielką wojnę toczą chmury?
Wciąż na siebie nacierają
I strzelają, i błyskają?
Co się tam na górze dzieje?
Że się nam na głowy leje?
Od błyskawic niebo trzeszczy,
A nam w butach chlupie deszczyk.
Ciemne niebo dudni, świeci…
Co się dzieje tam na górze?
Wiedzą to na pewno dzieci:
Oglądamy groźną… (burzę).
Po przeczytaniu zagadki Rodzic prosi dziecko, aby nazwało dźwięki, które w niej opisano. Następnie prowadzi rozmowę:
- Jak należy zachować się w czasie burzy?
Dziecko formułuje swoje przypuszczenia, dzieli się swoją wiedzą. Następnie Rodzic podsumowuje:
Podczas burzy:
– należy unikać wysokich obiektów;
– nie wolno przebywać w wodzie ani na odkrytym terenie, chować się pod drzewami;
– należy unikać metalowych przedmiotów i nie przebywać w ich pobliżu;
– nie wolno rozmawiać przez telefon komórkowy.
2. „Skąd się bierze burza?” – eksperyment. Rodzic proponuje dziecku przeprowadzenie doświadczenia, do którego będą potrzebne: szklanka, blaszane denko (pokrywka puszki), balonik, kawałek wełnianej tkaniny.
Instrukcja przeprowadzenia doświadczenia:
1. Na suchej szklance umieszczamy blaszane denko,
2. Nadmuchujemy balonik,
3. Pocieramy energicznie balonik wełnianą szmatką/włóczką i kładziemy go na denku,
4. Zbliżamy palec do brzegu blachy.
Po zakończeniu eksperymentu rodzic pyta:
- Co zauważyłeś? Co poczułeś? (przepływ prądu)
- Jak to wytłumaczyć? (w wyniku pocierania balonika wytworzyły się ładunki elektryczne – prąd, i przeskoczyła iskra, którą można porównać do maleńkiej błyskawicy).
https://www.youtube.com/watch?v=eyLKBakvNW4
3. „Coś tam błyska, coś tam grzmi…” – posłuchajcie piosenki Wojciecha Malajkata o burzy:
https://www.youtube.com/watch?v=b3PnRDP3TWM
4. „Burza” – przypomnienie zdobytych wiadomości – quiz.
– Jak należy zachować się podczas burzy, gdy jesteśmy w domu? (pozamykać okna, wyłączyć: telewizor, komputer, radio, nie rozmawiać przez telefon, ponieważ uderzenie pioruna w urządzenie elektryczne lub telekomunikacyjne może spowodować porażenie)
– Co należy zrobić, gdy burza zaskoczy nas poza domem? (schronić się w bezpiecznym miejscu, w budynku, w jaskini, w aucie itp.)
– Co chroni budynki przed uderzeniem pioruna? (piorunochron)
– Czego należy unikać podczas burzy? (nie wolno chować się pod drzewami, nie wolno stać w wodzie itp.)
5. Karta pracy – poruszanie się zgodnie z kodem, kolorowanie obrazków.
16.06.2020 (wtorek)
Temat dnia: KOLORY LATA
1. „Po łące biega lato” – słuchanie piosenki i rozmowa na temat jej treści. Rodzic zachęca dziecko do rozmowy pytaniami:
- Jaka zbliża się pora roku?
- Jakie zmiany zauważyłeś w przyrodzie?
- Czy wiesz, jakie zmiany zachodzą latem w parku, lesie i na polu?
- Posłuchaj uważnie piosenki i zastanów się, w jakim miejscu – zgodnie z piosenką – można spotkać lato.
https://www.youtube.com/watch?v=QHR9URbvf_E
Po wysłuchaniu piosenki Rodzic zaprasza dziecko, aby powtarzało jej tekst wers po wersie i ilustrowało ruchem treść, podsuwa propozycje gestów.
Po łące biega lato
1. Po łące biega lato,
uwija się jak bąk.
„Dzień dobry” – mówi kwiatom
I pieści każdy pąk
ref. Kto chce się z latem spotkać,
Niech idzie z nami tam.
Rumianek i stokrotka
Pokażą drogę nam.
2. Pomaga lato pszczołom,
na kwiatach też się zna.
Uśmiecha się wesoło
I w berka z nami gra
ref. Kto chce się z latem spotkać …
3. Gdy lato jest zmęczone,
w szałasie sobie śpi.
I we śnie gra w zielone,
bo łąka mu się śni.
ref. Kto chce się z latem spotkać …
2. „Motyle z kolorowych serwetek” – praca plastyczna.
Do jej wykonania przygotuj: kolorową kartkę papieru (najlepiej z bloku technicznego), nożyczki, klej, patyczki drewniane (np. po lodach) lub inne, serwetki w różnych kolorach i deseniach, kredki, flamastry.
Motyle z serwetek – instrukcja
3. „Letnie rymowanki” – zabawa słowna. Dziecko rymem kończy rozpoczęte przez Rodzica zdanie:
- Trawa, kwiaty, biedronka – to na pewno… (łąka)
- Czerwone jak gotowane raki – to… (maki)
- Ma żółty środek, białe płatki, łodyga u niej wiotka. Ten łąkowy kwiat to… (stokrotka)
- Piegowata dama, po łące chodzi od rana Wygrzewa się w promykach słonka – to maleńka… (biedronka)
- Czy to fruwają kolorowe kwiaty? Jest ich tyle. Nie! – to… (motyle)
- Lata, lata koło nosa. Uwaga! To groźna… (osa)
- Lata, lata obok czoła. To miodna… (pszczoła)
4. Zajęcia z kartą pracy – poznanie znaczenia niektórych przysłów i związków frazeologicznych. Rodzic odczytuje zdania:
1. Mieć dwie lewe ręce;
2. Mieć muchy w nosie;
3. Siedzieć jak na szpilkach;
4. Spać jak kamień.
Dziecko w karcie pracy wpisuje obok obrazków numery właściwych zdań. Następnie odczytuje zdania z poznanych liter, wpisuje numer obrazka, który ilustruje dane zdanie. Na koniec ilustruje przysłowie „Myśleć o niebieskich migdałach”.
5. „Po łące biega lato” – utrwalenie treści piosenki:
https://www.youtube.com/watch?v=sxr97u9cR8U
Temat tygodnia: ZWIERZĘTA DUŻE I MAŁE
15.06.2020 (poniedziałek)
Temat dnia: NIEZNAJOME ZWIERZĘ
1. „Pies przyjacielem człowieka” – Rodzic pokazuje dziecku film ze zdjęciami psów różnych ras, podaje ich nazwy (owczarki, labradory, teriery, husky, mopsy, rottweilery, amstaffy, yorki itp).
https://www.youtube.com/watch?v=IOABlkBst-o
Następnie pyta, czy prawdziwe jest powiedzenie: Pies przyjacielem człowieka. Jeśli tak, to w jakich sytuacjach przejawia się ta przyjaźń? Dziecko podaje przykłady. Wspólnie zastanawiają się, w jaki sposób należy dbać o psa.
2. „Bądźmy bezpieczni” – tworzenie z dzieckiem kodeksu właściwego zachowania się wobec nieznanych zwierząt.
Rodzic prowadzi rozmowę, podczas której wspólnie z dzieckiem ustala zasady, jakich należy przestrzegać wobec nieznanych zwierząt.
Pytania pomocnicze:
- Czy wszystkie psy są przyjazne?
- Czy można pogłaskać nieznanego psa?
- Czy należy uciekać przed psem, który nas goni?
- Czy można odwracać się tyłem do dużego psa?
- Czy można patrzeć psu prosto w oczy?
- Jaką pozycję przyjąć w razie ataku psa?
- W jakich sytuacjach psy bywają groźne, agresywne?
Rodzic z dzieckiem ustalają wspólnie, czego nie wolno robić, kiedy spotka się na swojej drodze obcego psa (podchodzić zbyt blisko, zaczepiać, zabierać czegoś, uciekać), dziecko rysuje lub rodzic zapisuje daną zasadę na kartce papieru.
Pies, gdy zamierza zaatakować, wysyła następujące sygnały: jeży sierść, „kładzie” uszy, stoi na sztywnych łapach, ma uniesiony ogon, ma odsłonięte, dobrze widoczne zęby, warczy.
Jeśli pies zaatakuje, należy zachować spokój. Wezwać pomoc (jeśli to możliwe i ktoś dorosły jest w pobliżu). Nie uciekać (pies ma wrodzony instynkt drapieżcy i podejmie pogoń). Nie szarpać się (zwierzę zaciśnie szczęki jeszcze mocniej). Nie patrzeć mu w oczy (zwierzę poczuje się drażnione i prowokowane). Przyjąć pozycję „żółwia”.
Rodzic prezentuje taką pozycję. Dziecko robi to samo.
Należy: – spleść dłonie do wewnątrz, – schować kciuki do środka, – założyć ręce na kark i osłonić nimi również uszy, – przykucnąć/ przyklęknąć, – przyciągnąć głowę do kolan, – rozstawić stopy na zewnątrz.
O tym jak postępować z psem, jak przyjmować pozycję „żółwia” i jak mądre bywają psy - dowiecie się z ciekawego filmu edukacyjnego pt. "Mój przyjaciel Rex"
https://www.youtube.com/watch?v=zJmng2j3g8A
3. „Pies – origami” – praca plastyczna doskonaląca motorykę małą.
https://www.youtube.com/watch?v=2a6iR3KMGSs
4. Karta pracy 1 – zaznaczanie sytuacji, w których nie należy podchodzić do nieznajomego psa, otaczanie pętlą obrazków przedmiotów potrzebnych podczas spaceru z psem.
5. Karta pracy 2 – kącik grafomotoryczny, zapisywanie wyrazów po śladzie.
6. Karta pracy 3 – kącik grafomotoryczny, rozwiązywanie działań, zapisywanie wyników.
7. „Jak rozmawiać z psem?” – wspólne słuchanie i śpiewanie piosenek o psach:
https://www.youtube.com/watch?v=pMaF3DFcleY
https://www.youtube.com/watch?v=C2j3BhxIey0
https://www.youtube.com/watch?v=YD5LVbpc0wI
https://www.youtube.com/watch?v=WBNzkZ-53ns
Temat tygodnia:ZWIERZĘTA DUŻE I MAŁE
10.06.2020 (środa)
Temat dnia: ŚWIAT ZWIERZĄT W POLSCE
1. „Tylko raz”– wysłuchanie wiersza Mieczysławy Buczkówny i rozmowa na temat jego treści.
Chcą żyć jak i ty żyjesz,
Wszystkie na świecie zwierzęta –
I mrówki, i żaby, i żmije,
I pszczoła wiecznie zajęta.
I paź królowej – motyl
Niech fruwa tęczowo-złoty,
I ślimak środkiem dróżki
Niech pełznie, wystawia różki…
Przypatrz się z bliska dżdżownicy,
Biedronce, jak kropki liczy,
Jaskółce, jak gniazdko kleci,
Jak pająk rozsnuwa sieci.
Niech skacze pasikonik,
Niech świerszczyk w trawie dzwoni…
Dla nich kwitnie łąka, dla nich rośnie las.
Jak i ty – żyją tylko raz.
Po przeczytaniu wiersza Rodzic prowadzi rozmowę:
- O jakich zwierzętach jest mowa w wierszu?
- Gdzie można je spotkać?
- Co jest ich wspólnym marzeniem?
Rodzic porządkując odpowiedzi dziecka podkreśla, że niezależnie od gatunku, każdy ma prawo do życia i każdy jest potrzebny, dlatego należy mu się szacunek.
2. Karta pracy 1– nazywanie zwierząt, dzielenie nazw na głoski, zapisywanie pierwszej i ostatniej litery.
3. Karta pracy 2– pisanie wyrazów po śladzie, odczytywanie prostych wyrazów, nazywanie zwierząt i łączenie ich z odpowiednim wyrazem.
4. „Zwierzęta leśne” – Rodzic pokazuje dziecku zdjęcia przedstawiające zwierzęta zamieszkujące las (załącznik 1). Dziecko opisuje poszczególne zwierzęta. Mówi, które zna, a których nie, następnie próbuje dokonać podziału na roślinożerne i drapieżniki. (Roślinożerne: sarna, jeleń, zając, wiewiórka, dzik. Drapieżniki: wilk, lis, kuna, borsuk, sowa).
Rodzic pyta:
- Jak myślisz, co jedzą zwierzęta roślinożerne, a czym odżywiają się drapieżniki?
- Jak powinniśmy zachowywać się w lesie?
- Jak należy się zachować, kiedy zobaczymy w lesie dzikie zwierzę?
- Dlaczego kontakt z dzikimi zwierzętami może być niebezpieczny?
- Co może się stać, gdy napotkamy żmiję, niedźwiedzia, wilka, dzika?
Porządkując wypowiedzi dziecka dobrze jest zwrócić uwagę na to, że dzikie zwierzęta atakują ludzi wyłącznie w sytuacji zagrożenia. Raczej chronią się przed ludźmi niż wychodzą im naprzeciw.
5. „Co jedzą zwierzęta leśne?” – wspólne oglądanie filmu edukacyjnego:
https://www.youtube.com/watch?v=uplghwDnoGA&vl=pl
Karta pracy 3 – odnalezienie ukrytych zwierząt i zaznaczenie ich.
09.06.2020 (wtorek)
Temat dnia: Z WIZYTĄ W ZOO
1. „Porządkujemy zoo” – Rodzic podaje nazwę wybranego zwierzęcia zamieszkującego zoo: małpa, zebra, wilk, lis, antylopa, hipopotam, papuga i inne, których nazwy są zgodne fonetycznie z zapisem i nie zawierają znaków diakrytycznych. Dziecko dzieli nazwę na sylaby, wyodrębnia głoskę w nagłosie i wygłosie.
2. „Mapa świata” – rozmowa kierowana. Rodzic prezentuje dziecku mapę świata, wskazuje kontynenty i podaje ich nazwy. Wspólnieodszukujecie Afrykę. Rodzic pyta: co wiesz na temat zwierząt mieszkających na tym gorącym kontynencie? Dziecko prezentuje swoją wiedzę.
3. „Wielka Piątka Afryki” (Big Five) – rodzic opowiada o najbardziej niebezpiecznych zwierzętach Afryki zaliczanych do „Wielkiej Piątki”, a są to: lew, słoń afrykański, nosorożec czarny, lampart, bawół afrykański. Zwraca uwagę na przystosowanie się zwierząt do środowiska, w którym żyją.
https://www.youtube.com/watch?v=xuYDwlKb6AM
Lew – łapy zakończone ostrymi pazurami, silne szczęki doskonałe do powalania i zabijania nawet bardzo dużych zwierząt, groźnie wyglądająca grzywa, która zwiększa przewagę samca broniącego terytorium stada, stanowi naturalną ochronę głowy i szyi podczas walki.
Słoń afrykański– duże uszy wykorzystywane do chłodzenia, długa trąba zakończona dwoma palczastymi wyrostkami służąca do oddychania, wąchania, picia, kąpieli, zbierania pożywienia i zrywania gałęzi z wyższych partii drzew, ciosy (kły) służące do obrony, miękka i delikatna spodnia strona stóp, dzięki czemu słoń może poruszać się bezszelestnie. Po kąpieli słonie obsypują wilgotną skórę piaskiem, a powstała w ten sposób warstwa kurzu i błota pomaga im chronić się przed słońcem i owadami.
Nosorożec czarny – żywi się zróżnicowanym pokarmem roślinnym, ma szerokie i płaskie zęby trzonowe służące mu do rozcierania liści. Róg wykorzystuje do obrony. Gruba skóra stanowi ochronny pancerz a tarzanie się w błocie pomaga utrzymać niską temperaturę ciała i chroni przed pasożytami. Nosorożec biega bardzo szybko.
Lampart – dzięki ubarwieniu jest prawie niewidoczny wśród traw lub liści drzew. Ma szerokie łapy z ostrymi pazurami. Cechują go niebywała zwinność i siła – lamparty potrafią się wspinać, wciągnąć na drzewa ofiary trzy razy cięższe od siebie. Lampart potrafi świetnie pływać i wykonywać siedmiometrowe skoki
Bawół afrykański – jest roślinożercą o ogromnej wadze (zwykle od 500 do 900 kg). Osadzone na dużej głowie potężne, ostre rogi służą do obrony i ataku. Bawoły mają silne kończyny, które są zakończone dwoma palcami pokrytymi racicami.
Rodzic zadaje pytanie:
- Dlaczego zwierzęta z Wielkiej Piątki Afryki uważa się za najniebezpieczniejsze zwierzęta świata?
Dziecko zgłasza swoje pomysły i wspólnie z Rodzicem wymieniają poglądy. (Te zwierzęta są znane z waleczności, zwłaszcza gdy bronią młodych lub zostaną zranione).
Załącznik 2 - Wielka Piątka Afryki
https://www.youtube.com/watch?v=uPBVCvs91eM
4. „Zoo”– masaż do fragmentu wiersza Bolesława Kołodziejskiego. Dzieckoleży na brzuchu, Rodzic wykonuje masaż jego pleców. Potem następuje zmiana ról.
-Tu w zoo zawsze jest wesoło, (masujemy plecy otwartymi dłońmi)
- tutaj małpki skaczą wkoło, (wykonujemy ruchy naśladujące skoki po okręgu)
- tutaj ciężko chodzą słonie, (naciskamy płaskimi dłońmi)
- biegną zebry niczym konie, (lekko stukamy pięściami)
- żółwie wolno ścieżką człapią, (powoli, lekko przykładamy płaskie dłonie)
- w wodzie złote rybki chlapią. (muskamy raz jedną, raz drugą ręką)
5. Karta pracy 1 – czytanie wyrażeń, dopasowywanie ich do ilustracji zwierząt
6. Karta pracy 2 – podawanie nazw zwierząt, podpisywanie ilustracji po śladzie, ćwiczenia artykulacyjne.
7. „Idziemy/biegniemy do ZOO” – zabawa ruchowo taneczna przy piosence:
https://www.youtube.com/watch?v=rXz-hKkUvoM
https://www.youtube.com/watch?v=ddibT4Lv9oI
08.06.2020 (poniedziałek)
Temat dnia: ZWIERZĘTA Z CAŁEGO ŚWIATA
1. „Zwierzęta małe i duże” – wysłuchanie opowiadania i rozmowa na temat jego treści. Rodzic prosi o uważne słuchanie tekstu i zapamiętanie, czym różni się pszczoła od osy, jakie zwierzęta mają podobny kolor skóry, dlaczego konie noszą takie dziwne nazwy.
Zwierzęta małe i dużeMaciej Bennewicz
– Osa! – Ada zaczęła nerwowo machać rękami, żeby odgonić owada.
– To nie jest osa, tylko pszczoła – stwierdziła spokojnie babcia. – Przestań machać, to spokojnie odleci i nic ci nie zrobi. A jak machasz, to możesz ją tylko zdenerwować. Pomyśli, że chcesz jej zrobić krzywdę.
– Skąd wiesz, babciu, że to pszczoła? – spytała Ada.
– Mój tata był pszczelarzem, a teraz mój brat, Stanisław, również zajmuje się pszczelarstwem. Całe dzieciństwo mieszkaliśmy z pszczołami. Osy są dłuższe i jaśniejsze od pszczół. A pszczółki są krępe, grubiutkie i ciemne. Mają też więcej brązowych włosków. Pewnie szukała tutaj pyłku kwiatów. Pszczoły rzadko kogoś żądlą bez powodu, to bardzo pożyteczne owady.
– Wiem, babciu, robią miód – stwierdziła Ada.
– Tak, aniołku. – Babcia czasem w ten miły sposób zwracała się do Ady. – Pszczoły wytwarzają miód z pyłku kwiatów. Muszą się dużo napracować, żeby zebrać zapasy. Jeden słoiczek miodu to praca setek pszczół.
– Babciu, a skąd pszczoły wiedzą, dokąd mają lecieć po ten pyłek, z którego robią miód – spytał Adam. – Przecież nie potrafią mówić. Nie mogą spytać o drogę, nie mają też map ani nawigacji.
– Pszczoły wylatują z ula na zwiad. Jeśli któraś z nich znajdzie pole pełne smakowitego pyłku kwiatowego, na przykład kwitnącego rzepaku, lub aleję lip, wówczas zbiera pyłek i wraca do ula. Na miejscu informuje pozostałe pszczoły w ich specjalnym, tajemniczym języku.
– W tajemniczym języku? – zdziwił się Adam.
– Tak – przytaknęła babcia. – Pszczółka tańczy i w ten sposób pokazuje innym pszczołom, którędy lecieć na pole obfite w pyłek, jak jest daleko i jakie znaki po drodze wskażą właściwy kierunek.
– Tańczy? – powtórzyła Ada.
– Tak jest, macha skrzydełkami, wykonuje specjalne kroki i to jest tajemnicza mowa pszczół. Inne się przyglądają, a potem, żeby zapamiętać trasę, naśladują ruchy mądrej przewodniczki. I już kilka chwil później pole jest pełne pszczół, które zbierają pyłek. Pszczoły przenoszą pyłek z kwiatu na kwiat, dzięki czemu zapylają kwiaty, a te mogą potem zmienić się w owoce.
– A przy okazji z pyłku powstaje miód – dodała Ada.
– Znakomicie – pochwaliła ją babcia.
– Pszczoła jest prawie takiego samego koloru jak żyrafa – stwierdził Adam, który przeglądał właśnie książkę o zwierzętach. – Czy żyrafy też zapylają kwiaty? – Chłopiec wskazał fotografię, na której długi język żyrafy dotykał liści na wysokim drzewie.
– Nie, syneczku – odpowiedziała babcia, która była biologiem, dlatego znała się na zwierzętach jak nikt w rodzinie. – Żyrafy jedzą liście. Muszą szybko obgryźć jedno drzewo akacji, gdyż ta roślina potrafi ostrzegać inne w pobliżu przed intruzami.
– Babciu, w jaki sposób akacje ostrzegają się nawzajem? – spytała Ada.
– Po kilku minutach obgryzania sok w liściach robi się gorzki i przestaje żyrafom smakować. Dzięki temu akacja traci tylko trochę liści. Gdyby nie ten ochronny zabieg, mogłaby stracić ich zbyt wiele i nie przeżyć. Jednak dzięki mechanizmowi obronnemu chroni siebie i inne drzewa w pobliżu, które na sygnał także gorzknieją.
– Bardzo mądre te akacje – stwierdziła Ada.
– Ciekawe, czy na świecie są jeszcze inne zwierzęta w podobnym kolorze jak pszczoły i żyrafy – zamyślił się Adam.
– Nie mówi się „w kolorze” tylko w podobnym umaszczeniu, prawda, babciu? – Ada zrobiła mądrą minę. Adam wzruszył ramionami i ostentacyjnie odwrócił się, zakrywając książkę.
– Można mówić, jak się chce – żachnął się.
– Zamiast się kłócić i robić sobie przykrość, poszukajcie zwierząt podobnych do pszczół, czyli żółto-pomarańczowo-brązowych – zarządziła babcia.
Pogłaskała Adama po głowie i poprosiła o przyniesienie kilku książek. Po chwili na stole pojawiły się zdjęcia i rysunki tygrysa, szerszenia, kota domowego, psa, kameleona i konia.
– Co do słowa „umaszczenie” to prawda, tak się mówi – stwierdziła babcia. – Kolor zwierzęcia to inaczej jego umaszczenie. Hodowcy koni nazywają w bardzo ciekawy sposób różne kolory, czyli umaszczenia tych zwierząt. Na przykład koń, który wydał się wam podobny do pszczoły, nosi nazwę srokacz albo inaczej koń maści srokatej.
Adam wstał i po chwili przyniósł kolejną książkę, tym razem z fotografiami koni.
– Naucz nas, babciu, maści koni – zaproponował i wskazał palcem jasnobrązowego konia z ciemnobrązową grzywą.
– To koń gniady – odpowiedziała babcia, poprawiając okulary.
Adam przerzucił kilka kartek i w końcu jego palec trafił na szarobiałego konia w czarnobrązowe ciapki.
– Wygląda jak lody straciatella – ucieszyła się Ada. – Uwielbiam ten smak.
– To jest maść taranta albo tarantowata – stwierdziła babcia. Adam wskazał czarnego konia.
– To koń kary – odpowiedział babcia. – Ten ma granatowy połysk, więc mówi się o nim koń kruczy, bo ma umaszczenie podobne do tego ptaka. U koni mówimy o umaszczeniu, u ptaków – o upierzeniu.
– A kruki, babciu, co to za ptaki? – spytała Ada.
– Kruki żyją bardzo długo. Najstarszy żył ponoć w Londynie na zamku Tower. Miał 44 lata. Kruki łączą się w pary na całe życie. Potrafią bronić swego terytorium i są wszystkożerne, czyli jedzą, co im do dzioba wpadnie. – Babcia zaśmiała się i wyciągnęła z szafki herbatniki.
– Super, znamy już cztery umaszczenia koni! – Adam aż klasnął w ręce z radości.
– Srokacz, gniady, taranta i kary.
– Oraz zwyczaje pszczół, żyraf i kruków – uzupełniła Ada.
– Proponuję małe powtórzenie. Wydrukujemy czarno-białe rysunki koni, a wy pokolorujecie je zgodnie z poznanym umaszczeniem.
– Super! – ucieszyły się dzieciaki.
– Babciu, a można narysować srebrnego konia – spytała Ada. – Takiego jak jednorożec?
– Oczywiście, że tak, koń o srebrnym umaszczeniu to maść siwa lub biała, a lekko kremowa to jeleniowata.
Srokacz, gniady, taranta i kary
Gdy razem ustawisz – będą dwie pary.
W jednym powozie cztery koniki,
Jadą w zaprzęgu zwanym kwadryga.
A piąty konik jak jednorożec
Siwą ma grzywę i białe nozdrza.
Cały jest biały, to umaszczenie
Czasem nazywa się maścią jelenia.
Po przeczytaniu opowiadania Rodzic zadaje dziecku pytania:
- O jakich zwierzętach opowiadała babcia?
- Czy zapamiętałeś, czym różni się pszczoła od osy?
- Skąd pszczoły wiedzą, gdzie mają lecieć po pyłek kwiatowy?
- Jak myślisz, czy takie naśladowanie ruchów pszczoły jest proste?
- Jakie inne zwierzęta mają „kolor” podobny do pszczół?
- Czy wiesz dlaczego zwierzęta mają paski? (Paski służą za kamuflaż i zapewniają ochronę przed drapieżnikami. Pomagają też regulować temperaturę ciała –czarne paski pochłaniają ciepło, a jasne je oddają).
2. „Jak wygląda znak odejmowania?”– Rodzic prezentuje dziecku sposób pisania znaku odejmowania. Następnie prosi, by spróbowało go pokazać za pomocą różnych części ciała. Na koniec dziecko pisze znak odejmowania palcem w powietrzu, na podłodze, na dłoni itp.
3. Karta pracy 1 – przeliczanie zwierząt, zapisywanie odejmowania.
4. Karta pracy 2 – wykluczanie ze zbioru, odszukiwanie zwierzęcia, które nie pasuje do pozostałych. Rysowanie zwierzęcia zgodnie z instrukcją.
Temat tygodnia:TYDZIEŃ DZIECKA
05.06.2020 (piątek)
Temat dnia: NASZE ZABAWY
1. „UNICEF” – zapoznanie z logo i działalnością UNICEF-u.
Informacje dla rodziców:
UNICEF – Fundusz Narodów Zjednoczonych na rzecz Dzieci, został utworzony przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 11 grudnia 1946, by zapewnić żywność i opiekę zdrowotną dla dzieci i matek w krajach, które zostały zniszczone przez II wojnę światową. Założycielem tej organizacji i jego pierwszym prezesem był polski lekarz Ludwik Rajchman.
Poniższa ilustracja przedstawia logo UNICEF-u.
A o działalności tej wspaniałej organizacji charytatywnej dowiecie się z filmu edukacyjnego (link poniżej).
https://www.youtube.com/watch?v=u0wQY7FL7Hs
2. „Zabawy dzieci z różnych stron świata” – Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat ich ulubionych zajęć oraz zabaw dzieci innych narodowości. Opowiada o zabawach, które znane są również w Polsce, ale pod innymi nazwami.
1. „Rzeka słów” – zabawa z Indii (Azja). Rodzic ustala zakres słów, np. zwierzęta, rośliny. Podaje pierwsze słowo, a dziecko dodaje kolejne. Każde słowo musi zaczynać się głoską, którą kończyło się poprzednie, np. tygrys – smok. Kto w ciągu 10 sekund nie poda wyrazu, odpada z gry.
Także w Polsce dzieci często grają w tę grę i nazywają ją „Podaj słowo”.
2. „Rybak” – zabawa z Niemiec. Przed rozegraniem pierwszej rundy należy wybrać „rybaka”.
„Rybak” stoi przed towarzyszami zabawy (rodzina), którzy siedzą na krzesłach. Mają dłonie wystawione przed siebie – to ryby. Rybak wodzi jedną ręką wolno pod dłońmi uczestników, wygłaszając tekst: Łowiłem ryby przez noc całą, ale złowiłem ich bardzo mało. Po ostatnim wyrazie próbuje znienacka klepnąć w dłoń uczestnika zabawy. Aby uniknąć złapania, partner musi błyskawicznie odsunąć rękę. Jeśli rybakowi nie uda się schwytać ryby, musi próbować ponownie. Jeśli mu się powiedzie – następuje zmiana ról.
3. „Ciepło – zimno” – zabawa z Liberii (Afryka). Jedna osoba chowa jakiś przedmiot i daje wskazówki pozostałym – w wersji polskiej słowami: „ciepło”, jeśli dana osoba zbliża się do przedmiotu, lub „zimno”, jeśli się od niego oddala; w wersji z Liberii miejsce ukrycia przedmiotu sygnalizuje się nie słowami, ale klaskaniem z różnym natężeniem, w zależności od odległości kryjówki.
4. „Ojciec Szymon każe” – zabawa z Panamy (Ameryka Środkowa). Na środku koła stoi ojciec Szymon i pokazuje wymyślone przez siebie figury, które reszta uczestników zabawy musi wykonać. Potem ojciec Szymon wybiera zmiennika. W polskich przedszkolach dzieci bawią się w tę zabawę, ale pod nazwą „Jeż”. Na dywanie siedzi jeż. Co on robi to ty też… Co robisz jeżyku?
3. Karta pracy 1 – pisanie wyrazów po śladzie, łączenie zdjęcia z podpisem, kolorowanie.
4. Karta pracy 2 –układanie wyrazów z rozsypanki literowej, łączenie wyrazów z obrazkami.
5. „Jesteśmy dziećmi, chcemy miłości!” – czy wiecie czego potrzebują dzieci na całym świecie?
Wszystkie dzieci pragną miłości i radości :D
https://www.youtube.com/watch?v=7K3_mSb1zRQ
04.06.2020 (czwartek)
Temat dnia: NASZE MARZENIA
1. „Moja fantazja” – wysłuchanie piosenki i omówienie z dzieckiem jej treści.
Bo fantazja, fantazja, bo fantazja jest od tego,
aby bawić się, aby bawić, aby bawić się na całego ,
( fantazja)
lalalalalalalalalalala.
To szkiełko wszystko potrafi,
na każde pytanie odpowie,
wystarczy wziąć je do ręki
i wszystko będzie różowe,
wystarczy wziąć je do ręki,
usypać ziarnko fantazji
i już za chwile można
dolecieć aż do gwiazdy.
Fantazja, fantazja, bo fantazja jest od tego,
aby bawić się, aby bawić, aby bawić się na całego
(fantazja)
lalalalalalalalalalala.
To szkiełko nigdy nie płacze,
zawsze jest w dobrym humorze,
to szkiełko wszystko rozumie,
każdemu chętnie pomoże,
wystarczy wziąć je do ręki
ziarnko fantazji dosypać
i już za chwile można
z panem Kleksem w świat pomykać!
Bo fantazja, fantazja, bo fantazja jest od tego,
aby bawić się, aby bawić, aby bawić się na całego
(fantazja),
lalalalalalalalalalala.
https://www.youtube.com/watch?v=fJKRESz8ZhE
https://www.youtube.com/watch?v=9qA8fnBluwA
Pytania, które Rodzic może zadać po wysłuchaniu piosenki:
- Jakie było szkiełko z piosenki?
- Co sprawiło, że można było dolecieć aż do gwiazd?
- Jak inaczej możemy nazwać fantazję?
- Co to są marzenia?
- Czy ty masz jakieś marzenia?
- Czy wszystkie marzenia się spełniają?
- Czy marzenia są potrzebne.
Rodzic zwraca uwagę na to, że wszyscy mamy marzenia, ale nie wszystkie mogą się spełnić.
2. „Po drugiej stronie tęczy” - zabawa ruchowo-twórcza inicjowana opowiadaniem Rodzica:
Po założeniu różowych okularów wybierzemy się do wymarzonego świata, znajdującego się po drugiej stronie tęczy. Każdy, kto chce wejść do bajkowej krainy, musi przejść przez bramę. Aby to zrobić, trzeba wymyślić jakieś ciekawe ruchy (dziecko wymyśla ruch, kroki).
Popatrz, jak tu pięknie i kolorowo. Rozejrzyj się dookoła, a zobaczysz nad sobą różnobarwne motyle. Motylki siadają ci na ramionach, dalej, zdmuchnij je delikatnie. Teraz sam/sama zamień się w motylka i lataj od kwiatka do kwiatka.
Jakim zwierzęciem chcesz się jeszcze stać? (dziecko naśladuje ruchy wykonywane przez wymyślone zwierzęta).
Ojej, zrobiło się późno, musimy wracać. Wymyśl szybko ruchy, które pozwolą ci ponownie przekroczyć bramę i wrócić do naszego świata. Rodzic wyraźnie zaznacza zakończenie zabawy i wyjście z roli.
3. „Na Wyspę Marzeń zabiorę…”– ćwiczenie pamięci. Dziecko kończy zdanie nazwami przedmiotów, które weźmie ze sobą – za każdym razem kreśli na kartce kółko (lub inny znak). Po wyczerpaniu pomysłów odtwarza listę przedmiotów w oparciu o swoje „notatki”.
4. Karta pracy 1 – podawanie nazw obrazków, odczytywanie wyrazów, łączenie ze sobą tych, które się rymują, rysowanie schematu skrzydła motyla.
Karta pracy 2 – rysowanie po śladzie, kolorowanie obrazka.
03.06.2020 (środa)
Temat dnia: Z WIZYTĄ U MOICH RÓWIEŚNIKÓW
1. „Różnię się od ciebie… jestem do ciebie podobny” – rozmowa kierowana.
Pretekstem może być wywód Rodzica:
- Popatrz, każdy z nas ma nos, oczy, usta, uszy, włosy. Wszyscy mamy te same części ciała, ale przecież każdy z nas jest inny. Ludzie różnią się między sobą: jedni mają oczy niebieskie, inni zielone czy brązowe. Różnimy się między sobą nie tylko kolorem oczu czy kształtem nosa. Nosimy różne imiona. Mamy różne zdolności. Jedno dziecko umie ładnie rysować, drugie – śpiewać. Pomimo różnic każdy z nas jest tak samo ważny.
Rodzic zadaje pytania:
- Co by było, gdyby wszyscy mieli takie same oczy, nosy, włosy?
- Czy chciałbyś/chciałabyś żyć w świecie takich samych ludzi?
- Czy ludzie w innych krajach wyglądają tak samo jak ludzie w Polsce?
- Czym się różnią?
2. „Kolorowy pociąg” – wysłuchanie wiersza S. Daraszkiewicza i rozmowa na temat jego treści.
Kolorowy pociąg
Jedzie, jedzie pociąg dookoła świata,
w barwnych chorągiewkach, kolorowych kwiatach.
A w pociągu olbrzymia gromada,
i na każdej stacji ktoś jeszcze dosiada.
Wsiadajcie pasażerki i pasażerowie,
lecz niech każdy o sobie opowie.
Ja jestem Murzynka, mam kręcone włosy,
daję wam w podarku dwa duże kokosy,
a może nie wiecie, co to znaczy kokos?
To palmowy orzech, co rośnie wysoko.
W niskim ukłonie czoło chylę,
mam dla was figi i daktyle.
Przyjeżdżam do was na wielbłądzie,
kto ma odwagę, niech wsiądzie.
Mam dwie pałeczki zamiast łyżeczki
i pałeczkami jem ryż z miseczki.
Piszą pędzelkiem, sypiam na matach,
a mój podarek – chińska herbata.
Na zielonym stepie stado wołów pasam,
łapię dzikie konie za pomocą lassa.
Lasso to jest długa, bardzo długa lina,
a moja ojczyzna zwie się Argentyna.
Francja jest złota i zielona,
Francja ma słodkie winogrona.
Rodacy moi z tego słyną,
że robią wino, dobre wino.
Jedzie, jedzie pociąg dookoła świata,
w barwnych chorągiewkach, w kolorowych kwiatach.
Kolorowy pociąg wesoła muzyka,
a więc proszę wsiadać, proszę drzwi zamykać.
Już ruszył nasz pociąg i gwiżdże, i mknie.
Jak dobrze, jak milo, że zabrał i mnie.
Śpiewamy piosenkę, bębenka nam brak,
a koła wirują: tak, tak, tak, tak, tak.
Rodzic prowadzi z dzieckiem rozmowę na temat treści wiersza:
- Jakiej narodowości dzieci wsiadały do pociągu?
- Jak nazywają się kraje, z których pochodziły?
- Czy pamiętasz, w jakiej kolejności wsiadały dzieci?
- Kto pierwszy wsiadł do pociągu?
- Kto wsiadł ostatni?
- Ja myślisz, kto przyjechał na wielbłądzie?
- Kto je ryż pałeczkami?
- Jak się jeszcze przedstawiło chińskie dziecko?
- Jak spędza dzień dziecko w Argentynie?
- Z czego słynie Francja?
- Co można powiedzieć o dziecku z Polski – jak wygląda, co lubi robić, co lubi jeść? Czy wszystkie dzieci w Polsce są takie same? Czy w rzeczywistości dzieci opisane w wierszu zawsze tak wyglądają i się zachowują?
Rodzic zwraca uwagę na to, że dzieci w wierszu są przedstawione w bardzo uproszczony sposób. W rzeczywistości niezależnie od regionu świata, który zamieszkują, mogą różnie wyglądać, lubić różne rzeczy.
Wszystkie dzieci na świecie łączy chęć zabawy i miłość do rodziców, opiekunów.
3. „Dzieci z różnych stron świata” – wysłuchanie piosenki Majki Jeżowskiej „Kolorowe dzieci”. Zachęcenie dziecka do wypowiadania się na temat wyglądu rówieśników z innych krajów. Ważne, by nie były to stereotypowe, schematyczne wyobrażenia o mieszkańcach innych krajów i kontynentów. Warto podkreślić, że dzieci z Afryki czy Azji, mieszkające w miastach, mają domy i ubrania podobne do tych, które znamy.
https://www.youtube.com/watch?v=Y_kIVuTfVk4
„Dzieci z różnych stron świata” – film edukacyjny, w którym nasza rodaczka Alicja opowiada o sobie, a także przedstawia swoich przyjaciół z różnych stron świata. Każdy z nim mówi o zaletach swojego kraju, przedstawia zabytki, opowiada o swoim jedzeniu i zwyczajach, a także o swojej historii i języku.
Ala z Polski opowiada o dzieciach pochodzących z takich państw jak: Francja, Anglia, Chiny, Japonia, Afryka, Egipt, Indie, USA i Grenlandia.
Koniecznie zobaczcie ten film!
https://www.youtube.com/watch?v=s0NCq8-lP20
4. Karta pracy 1 – odszukiwanie obrazków postaci na podstawie ich sylwet.
5. Karta pracy 2– odnajdywanie wspólnych cech dzieci na zdjęciach, rysowanie symboli.
P.S. Jeszcze słowo o prawach dziecka, bo… „Dzieci swoje prawa mają!”
Nikt nie jest za młody, by poznać swoje prawa. W jaki jednak sposób poruszać z dzieckiem tak ważne tematy? Jak opowiadać o jego własnych prawach? O prawie do tożsamości, leczenia i opieki, schronienia i bezpieczeństwa, o prawie do równości? Odpowiedź jest prosta – językiem dziecka:
https://www.youtube.com/watch?v=zwS_J432Skc
02.06.2020 (wtorek)
Temat dnia: DZIECI NA ŚWIECIE
1. „Dzieci świata” – wysłuchanie wiersza Wincentego Fabera. W trakcie czytania tekstu rodzic pokazuje dziecku miejsca na mapie świata, z których pochodzą bohaterowie wiersza.
W Afryce w szkole na lekcji,
śmiała się dzieci gromada,
gdy im mówił malutki Gwinejczyk,
że gdzieś na świecie śnieg pada.
A jego rówieśnik Eskimos,
też w szkole w chłodnej Grenlandii,
nie uwierzył, że są na świecie
gorące pustynie i palmy.
Afryki ani Grenlandii
my także jak dotąd nie znamy,
a jednak wierzymy w lodowce,
w gorące pustynie, w banany.
I dzieciom z całego świata,
chcemy ręce uścisnąć mocno
i wierzymy, że dzielni z nich ludzie,
jak i z nas samych wyrosną.
Po lekturze wiersza Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat jego treści. Zadaje pytania:
- Z czego śmiały się afrykańskie dzieci i dlaczego?
- Gdzie mieszkają Eskimosi? (Rodzic zwraca uwagę, że nazwa Eskimos obecnie uchodzi za nieco obraźliwą, zamiast niej używamy nazwy Innuit).
- O czym nie wiedziały dzieci w Grenlandii?
- Czy byliśmy kiedyś w innym kraju?
- Czy byliśmy kiedyś na innym kontynencie?
- Jakich ludzi tam można spotkać? Jakie dzieci?
- Czy wszyscy mówią tym samym językiem, co my?
- Co różni, a co łączy dzieci na całym świecie?
- Dlaczego jedne dzieci są wesołe, a inne smutne?
- Jak możemy pomóc tym, które wyglądają na smutne?
- Z jakich krajów mogą pochodzić te dzieci?
Rodzic może podać krótką informację, np.:
Wiele dzieci mieszka w krajach biednych. Muszą pracować, aby pomóc rodzicom w utrzymaniu rodziny. W Ameryce Południowej dzieci pracują w kopalniach, pchają ciężkie wózki załadowane węglem. Mali Afrykanie najczęściej spędzają czas na pastwiskach, pasąc bydło.
Wspólnie wymieniacie różne sposoby pomocy niektórym dzieciom z biednych rejonów świata (kupowanie produktów ze specjalnym znaczkiem, akcje charytatywne, zbieranie darów itp.).
https://www.youtube.com/watch?v=lXXsAajTMw8
2. Karta pracy 1– uzupełnianie ilustracji nalepkami, rozmowa na temat praw dziecka.
3. Karta pracy 2– uzupełnianie tabeli nalepkami, czytanie zdań z poznanych liter, zapisywanie i obliczanie działania.
4. "My Dzieci Świata" – wiersz Barbary Janiny Łukowiak, który opowiada o zwyczajach dzieci z różnych kontynentów. Przedstawia kulturę, otoczenie oraz ubiór dzieci z różnych stron świata: Polska, Japonia, Indie, Ameryka Północna, Meksyk, Grenlandia, Chiny, Afryka, Hawaje.
Posłuchajcie i popatrzcie.
https://www.youtube.com/watch?v=zl_dYe03Yx0
„Mój portret” – praca plastyczna. Dziecko przegląda się w małym lusterku, zwracając uwagę na kolor włosów, oczu, uczesanie, cechy charakterystyczne (np. pieprzyk). Rodzic omawia z nim sposób wykonania portretu, inaczej podobizny – będziemy rysować tylko głowę i ramiona. Gotowy portret dziecko podpisuje swoim imieniem samodzielnie lub przy pomocy Rodzica.
01.06.2020 (poniedziałek)
Temat dnia: NASZE PRAWA I OBOWIĄZKI
1. „Piosenka o prawach dziecka” – uważnie wysłuchajcie razem z dzieckiem utworu, który mówi nam o prawach jakie mają dzieci na całym świecie!
https://www.youtube.com/watch?v=Mudintn3BM4 sł. i muz. Jerzy Kobyliński
Mam prawo żyć,
Mam prawo być sobą,
Czuć się bezpiecznie, wolną być osobą.
Mam prawo kochać i kochanym być,
Nie można mnie krzywdzić, poniżać i bić.
Mogę się śmiać,
Może się dziać pięknie,
Pragnę być zdrowy, rosnąć w swoim tempie.
Mam prawo wybrać sam przyjaciół swych,
Nie można mnie zmuszać do uczynków złych.
Ref.:
Dziecka prawa poważna sprawa,
Dziecka prawa to nie zabawa.
Mam prawo śnić, mam prawo być inny,
Mogę być słabszy, lecz nie czuć się winny.
Mam prawo śpiewać głośno, kiedy chcę,
Mam prawo płakać cicho, gdy mi źle.
Ref.:
Dziecka prawa poważna sprawa,
Dziecka prawa to nie zabawa.
Rodzic prosi dziecko, by opowiedziało o czym jest piosenka, o jakich prawach dziecka jest w niej mowa.
2. „Prawda – nieprawda” – zabawa ćwicząca logiczne myślenie.
Rodzic wypowiada różne zdania. Jeśli dziecko uzna, że zdanie jest prawdziwe – klaszcze, jeśli nieprawdziwe – tupie nogami.
Przykładowe zdania:
– Nikt nie może mnie zmuszać do robienia złych rzeczy.
– Mogę zmusić kolegę, żeby grał ze mną w piłkę.
– Nikt nie może czytać moich listów bez pozwolenia.
– Mogę bawić się tylko z kolegami, których wybierze mi (imię dziecka). – Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi.
– Mam prawo do tajemnic i własnego zdania.
– Mogę bawić się tylko z koleżankami, które wybierze mi (imię dziecka). – Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić i bić.
3. Karta pracy 1 – dopasowywanie treści przeczytanej przez Rodzica do obrazka:
1. prawo do wychowania w rodzinie,
2. prawo do ochrony przed przemocą,
3. prawo do zabawy i wypoczynku,
4. prawo do wyrażania własnych poglądów,
5. prawo do opieki zdrowotnej,
6. prawo do edukacji.
4. Karta pracy 2 – odczytywanie krótkich zdań, łączenie ich z odpowiednimi obrazkami, rysowanie swoich obowiązków w domu i podczas zajęć.
5. „Moje prawa” – Drogie Dzieci, wspólnie z rodzicami obejrzyjcie film, który wyjaśni Wam wiele kwestii dotyczących Waszych praw.
https://www.youtube.com/watch?v=a-PphP4hT4o
Dzień Dziecka obchodzony jest w Polsce 1 czerwca.
W tym roku jest to poniedziałek.
Pierwszy Dzień Dziecka w historii został zorganizowany 70 lat temu, w związku ze zbieraniem podpisów pod Apelem Sztokholmskim, mającym na celu zapewnienie bezpieczeństwa wszystkim dzieciom na świecie.
Od 01. czerwca 1994 roku w Warszawie obraduje Sejm Dzieci i Młodzieży.
Z okazji tego święta wszystkim dzieciom życzymy:
rzeki i piasku przy rzece
na wspaniałe, piaskowe fortece.
I poziomek w leśnych kotlinach,
drzew, na które dobrze się wspina.
Życzymy Wam Dzieciaki:
miejcie wesołe buziaki!
Lodów w każdą niedzielę,
a dziś prezentów wiele!
Miłego dnia!
Temat tygodnia: ŚWIĘTO MAMY I TATY
29.05.2020 (piątek)
Temat dnia: PIKNIK RODZINNY
1. „Moja rodzina” – wspólne oglądanie filmu, który może być pretekstem do rozmowy o sposobach spędzania wolnego czasu w gronie rodzinnym.
https://www.youtube.com/watch?v=X0dD7TJkbjg
2. „Jedziemy z rodzicami na wycieczkę” – rozpoznawanie głosek w słowach. Rodzic trzyma w dłoniach plecak, do którego trzeba włożyć przedmioty potrzebne na wycieczce. Dziecko wymienia nazwy tych rzeczy uzasadniając wybór i wyodrębniając pierwszą głoskę w ich nazwie. Np. Zabieram na wycieczkę bułkę, bo mogę zgłodnieć – b, bułka. Zabieram klocki, żeby się nie nudzić w razie deszczu – k, klocki.
3. „Rodzinny spacer do parku” – zabawa ruchowa, do której będzie potrzebna biała kartka.
Dziecko maszeruje po pokoju z kartką w rękach, reaguje na poniższe polecenia rodzica:
- wieje wiatr– dziecko zatrzymuje się, układa kartkę papieru na dłoniach na wysokości brody i dmucha na nią; maszeruje dalej
- pada deszcz– dziecko zatrzymuje się, siada na dywanie, przed sobą układa kartkę i opuszkami palców delikatnie po niej stuka; następnie przechodzi do marszu.
- uwaga! kałuża– dziecko zatrzymuje się, układa kartkę papieru przed sobą i przeskakuje przez kałużę; powraca do marszu
- burza! – dziecko zatrzymuje się, kartkę papieru zgniata w kulę… i teraz może poćwiczyć rzuty do kosza.
4. Karta pracy– zaprowadździeci do rodziców posługując się kodem.
5. „Co mam w koszu?” – zabawa sensoryczna. Rodzic ukrywa w koszu/pojemniku przedmioty i produkty, które można zabrać na piknik, np. jabłko, gruszkę (inny owoc), kubek, papierowe talerzyki, sztućce, serwetki, itp. Zadaniem dziecka jest rozpoznanie ich za pomocą dotyku i opowiedzenie jakie cechy ma dany przedmiot (np.: twardy, krótki, długi, gładki, itp.)
6. „Jedziemy na piknik!” – zobaczcie film:
https://www.youtube.com/watch?v=je9o-a7e9G4
7. „Piknik w salonie”– to na wypadek gdyby pogoda nie dopisała:
https://www.youtube.com/watch?v=h8dAIw1zGnE
8. „Moja Rodzina” – praca plastyczna.
Co będziepotrzebne? kolorowy papier, nożyczki , klej, kredki/flamastry
- Z kolorowego papieru wytnij kółka na głowy (tyle kół ilu członków liczy Twoja rodzina), trójkąty na sukienki dla dziewczynek/kobiet oraz prostokąty na brzuszki chłopców/mężczyzn.
- Naklej figury na kartkę.
- Dorysuj brakujące elementy postaciom – i Twoja Rodzinka gotowa!
28.05.2020 (czwartek)
Temat dnia: Z RODZINĄ NAJLEPIEJ
1. „Co słychać w domu?” – zagadki słuchowe. Po odtworzeniu nagrań dziecko próbuje odgadnąć co usłyszało.
(czajnik z gwizdkiem, mycie naczyń, pukanie do drzwi, suszarka do włosów, wchodzenie po schodach)
2. „Kiedy byłam mała” – wysłuchanie opowiadania Danuty Wawiłow.
Ewka leżała na tapczanie i oglądała fotografie.
— Ojej! — zawołała nagle i pokazała wszystkim fotografię pani z małą dziewczynką. Pani miała bardzo dziwny kapelusz, a dziewczynka trzymała za nogę śmiesznego pajaca w czapce z dzwoneczkami.
— Kto to jest? — zapytała Ewka.
— A jak myślisz?
— To jestem ja...
— Ale gapa! — zaśmiał się tata.
— Przecież to babcia ze swoją mamą. Jak jeszcze była malutka.
— Cha, cha, cha! — zaśmiała się Ewka okropnie głośno. — Tak mi się tylko powiedziało! Przez gapność!
A potem spytała:
— Babciu, a jak to było, jak byłaś mała? Babcia odłożyła druty i zamyśliła się.
— Jak byłam mała — powiedziała wreszcie — to byłam strasznym łakomczuchem. Zupę grochową chciałam jeść z cukrem, a jajecznicę z konfiturami. Aż raz mama zrobiła tort. Ach, jaki tort! Z czekoladą, z różowym lukrem, z rodzynkami, wisienkami i kremową różyczką na samym czubku! Patrzyłam na niego i ślinka mi ciekła. Ale najpierw trzeba było zjeść obiad... „Wiesz co — powiedział brat — jak zjesz mój rosół, to ci dam mój kawałek tortu”. ,,I ja też ci dam — powiedziała siostra — tylko zjedz moją wątróbkę!” Więc ucieszyłam się okropnie i jadłam ten paskudny rosół, i jeszcze jeden rosół, i tę ohydną wątróbkę, i jeszcze jedną wątróbkę... Wreszcie z obiadem było skończone. Tort, wspaniały tort stał przede mną na stole — mój własny i niczyj więcej! Mogłam go zjeść aż do ostatniej okruszyny... „No jedz! Dlaczego nie jesz?” — zdziwił się brat. „Bo mi się już nie zmieści!...” — powiedziałam i rozpłakałam się.
— I kto zjadł ten tort? — spytała Ewka.
— Brat i siostra — westchnęła babcia. — Dostali po półtora kawałka
— Moja ty biedna! — pożałowała ją Ewka. — Jak mi kupisz ciastko, to ci oddam całe i nawet nie ugryzę!
Potem Ewka wzięła fotografię chłopczyka w marynarskim ubranku. Chłopczyk siedział na drewnianym koniu i brakowało mu z przodu dwóch zębów.
— Ja wiem, kto to jest! — ucieszyła się Ewka.
— To tatuś! Opowiedz, jak byłeś mały...
— Jak byłem mały — powiedział tata — to kiedyś przyszli do nas goście. Siedzieli przy stole i pili herbatę z cytryną. Ja też siedziałem przy stole, piłem herbatę z cytryną i słuchałem, o czym rozmawiają dorośli. A dorośli najpierw rozmawiali o różnych rzeczach, a potem zaczęli rozmawiać o mnie. „Jaki ten pani synek chudziutki!” — powiedział pan gość. ,,I bledziutki!” — dodała pani gościowa. „Nasze dzieci są grube i różowe, bo bardzo o nie dbamy!” — powiedzieli oboje. Rozzłościłem się okropnie. Wyszedłem do drugiego pokoju, gdzie wisiał stary babciny dywan z jeleniem, i zacząłem z całej siły trzeć o niego policzki. A potem wsadziłem do buzi pół jabłka, kawałek babki i trzy cukierki, i wróciłem do pokoju. „Czy ty nie masz gorączki? — przestraszyła się mama. — Jesteś okropnie czerwony! I dlaczego masz takie puce jak chomik?”. „Jestem czerwony i mam puce, bo dobrze wyglądam! — powiedziałem bardzo głośno. — Bo moja mama bardzo o mnie dba, bo moja mama jest najlepsza na świecie! I kropka!”
— A ty, mamusiaczku? — spytała. — Jaka ty byłaś, kiedy byłaś mała?
— Kiedy byłam mała, nie chciałam być dziewczynką, tylko chłopcem. Nie cierpiałam bawić się lalkami ani nosić sukienek, a kiedy ktoś pytał mnie, jak mam na imię, mówiłam, że Julek.
— Cha, cha, cha! — zaśmiała się Ewka. — Przecież ty masz na imię Julka!
— No właśnie. Bawiłam się tylko z chłopcami. Najczęściej w Indian. Strzelałam z łuku najlepiej ze wszystkich i umiałam bardzo szybko biegać, i byłam z tego bardzo dumna. Ale miałam jedno zmartwienie. Okropnie bałam się myszy.
— Naprawdę? — zdziwiła się Ewka. — Takich prześlicznych, małych myszek z długimi ogonkami?
— Takich wstrętnych małych myszy z długimi ogonami! Kiedy widziałam taką mysz, to od razu przestawałam być dzielnym wojownikiem Sokole Oko, wskakiwałam na stół i zaczynałam wrzeszczeć, jakby mnie obdzierano ze skóry. Chłopcy się śmiali, a mnie było bardzo wstyd. Aż pewnego dnia mój brat...
— Wujek Bolek?
— Wujek Bolek. Złapał dwie myszy, wsadził je do szklanego słoika i powiedział: „Siedź i patrz na nie tak długo, aż się przyzwyczaisz!” Co było robić! Usiadłam i patrzyłam. Patrzyłam długo i wytrwale, chociaż skóra na mnie cierpła i włosy stawały dęba. Ze strachu! I kiedy tak patrzyłam, nagle zaczęłam zauważać różne rzeczy. Że jedna mysz jest szara, a druga brązowa z ciemniejszą pręgą na grzbiecie. Że jedna jest mniejsza, a druga większa. Że jedna siedzi w kącie i ma bardzo smutną minę, a druga cały czas stara się wyjść ze słoika, gramoli się do góry, spada i znów się gramoli. I że w ogóle to nie są żadne wstrętne, ohydne myszy, tylko małe, śliczne myszki.
A tata pokazał Ewce zdjęcie. Na tym zdjęciu była dziewczynka, która siedziała na płocie. Miała wetknięte we włosy piórko.
— To właśnie jestem ja, kiedy byłam mała — powiedziała mama. (…)
Opowiadanie może być pretekstem do rozpoczęcia rozmów na temat młodości członków najbliższej rodziny dziecka (rodziców, dziadków, wujków, cioć).
3. Ćwiczenia logorytmiczne – dziecko trzyma w dłoniach dwie drewniane łyżki, spaceruje po pokoju i wystukuje w podanym przez Rodzica rytmie tekst:
„Każdy Tomek ma swój domek”
4. „Moja wesoła rodzinka” – słuchanie piosenki. Omówienie z dzieckiem treści każdej zwrotki.
Moja wesoła rodzinka sł. Stanisław Karaszewski, muz. Tomasz Strąk
I
My rodzinę dobrą mamy, zawsze razem się trzymamy!
I choć czasem czas nas goni, my jak palce jednej dłoni!
Ref.:
Mama, tata, siostra, brat i ja – to mój mały świat!
Dużo słońca, czasem grad – to wesoły jest mój świat!
II
Mama zawsze kocha czule, ja do mamy się przytulę,
w bólu, żalu i rozterce, bo ma mama wielkie serce!
Ref.:
Mama, tata, siostra, brat…
III
Z tatą świetne są zabawy, z nim świat robi się ciekawy!
Tata ma pomysłów wiele, jest najlepszym przyjacielem!
Ref.:
Mama, tata, siostra, brat…
IV
Gdy napsocę i nabroję, siedzę w kącie, bo się boję!
Tata skarci, pożałuje, a mamusia pocałuje!
Ref.:
Mama, tata, siostra, brat…
V
Kiedy nie mam taty, mamy, wszyscy sobie pomagamy!
I choć sprzątać nie ma komu, jest wesoło w naszym domu!
Ref.:
Mama, tata, siostra, brat…
https://www.youtube.com/watch?v=9CAEhPUDlA4
5. Karta pracy 1 – czytanie zdań, kolorowanie ramek prawidłowych podpisów ilustracji.
Karta pracy 2 – rysowanie po śladzie, wyklejanie obrazka kawałeczkami kolorowego papieru.
27.05.2020 (środa)
Temat dnia: BRAT I SIOSTRA
1. „Rodzina” – opowieść ilustrowana ruchem. Rodzic prosi dziecko, by uważnie słuchało opowiadania i kiedy zabrzmi słowo „brat” wykonało przysiad, a na słowo „siostra” – podskok.
Rodzic snuje opowieść – dziecko ilustruje ją gestami. W przypadku braku rodzeństwa rolę brata lub siostry przejmuje inny domownik bądź np. maskotka.
Pewnego dnia rodzeństwo – brat i siostra – wybrało się na spacer do parku. Wyszli ze swego domu i zrobili 3 kroki do przodu (dziecko przesuwa się do przodu, robiąc trzy kroki).
Następnie brat zauważył ślimaka na liściu akacji i cofnął się o jeden krok. Siostra z kolei usłyszała szelest w gałązkach bzu i przesunęła się o dwa kroki w lewo. Oddzielili się od siebie.
Co muszą teraz zrobić brat i siostra, żeby się spotkać? Ile kroków i w którą stronę muszą wykonać? (Dziecko szuka rozwiązania, sprawdza jego poprawność).
Rodzic kontynuuje: Udało się! Brat z siostrą wspólnie wędrują do parku. Zrobili pięć kroków do przodu i trzy kroki w prawo. Siostra zauważyła nadchodzącą babcię i zrobiła jeszcze dwa kroki do przodu. Brat dołączył do niej, ale szedł inną drogą, więc wykonał dwa kroki w lewo i kolejne dwa kroki do przodu…
Kontynuujemy opowieść w podobny sposób dopóki widać zainteresowanie dziecka/dzieci.
2. „Maskotki” – praca plastyczna. Wykorzystując skarpetkę (czasami, nie wiadomo dlaczego, w szufladzie leży kilka nie do pary), nożyczki, klej, gumki recepturki, guziki, wstążki, sznureczki itp. spróbujcie skonstruować maskotkę, pacynkę – dla siebie, brata lub siostry.
Kilka inspiracji poniżej:
https://www.youtube.com/watch?v=wAVTm1nNFx8
https://www.youtube.com/watch?v=7jNOualOczQ
3. „Zabiorę brata na koniec świata” – nauka tekstu refrenu piosenki, tworzenie akompaniamentu z wykorzystaniem dostępnych przedmiotów (łyżki drewniane, pokrywki, garnki, miski itp.)
https://www.youtube.com/watch?v=ewYgrFUwr5I
Zabiorę brata /sł. Ewa Chotomska, muz. Krzysztof Marzec/
I
Ten mały to mój starszy brat,
On zawsze bardzo mało jadł,
Marudzi już od rana,
Bo nie chce jeść śniadania.
Więc martwi się rodzina,
Że ma „niejadka” syna.
Przepadam wprost za bratem,
I straszę czasem tatę.
Ref.:
Zabiorę brata na koniec świata,
Znajdziemy wyspę jak Robinson.
Zabiorę brata na koniec świata,
Tam zbudujemy wspólny dom.
II
W szałasie będzie można spać
I pomarańcze z drzewa rwać,
Codziennie jeść banany,
U stóp wspaniałej liany.
A mleko pić z kokosa,
Co rośnie koło nosa.
Nie będzie nikt narzekał,
Że nie pijemy mleka.
Ref.:
Zabiorę brata na koniec świata…
Wakacje będą cały rok,
Gorąca plaża już o krok,
Powietrze, słońce, woda,
Beztroska i wygoda.
A jeśli za rodziną
Na wyspie zatęsknimy,
Wyślemy list w butelce,
Do siebie zaprosimy.
Ref.:
Zabiorę brata na koniec świata…
Po wysłuchaniu piosenki Rodzic prosi, by dziecko opowiedziało dokąd chciałoby zabrać swoje rodzeństwo (prawdziwe lub wymyślone) i co mogliby tam wspólnie robić.
4. Karta pracy 1 – odszukiwanie osób na fotografii na podstawie przeczytanych zdań oraz tekstu przeczytanego przez Rodzica:
Ciocia Julki stoi z lewej strony mamy Julki.
Siostra Julki jest ubrana na zielono.
Babcia Julki stoi z lewej strony cioci.
5. Karta pracy 2 – rozpoznawanie emocji, wymyślanie rozwiązań konfliktów pomiędzy rodzeństwem, kontynuowanie rytmów.
6. Karta pracy 3 – kącik grafomotoryczny, pisanie po śladzie nazw członków rodziny.
26.05.2020 (wtorek)
Temat dnia: MOJA MAMA
1. „Jaka jest moja mama?” – Rodzic proponuje, by dziecko odpowiedziało na pytanie jednym zdaniem. Następnie przeliczyło słowa w swojej wypowiedzi.
2. „Co lubię robić z moją mamą? – dziecko, po zastanowieniu się pokazuje gestem czynności, które najbardziej lubi wykonywać z mamą.
3. „Mama w kuchni” – zabawa ruchowa. Wysłuchajcie wspólnie piosenki, porozmawiajcie na temat jej treści, zachęćcie dziecko by zilustrowało piosenkę ruchem, gestami.
Mama w kuchni /sł. Ewa Zawistowska, muz. Stanisław Marciniak/ Mama krząta się w kuchni od rana,
myśli wciąż o niebieskich migdałach.
Gdy pytamy, co ugotowała:
„Dziś dla was pieczeń mam z hipopotama!”.
Ref.:
Nasza mama, mama zadumana,
mama zadumana cały dzień.
Błądzi myślami daleko,
codziennie przypala mleko,
na łące zrywa kwiaty,
i sól sypie do herbaty.
Nasza mama niezwykła kucharka
krokodyla wrzuciła do garnka,
krasnoludek wpadł jej do sałaty,
a w piecu piecze się zegarek taty.
Ref.:
Nasza mama, mama zadumana…
Ten krokodyl, co uciekł z ogródka,
w przedpokoju chciał zjeść krasnoludka,
choć zegarek czuje się fatalnie,
to obiad był dziś bardzo punktualnie.
Ref.:
Nasza mama, mama zadumana…
https://www.youtube.com/watch?v=A_gixhymV1E
Karta pracy 1 – meblowanie i dekorowanie pokoju zgodnie z instrukcją, czytanie prostych wyrazów.
Karta pracy 2 – czytanie tekstu z poznanych liter, pisanie wyrażeń po śladzie, rysowanie mamy i tego co mama lubi.
1. „Koncert dla Mamy” – wspólne słuchanie piosenek o mamie i dla mamy.
https://www.youtube.com/watch?v=RvHfN-4Va4g
Kocham Cię, Ti Amo, Je T'aime
1.Usiądź mamo przy mnie blisko i posłuchaj tych słów.
Ty z pewnością wiesz to wszystko, jednak powiem ci znów.
Ref.
Kocham cię, ti amo, je t'aime i nie pytaj mnie dlaczego tak jest.
Ty jesteś mą mamą, wspaniałą, kochaną,
jedyną na zawsze i kochasz mnie też. (2x)
2.Popatrz mamo w moje oczy, ujrzysz w nich miłość mą.
Nawet bardzo późno w nocy śpiewać będę ci to
Ref.
Kocham cię, ti amo, je t'aime i nie pytaj mnie dlaczego tak jest.
Ty jesteś mą mamą, wspaniałą, kochaną, jedyną na zawsze i kochasz mnie też. (2x)
https://www.youtube.com/watch?v=IdxQW3jqYtA
https://www.youtube.com/watch?v=t7koX6Y_e3A
https://www.youtube.com/watch?v=9FLxvupuyao
https://www.youtube.com/watch?v=ZUmLhHCvsG8
https://www.youtube.com/watch?v=TrgNO45oMME
Dzień Matki jest świętem międzynarodowym, aczkolwiek w różnych państwach przypada w innych terminach. W Polsce obchodzimy go 26 maja. Historia świętowania tego dnia zaczęła się w 1914 roku w Krakowie. Od tamtego odległego momentu obdarowujemy nasze mamy kwiatami, czekoladkami i innymi podarunkami.
Mama to wyjątkowa osoba w naszym życiu. Kiedyś Wilhelm Raabe powiedział bardzo piękne słowa:
„Żadna mądrość, której możemy nauczyć się na ziemi, nie da nam tego, co słowo i spojrzenie matki”
Wszystkim Mamom z okazji ich święta życzymy, aby w życiu zdarzały im się tylko te najpiękniejsze chwile.
Niech każdy dzień przynosi Wam radość i zadowolenie ze swoich pociech!
25.05.2020 (poniedziałek)
Temat dnia: MÓJ TATO
1. „Mój tato” – Rodzic czyta wiersz, który może być inspiracją do rozmowy o tacie, jego zawodzie (pracy), ulubionych zajęciach (hobby), uprawianych przez niego sportach, bliskiej i dalszej rodzinie itp.
Mój tato Bożena Forma
Chodzimy z tatą na długie spacery,
mamy wspaniałe dwa górskie rowery.
Po parku na nich często jeździmy
i nigdy razem się nie nudzimy.
Gdy mroźna zima nagle przybywa
i ciepłym szalem wszystko okrywa,
bierzemy narty i śnieżne szlaki
wciąż przemierzamy jak szybkie ptaki.
Często chodzimy razem do kina,
lubimy obaj, gdy dzień się zaczyna.
Takiego mieć tatę to wielkie szczęście
– życzeń mu składam dziś jak najwięcej.
2. „Tata czarodziej” – piosenka do posłuchania i potańczenia. Spróbujcie nauczyć się refrenu.
https://www.youtube.com/watch?v=hiYZStxAZpI
Tata czarodziej /sł. Danuta Zawadzka, muz. Stefan Gąsieniec/
Łatwo poznasz mego tatę,
bo koszule nosi w kratę.
I na nosie okulary
(chociaż wcale nie jest stary!).
Włosy krótko przystrzyżone,
lekko na bok ułożone.
Ot, zwyczajny tata! Ale…
drzemie w nim magiczny talent.
Ref.:
Mój tata jest czarodziejem,
bo kiedy on się śmieje,
znikają chmury, ucieka deszcz.
Wychodzi słońce…
Świat piękny jest!
Łatwo poznasz mego tatę,
w pracy chodzi pod krawatem.
Z miną srogą i poważną
(bo ma pracę bardzo ważną!)
Marynarka i w kant spodnie
(bo tak modnie i wygodnie).
Ot, zwyczajny tata, ale…
drzemie w nim magiczny talent.
Ref.:
Mój tata jest czarodziejem,
bo kiedy on się śmieje,
znikają chmury,
ucieka deszcz.
Wychodzi słońce…
Dobrze, że jest!
Karta pracy 1 – odnajdywanie różnic między ilustracjami, przeliczanie pieniędzy, tworzenie zbiorów
Karta pracy 2 – czytanie zdań opisujących tatę, pisanie po śladzie, rysowanie zgodnie z instrukcją
Temat tygodnia: WRAŻENIA I UCZUCIA
22.05.2020 (piątek)
Temat dnia: MUZYCZNE OPOWIEŚCI
1. „Comedians galop” – Rodzic zaprasza dziecko do wysłuchania utworu. Zamykacie oczy i próbujecie wyobrazić sobie jakie wydarzenia i emocje wyraża muzyka. Po wysłuchaniu dzielicie się swoimi odczuciami.
https://www.youtube.com/watch?v=wGYdeXRCD1c
2. „Lustra” – Rodzic z dzieckiem siedzą/stoją naprzeciwko siebie, jedno z nich jest „lustrem” i wiernie odtwarza ruchy i mimikę partnera, po paru minutach następuje zmiana.
3. „Ilustrujemy ruchem” – zabawa muzyczno-ruchowa do utworu P. Czajkowskiego „Walc kwiatów”. Przygotujcie wstążkę, pasek bibuły lub cienką apaszkę i poruszajcie się zgodnie dźwiękami muzyki, najlepiej boso.
https://www.youtube.com/watch?v=GC7PycSBILc
4. „Idzie pani, wietrzyk wieje” - zapraszam na masażyk
Dziecko zwrócone do nas plecami, w tle spokojna muzyka.
Idzie pani: tup, tup, tup,
(na przemian z wyczuciem stukamy w plecy dziecka opuszkami palców wskazujących)
dziadek z laską: stuk, stuk, stuk,
(delikatnie stukamy zgiętym palcem)
skacze dziecko: hop, hop, hop,
(naśladujemy dłonią skoki, na przemian opierając ją na przegubie i na palcach)
żaba robi dłuuuugi skok.
(z wyczuciem klepiemy dwie odległe części ciała dziecka np. stopy i głowę)
Wieje wietrzyk: fiu, fiu, fiu,
(dmuchamy w jedno i w drugie ucho dziecka)
kropi deszczyk: puk, puk, puk,
(delikatnie stukamy w jego plecy wszystkimi palcami)
deszcz ze śniegiem: chlup, chlup, chlup,
(klepiemy dziecko po plecach dłońmi złożonymi w „miseczki”)
a grad w szyby łup, łup, łup.
(lekko stukamy dłońmi zwiniętymi w pięści)
Świeci słonko, (gładzimy wewnętrzną stroną dłoni ruchem kolistym)
wieje wietrzyk, (dmuchamy we włosy dziecka)
pada deszczyk. (z wyczuciem stukamy opuszkami palców w jego plecy)
Czujesz dreszczyk? (leciutko szczypiemy dziecko w kark)
5. „Żaba origami” – praca plastyczna. Jeśli ktoś ma ochotę na wykonanie uroczej żabki, instrukcja poniżej. Nadajcie jej piękne imię.
Karta pracy 1 – ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej, doskonalenie sprawności motoryki małej, rozwijanie wyobraźni.
Karta pracy 2 – kącik grafomotoryczny, kolorowanie pól zgodnie z zauważoną regułą.
Miłego weekendu!
21.05.2020 (czwartek)
Temat dnia: JAK POZBYĆ SIĘ STRACHU?
1. „O smoku Osika i dzielnej królewnie Przytuli” – bajka Dagny Ślepowrońskiej. Rodzic stwarza odpowiedni nastrój w pokoju i czyta utwór.
Dawno, dawno temu…
w Dalekim Kraju żył sobie bardzo, bardzo strachliwy smok Osika. Bał się burzy, wiatru, krzyku, huku…
Oj, długo trzeba by było wyliczać, czego się bał.
Całymi dniami siedział wciśnięty w najmniejszy kątek swojej jamy. Nie wadziłby nikomu, gdyby nie to, że z tego strachu trząsł się stanowczo za bardzo… W całej okolicy spadały liście z drzew, dźwięczały szyby w oknach, a ludzi przechodziły zimne dreszcze.
Mieszkańcy Dalekiego Kraju zaczęli się niecierpliwić.
– Mamy tego dość! – krzyczeli. – Precz ze smokiem!
Jego Królewska Mość – władca Dalekiego Kraju doszedł do wniosku, że trzeba działać.
– Skoro naród nie chce smoka – rzekł po namyśle – trzeba smoka zabić.
Pierwszy poszedł walczyć ze smokiem Antoni, a był to rycerz potężny. Już usłyszawszy jego kroki, smok zaczął drżeć jak liść.
– Smoku, wychodź! – grubym głosem huknął Antoni.
A Osika rozdygotał się tak, że zatrząsnął się warowny zamek Jego Królewskiej Mości. Antoni przestraszony uciekł więc.
Po Antonim próbowali swych sił także inni rycerze. Wszyscy z tym samym skutkiem. Smok trząsł się coraz bardziej i bardziej. Dygotał, aż rozpadały się domy.
Pewnego dnia przyszła do króla jego córeczka, królewna Przytulia.
– Bardzo proszę – rzekła – uspokój się, tato. Tu nie pomogą rycerze ani broń. Zaś twe królewskie krzyki mogą tylko pogorszyć sprawę. Pozwól mi – grzecznie proszę – rozwikłać ten problem. Niech tylko cisza, jak makiem zasiał, zapadnie w Dalekim Kraju. Bo tylko cisza i spokój mogą nas uratować!
Gdy więc w całym królestwie zrobiła się zupełna cisza, wówczas Przytulia cichutko, na palcach, podeszła do smoczej jamy.
– Hej, smoku – odezwała się cichutko – to ja, królewna Przytulia – nie pozwolę cię skrzywdzić.
Wszystko to powiedziała tak przyjaźnie, że Osika poczuł się prawie bezpieczny. Wyjrzał nawet z jamy. Przytulia powoli wyciągnęła rękę. Pogłaskała smoka po nosie. Podrapała za uchem. I wiecie co zrobił smok?
Przytulił się do królewny jak umiał najdelikatniej.
I wcale, a wcale się nie bał.
Rodzic inicjuje rozmowę na temat wysłuchanej bajki. Przykładowe pytania:
Czego bał się smok? Jak to okazywał?
Jak próbował rozwiązać problem król?
Dlaczego rycerzom nie udało się pokonać smoka?
Co zrobiła księżniczka?
Czy twoim zdaniem księżniczka była odważna?
Co pomagało smokowi, kiedy odczuwał strach?
Tobie również pomaga przytulanie?
2. „Niestraszne strachy” – zabawy parateatralne ze światłem i cieniem. Rodzic przygotowuje w zaciemnionym pomieszczeniu lampkę i… zaczynamy!
„W świecie dzieci ciemność ma w sobie coś tajemniczego, magicznego i nieokiełznanego. Ale też niepokojącego.
Oswójcie ją razem – wspólna zabawa ciemnością i światłem może pomóc dziecku rozjaśnić jego lęki. Ponadto pozwoli wam lepiej się poznać, wzmocni więź i wzajemne zaufanie, a także sprawi mnóstwo radości”
Inspiracje do zabaw pod linkiem:
https://dziecisawazne.pl/12-zabaw-ze-swiatlem-ciemnoscia-dla-dzieci/
Karta pracy 1 - kolorowanie ilustracji wg kodu, określanie przyczyn zdenerwowania.
Karta pracy 2 - kreślenie drogi w labiryncie, pisanie wyrazów po śladzie.
20.05.2020 (środa)
Temat dnia: OSWAJAMY SIĘ Z CIEMNOŚCIĄ
1. „Czarna jama” – wiersz Joanny Papuzińskiej. Rodzic czyta (można też wysłuchać – link pod wierszem).
Nie wie tata ani mama,
że jest w domu czarna jama…
Czarna, czarna, czarna dziura
bardzo straszna i ponura.
Gdy w pokoju jestem sam
lub gdy w nocy się obudzę,
to się boję spojrzeć tam.
Tam jest chyba mokro, ślisko,
jakby przeszło ślimaczysko…
Musi żyć tam wstrętne zwierzę,
co ma skołtunione pierze,
i do łóżka mi się wepchnie!
To jest gęba rozdziawiona,
wilczym zębem obrębiona,
coś w niej skrzeknie, chrypnie, wrzaśnie
i ta gęba się zatrzaśnie…
Ła!
Ojej, tato, ojej, mamo,
uratujcie mnie przed jamą!
Nie zamykaj, mamo, drzwi,
bo jest bardzo straszno mi.
A w dodatku w tamtej jamie
coś tak jakby mruga na mnie,
że mam przyjść…
Może tkwi tam mała bieda,
która rady sobie nie da?
Którą trzeba poratować?
Może leżą skarby skrzacie?
Więc podczołgam się jak kot.
Ja – odważny, ja – zuchwalec
wetknę w jamę jeden palec.
I wetknąłem aż po gardło,
ale nic mnie nie pożarło.
Więc za palcem wlazłem cały.
Wlazłem cały!
No i już.
Jaki tu mięciutki kurz.
Chyba będę miał tu dom.
Chyba to jest pyszna nora,
nie za duża, lecz dość spora.
Latareczkę małą mam.
Nie ma w domu żadnych jam!
https://www.youtube.com/watch?v=M3vXy0Zogbc
Pytania do wiersza:
Czy narratorem jest chłopiec, czy dziewczynka?
Po czym to poznałeś / poznałaś?
Czego boi się bohater wiersza?
Co to jest „lęk”?
Czy to dobrze, czy źle się bać?
Jakie są sposoby poradzenia sobie z lękiem przed nieznanym?
Czym jest „czarna jama” z opowiadania?
Dlaczego ciemność budzi w nas lęk?
2. „Co widzisz w ciemności?” – Rodzic proponuje, by dziecko schowało głowę pod kocem i doświadczyło ciemności – o ile zgadza się na taki „eksperyment”.
Po zabawie dziecko dzieli się wrażeniami. Opowiada, co „widziało” w ciemności.
3. „Budujemy czarną jamę” –przestrzenna praca plastyczna.
Potrzebne będą: gazety (dużo!), nożyczki, klej, taśmy klejące. Wspólnie konstruujecie „czarną jamę” na tyle dużą, by mogło w niej schować się dziecko.
Rodzic może zasugerować, że dobrze byłoby zbudować jamę na jakiejś konstrukcji, np. na krześle, budowli z klocków. Wspólnie podejmujecie decyzję co do techniki i podziału ról podczas zabawy. Po skończonej pracy dziecko wchodzi do „czarnej jamy” i symbolicznie zostawia w niej swoje lęki i obawy.
4. „Nie taki straszny ten strach…” – posłuchajcie piosenek o nim.
https://www.youtube.com/watch?v=ocVrK3UtwKU
https://www.youtube.com/watch?v=qNuV80JWGQQ
5. Kącik grafomotoryczny, dekodowanie.
19.05.2020 (wtorek)
Temat dnia: W PŁACZU NIE MA NIC ZŁEGO
1. „Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie” – fragment opowiadania Renaty Piątkowskiej. Rodzic przed rozpoczęciem czytania sugeruje:
Podczas słuchania postaraj się zapamiętać jak miał na imię główny bohater i jaka przygoda mu się przytrafiła.
……………………………………………………………………………………………………..
– No, Łukasz, co z tobą? – Babcia podeszła do wnuczka, który zwinął się w kłębek na kanapie, i pogłaskała go po głowie.
– Babciu, przecież ty wiesz, że ja się nauczyłem tego wiersza. Umiałem go! Jeszcze wczoraj mówiłem go z pamięci bez jednego błędu!
– To prawda – przyznała babcia.
– No widzisz. A na występie, gdy przyszła moja kolej, wszystko zepsułem. Początkowo szło mi nawet dobrze. Gdy powiedziałem jedną linijkę, zaraz wiedziałem, jak zaczyna się następna. Aż doszedłem do miejsca, w którym Słoń Trąbalski pozapominał imiona swoich dzieci, żony, a nawet własne. Wybrał się więc do doktora, adwokata, szewca i rejenta, lecz nie pamiętał, o co mu chodzi. Powiedziałem słowa: „Dobrze wiedziałem, lecz zapomniałem, może kto z panów wie, czego chciałem?”.
I tu koniec. Nie wiedziałem, co dalej. Nie mogłem sobie przypomnieć, jak zaczyna się następna zwrotka. Zapomniałem, jak się nazywam. W głowie miałem pustkę. – Widać było, że Łukasz bardzo przeżywa swój nieudany występ.
– Wiem, że nauczyłeś się tego wiersza, ale dopadła cię trema. To się zdarza nawet prawdziwym aktorom na scenie – pocieszała babcia.
– Nie wyszło mi z tym wierszem, ale największą przykrość zrobił mi Witek – rozżalił się Łukasz.
– A co on ma z tym wspólnego? – spytała babcia.
– Witek przepytywał mnie z tego wiersza przed występem, a potem siedział w pierwszym rzędzie i miał trzymać za mnie kciuki. I kiedy na scenie zapomniałem, co mam dalej mówić, na sali zapadła cisza. Przeciągała się coraz bardziej, a ja byłem coraz bardziej przerażony. Szukając ratunku, spojrzałem na Witka. Myślałem, że może mi podpowie, jak zaczyna się następna zwrotka. A wtedy Witek zaczął się ze mnie śmiać. Pokazał na mnie palcem i zawołał:
– Mówi wiersz o zapominalskim słoniu, a sam zapomniał, jak ma być dalej. Łukasz Trąbalski, zapominalski! Ha-ha-ha! – Witek śmiał się głośno i złośliwie, a razem z nim cała sala. Ten śmiech słyszałem nawet za kulisami. Nigdy mu tego nie zapomnę. Przyjaciel się tak nie zachowuje – stwierdził Łukasz z żalem.
– No cóż, jak mówi przysłowie, prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie. Ty, będąc w kłopocie, zawiodłeś się na swoim przyjacielu, ale nie zawsze tak bywa. Trudna sytuacja może być okazją, aby ktoś poznał nas z najlepszej strony.
………………………………………………………………………………………………………..
Rodzic zachęca dziecko do dzielenia się wrażeniami po wysłuchaniu opowiadania:
Jak miał na imię główny bohater?
Co mu się przytrafiło?
Na czyją pomoc liczył Łukasz?
Jak myślisz, co wtedy czuł?
Co oznacza przysłowie: Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie?
Co mogłoby pomóc poprawić nastrój Łukaszowi?
Czy ty też kiedyś znalazłeś się w podobnej sytuacji?
2. „Co mogłoby pomóc Łukaszowi?” – Rodzic zachęca dziecko do krótkiej „burzy mózgów”, podczas której wspólnie zastanawiają się, co mogłoby pomóc Łukaszowi, który czuje się bardzo źle z powodu zachowania przyjaciela.
Sugestie dla Rodzica.
Dobrze jest tak pokierować rozmową, by pojawiły się odpowiedzi, że Łukasz mógłby płakać, smucić się, wyżalić komuś bliskiemu, np. babci.
Należy podkreślić, że płacz często pomaga nam uporać się z trudnymi emocjami, reguluje je.
Stanowczo też podkreślamy, że nie wolno wyśmiewać płaczących osób!
Wyjaśniamy dziecku, że dorośli też czasem się boją, smucą, płaczą i to jest normalne, w porządku.
3. „Dlaczego płaczemy?” – zobacz film.
https://www.youtube.com/watch?v=kQ8P97sXjy0
4. „Ukryte słowa” – Rodzic wyjaśnia zasady zabawy:
mamy w języku polskim takie słowa, które zawierają w sobie inne, krótsze. Ja będę mówić słowo, a ty spróbuj znaleźć w nim inne.
Przykładowe słowa:
laska, parasolka, serce, słońce, malina, tulipan, burak, stonoga, butelka, balon, listopad.
Kiedy dziecko poda nowe, krótsze słowo, można poprosić o określenie głoski na początku, na końcu i głosek w środku wyrazu.
5. „Jabłuszko emocji” – praca plastyczno-techniczna (dla chętnych)
Zadania 18.05
Poniedziałek
Zadanie 1 Przeczytajcie opowiadanie i odpowiedzcie na pytania.
- Jakie zdarzenie wywołało rozmowę o uczuciach?
- W jaki sposób wujek Alfred pokazał dzieciom, że najbardziej boimy się tego, czego nie znamy? Czy miał rację?
- Jak babcia i wujek Alfred pokazali dzieciom, co zrobić, gdy nie wiemy, jak się czują osoby, z którymi przebywamy?
- Jak wyglądają osoby wesołe?
- Jaki wyraz twarzy najczęściej mają osoby smutne?
- A jak opisalibyście wyraz twarzy osoby zdenerwowanej?
- Czy zdarzają się takie sytuacje, że możemy się pomylić, bo ktoś nietypowo wyraża swoje uczucia?
Zadanie 2 „Nastroje z opowiadania” – praca plastyczna
Rodzic czyta jeszcze raz dziecku fragmenty z opowiadania mówiące o tym, jak wyglądali babcia i wujek po specjalnej charakteryzacji. Zadaniem dziecka jest odtworzenie wizerunku smutnej i wesołej osoby w swoich pracach.
Zadanie 3 „Ułóż zdanie z tym słowem”
Dziecko układa zdania ze słowami: wesoły, smutny, zły, zdenerwowany, zdziwiony. Np.: Pani jest smutna bo zgubiła parasol. Policzcie słowa w każdym ułożonym zdaniu i pokażcie ją na palcach.
Zadanie 4 Zabawa „Lusterka”
Dziecko staje przed lustrem.
Rodzic mówi:
- Pokaż, jak wygląda twoja buzia, gdy jest radosna. Obejrzyj się w lusterku.
- A jak wyglądają, gdy się złościsz?
-A gdy czegoś się boisz, jaką masz minę?
- A kiedy jesteś smutny/a?
Na koniec dziecko robią radosną minę. Rodzic podsumowuje zadanie mówiąc, że nauczenie się rozpoznawania i nazywania tego, co czujemy, jest
ważne. Każde uczucie jest dobre. Są uczucia łatwiejsze, przyjemniejsze, a także takie, które są mniej przyjemne. Jednak wszystkie uczucia są nam potrzebne.
Zadanie 5 Posłuchajcie piosenki o emocjach https://www.youtube.com/watch?v=kRJFN6V7TB4
Zadania 15.05
Piątek
Zadanie 1 Posłuchajcie opowiadania i odpowiedzcie na pytania.
Hałasowanie
Grzegorz Kasdepke
Kuba i Buba musieli przyznać, że pan Waldemar, przyjaciel babci Joasi, to rzeczywiście bardzo kulturalny pan. Do tego stopnia, że czasami wręcz wstydził się chodzić z naszymi sympatycznymi bliźniakami po mieście – i tylko dlatego, że, dajmy na to, naszła je ochota pobić się lub powyzywać. Ale któregoś razu to pan Waldemar narobił Kubie i Bubie wstydu – i to w muzeum!
- Jak tam w szkole?! – ryknął, gdy już się spotkali przed kasą muzeum.
Kuba i Buba aż podskoczyli z wrażenia. Babcia Joasia przygryzła wargi i dyskretnie rozejrzała się dookoła. Pani bileterka, ogłuszona doniosłym głosem pana Waldemara, przetykała sobie właśnie ucho.
- Nadal macie najwięcej uwag w całej klasie?!... – ryczał pan Waldemar. – Nie martwcie się za moich czasów kazano klęczeć na grochu!... Może dlatego mam teraz takie powykręcane kolana!...
Pani bileterka pospiesznie skręcała kulki z papieru – najwyraźniej zamierzała wepchnąć je sobie w uszy.
- Dlaczego pan Waldemar tak hałasuje? – szepnął Kuba, zerkając ze zdziwieniem na babcię Joasię. – Zawsze był taki kulturalny…
- Chyba wyczerpały się baterie w jego aparacie słuchowym – westchnęła zarumieniona babcia.
- To pan Waldemar jest kulturalny na baterie?! – osłupiała Buba.
Ale babcia nie zdążyła nic odpowiedzieć, bo pan Waldemar podszedł właśnie do kasy – no i trzeba było zająć się zemdloną bileterką.
- Czy zapamiętaliście gdzie wybrali się Kuba i Buba?
- Kto im towarzyszył?
- Dlaczego pan Waldemar tak głośno mówił?
- Czy to jest kulturalne zachowanie, gdy mówimy bardzo głośno w publicznych miejscach? Dlaczego?
Zadanie 2 „Co słychać w hałasie?” – rodzic włącza głośną muzykę. Próbuje powiedzieć do dziecka zdania: Teraz mamy miesiąc maj. Jest wiosna. Wyłącza muzykę i pyta czy dziecko usłyszało to co mówił. Rodzic prowadzi rozmowę:
- W czym może przeszkadzać nam hałas? (w rozmowie, nauce, pracy).
- Jak wpływa na nas hałas? ( nie możemy się skoncentrować na nauce, jesteśmy zdenerwowani bo hałas nam przeszkadza, może rozboleć nas głowa, przebywanie w ciągłym hałasie może uszkadzać słuch).
- Dzięki jakiemu narządowi słyszymy? (dzięki uszom)
Zadanie 3 „Układam sylaby” wytnijcie z gazety literkę H, h oraz samogłoski o, a, i, e, u, y. Rodzic mówi słowa rozpoczynające się głoską h. Zadaniem dziecka jest ułożenie pierwszej sylaby, którą usłyszy w tych słowach. Układajcie sylaby jedna pod drugą. Przykładowe słowa: hamak, haki, huba, Helena, hipopotam, huragan, hycel, hałas, harfa. Jeżeli dziecko ma trudności rodzic może wymawiać słowa, przeciągając samogłoski np.: haaamak, ewentualnie przez analizę sylab zaznaczać podział słów np.: ha-mak.
Zadanie 4 Ćwiczenia gimnastyczne:
- „Instrumenty” – dziecko wyobraża sobie jakiś instrument i udaje, że na nim gra. Rodzic jest dyrygentem. Kiedy podnosi ręce dziecko gra głośno, a gdy opuszcza cicho.
- Włączcie ulubioną muzykę, do której będziecie swobodnie tańczyć. Rodzic zatrzymuje co jakiś czas muzykę i wydaje polecenia wykonania ćwiczeń np.: zrób 5 przysiadów, 3 pajacyki, 6 podskoków, 2 skłony do lewej nogi, koci grzbiet, rowerek.
- „ Pląsy muzyczne” – masażyk. Dziecko siedzi przed rodzicem, odwrócone do niego plecami. Rodzic mówi wiersz i wykonuje dziecku masażyk zgodnie z instrukcją.
Idą słonie ( na plecach kładziemy na przemian całe dłonie)
Potem konie (na plecach kładziemy piąstki)
Panieneczki na szpileczkach ( wędrujemy po plecach palcami wskazującymi)
Z gryzącymi pieseczkami (szczypiemy)
Świeci słonko (zataczamy dłońmi kółka)
Płynie rzeczka (rysujemy linię)
Pada deszczyk ( naciskami wszystkimi palcami)
Czujesz dreszczyk? (łaskoczemy)
Zadanie 5 Wykonaj karty pracy.
Propozycje zabaw i zadań dla „Sówek – mądrych główek” na dzień 14 maja 2020r. – czwartek
Zabawy matematyczne - poznajemy znaki mniejszości i większości <, >
Zadanie 1. Na dobry początek przypomnij sobie naszą piosenkę „Jestem muzykantem konszabelantem”, zaśpiewaj razem z dziećmi z filmiku i pokazuj grę na różnych instrumentach https://www.youtube.com/watch?v=llfg3T-0zUE
Zadanie 2. Przypomnij sobie znaki matematyczne, które już poznaliśmy: +, =. To znaki: dodać oraz równa się. Rozwiąż zadanie. Posłuchaj uważnie jego treści, policz elementy i dodaj je do siebie. Przygotuj liczmany: klocki albo kredki do liczenia, przygotuj też kartkę i ołówek do zapisywania działań. Policz na palcach, kredkach lub klockach:
- Wysoko na niebie fruwały i śpiewały 3 skowronki, a razem z nimi 5 słowików. Ile ptaszków razem śpiewało na cześć wiosny?
Do tego zadania napisz działanie złożone z cyfr oraz znaków. Znasz już te znaki:
+ to znak dodawania, dodać
= to znak równości, równa się
3 + 5 = 8
Zadanie 3. Weź kartkę i nożyczki, wytnij z nich 4 paski, będą one potrzebne do ułożenia nowych znaków matematycznych <, > . Popatrz uważnie, jak wyglądają nasze nowe znaki:
< to znak mniejszości,
a to znak większości >
Obejrzyj planszę ze znakami
Ułóż z wyciętych pasków znak, który już znasz =, a teraz ułóż nasze nowe znaki <, >.
Zadanie 4. Posłuchaj uważnie kiedy stosujemy tez znaki. Gdy czegoś jest po równo, tyle samo, to stosujemy znak =. Np. na niebie śpiewały 3 słowiki i 3 skowronki. Których ptaków było więcej, a których mniej, a może było ich po równo, po tyle samo? Weź liczmany (klocki lub kredki i ułóż je 3 z lewej, 3 z prawej strony biurka i policz). Tak było ich tyle samo. Ułóż znak = ( wycięte przez ciebie dwa prostokąty) między liczmanami. A teraz weź kartkę i ołówek i zapisz to działanie
3 = 3
Zadanie 5. A teraz posłuchaj. Na niebie fruwały 3 skowronki i 5 słowików. I znów weź swoje liczmany i ułóż 3 z lewej, a 5 z prawej strony biurka. A teraz zapiszemy działanie, których ptaków było mniej. Popatrz
3 skowronki 5 słowików
3 < 5
Ułóż znak < ze swoich prostokątów między liczmanami.
Między liczbami 3 i 5 wstawiliśmy znak mniejszości. I mówimy „3 to jest mniej niż 5”.
A teraz zapiszemy działanie, których ptaków było więcej. Popatrz
5 słowików 3 skowronki (ułóż z lewej strony biurka 5 swoich liczmanów, a prawej strony połóż 3)
5 > 3
Ułóż znak > ze swoich prostokątów między liczmanami.
Między liczbami 5 i 3 wstawiliśmy znak większości. I mówimy „5 to jest więcej niż 3”.
Zdanie 6. Obejrzyj pomocną planszę, policz elementy odczytaj liczby i znaki.
Zadanie 7. Przygotuj ołówek, wykonaj zadania z kart pracy. Powodzenia!
Drodzy rodzice! Cele dzisiejszych zabaw i zadań to :
- Doskonalenie umiejętności liczenia oraz dodawania w zakresie 10 podczas rozwiązywania zadań tekstowych.
- Kształtowanie umiejętności zapisywania działań z wykorzystaniem znaków dodawania i równości.
- Wprowadzenie znaków mniejszości i większości <, >.
- Ćwiczenia w przeliczaniu, porównywaniu liczebności zbiorów.
- Doskonalenie sprawności grafomotorycznej.
Zadania 13.05 Środa
Zadanie 1 Zaśpiewajcie piosenkę „Jestem Muzykantem Konszabelantem” https://www.youtube.com/watch?v=3UYIl4iwnO4
Zadanie 2 „Jaki to instrument?” Odsłuchaj nagrania i rozpoznaj instrument po wydawanym dźwięku.
Rozwiązanie: fortepian, flet, trąbka, skrzypce, trójkąt
Zadanie 3 „Kuchenna orkiestra” – poszukajcie w domu przedmiotów, które wydają dźwięk i mogą być instrumentami. Na pewno przydadzą się drewniane łyżki, pokrywki od garnków, garnki, metalowe kubki. Zagrajcie na nich. Możecie pobawić się w dyrygenta i orkiestrę. Dziecko lub rodzic jest dyrygentem. Jeśli dyrygent podniesie ręce orkiestra gra głośno, jeśli je opuści orkiestra gra cicho.
Zadanie 4 „Malowanie muzyki”
Przygotujcie kartkę, farby, pędzelek i wodę. Włączcie utwór podany w linku https://www.youtube.com/watch?v=_13uTOdqN-E zastanówcie się jaki kolor kojarzy Wam się z tą muzyką, czy linie, które obrazowałyby ten utwór, były by łagodne czy ostre. Dziecko słucha utworu i maluje obraz do muzyki.
Zadanie 5 „wirtualne cymbałki”
Podany link przekieruje Was do strony, gdzie możecie zagrać na WIRTUALNYCH CYMBAŁKACH kilka znanych melodii takich jak: „Wlazł kotek na płotek”, „Panie Janie”, „Mało nas do pieczenia chleba”, spróbujcie zagrać wybraną melodię. Należy nacisnąć na cymbałki a potem na przycisk start. Nad cymbałkami pokazane są nuty, dźwięki które należy po kolei naciskać.
https://eprzedszkolaki.pl/gry-edukacyjne/sztuka-technika-i-kreatywnosc/119/wirtualne-cymbalki
Udanej zabawy.
Zadanie 6 Wykonaj kartę pracy
Propozycje zabaw i zadań dla „Sówek – mądrych główek” na dzień 12 maja 2020r. – wtorek
Zadanie 1. Przypomnij sobie naszą piosenkę „Jestem muzykantem konszabelantem”, zaśpiewaj razem z dziećmi z filmiku i pokazuj grę na różnych instrumentach https://www.youtube.com/watch?v=llfg3T-0zUE
Zadanie 2. Powiedz, jakie instrumenty występowały w tej piosence i jakie wydawały one dźwięki:
- Skrzypce ….. dylu dylu
- Trąbka ….. trutu tutu
- Flet ….. firli firli
- Bęben ….. bum tarara
Zadanie 3. Podziel nazwy instrumentów na sylaby wyklaskując w ręce, policz ile jest sylab w wyrazach: skrzypce, pianino, trąbka, flet, kontrabas, harfa, wiolonczela, fortepian, bęben, gitara, mandolina, cymbałki. Powiedz, na jaką głoskę rozpoczynają się nazwy tych instrumentów, a jaką głoskę słyszysz na końcu danego wyrazu.
Zadanie 4. Wczoraj poznałeś nową literę H, h. Powiedz jak najwięcej wyrazów rozpoczynających się głoską h np. (hałas, hotel, hamak, harfa, Hania, hak, Helena, herb, harmonijka, Heniek, helikopter, Hiszpania, herbata, hulajnoga itd.)
Zadanie 5. Przeczytaj sam lub z rodzicami tekst z naszą nową literą
Zadanie 6. A teraz pobaw się z naszą nową literą H, h. Przygotuj ołówek oraz niebieską kredkę.
Zadanie 7. „Pląsy muzyczne” - zabawa relaksacyjna, masażyk. Usiądź na podłodze, przed tobą niech usiądzie mama lub tata. Wykonaj masaż pleców osoby siedzącej przed tobą, zgodnie z instrukcją:
Idą słonie (na plecach kładziemy na przemian całe dłonie kilka razy)
Potem konie (składamy dłonie w piąstki i piąstkami dotykamy pleców)
Panieneczki na szpileczkach ( palcami wskazującymi dotykamy pleców)
Z gryzącymi pieseczkami (szczypiemy lekko plecy)
Świeci słoneczko (rysujemy dłonią na plecach duże koło i promienie)
Płynie rzeczka (rysujemy palcem wskazującym linię na placach z góry na dół)
Pada deszczyk (naciskamy wszystkim placami obu dłoni na plecy)
Czujesz dreszczyk? (łaskoczemy rodzica)
I teraz zamiana. Ty siedzisz przed rodzicem i rodzic wykonuje ci masażyk pleców.
Zadanie 8. Przygotuj kredki i ołówek. Wykonaj zadania. Powodzenia!
Drodzy rodzice! Cele dzisiejszych zabaw i zadań to :
- Przypomnienie znajomości słów oraz melodii piosenki.
- Gimnastyka buzi i języka podczas naśladowania dźwięków wydawanych przez instrumenty.
- Utrwalenie nazw i wyglądu instrumentów muzycznych.
- Utrwalenie umiejętności podziału wyrazów na sylaby, przeliczania sylab, wybrzmiewania głosek na początku oraz końcu wyrazu.
- Doskonalenie umiejętności czytania tekstu z nową literą H, h.
Utrwalenie znajomości litery H, h poprzez różnorodne zabawy z literką w oparciu o karty pracy.
Zdania 11.05
Poniedziałek
Temat tygodnia: W krainie muzyki
Zadanie1 Zestaw ćwiczeń gimnastycznych:
- „Podaj piłkę” – zabawa w parach. Dziecko i rodzic/brat/siostra stoją w parach, tyłem do siebie, dotykając się plecami, pośladkami i nogami. Nogi w lekkim rozkroku, stopy mocno przylegają do podłogi. Dziecko trzyma piłkę. Na sygnał: Hop! , przekazujecie sobie piłkę, wykonując skręt tułowia raz w lewą a raz w prawą stronę. Należy zwrócić uwagę, by dzieci starały się nie odrywać stóp od podłoża oraz nie odsuwały się od siebie.
- „Miesiące w roku” – dziecko wysuwa jedną nogę do przodu z podskokiem, następnie zmienia nogi. Podczas przeskakiwania z nogi na nogę wymienia kolejno nazwy miesięcy.
- „Rulony” – dziecko otrzymuje stronę z gazety lub chustkę, leży na brzuchu, dłonie trzyma na gazecie przed sobą. Na hasło: Zwijamy rulony podnosi ramiona, łokcie i dłonie i stara się zwinąć gazetę w rulon. Ćwiczenie powtarzamy 4-5 razy.
- „Sufit-podłoga”- dziecko maszeruje po pokoju w rytm wystukiwanych dźwięków na bębenku (można użyć drewnianej łyżki i pokrywki). Podnosi wysoko kolana. Na hasło: sufit dziecko staje na palcach i podnosi ręce do góry. Na hasło: podłoga kładą się na brzuchu.
Ćwiczenia te możecie wykonywać przez cały tydzień.
Zadanie 2 Przeczytajcie wiersz i odpowiedzcie na pytania.
Najlepszy instrument
Wojciech Próchniewicz
Jest taki instrument na świecie,
dostępny nawet dla dzieci.
Wygrywa wszystkie melodie
najładniej, najłagodniej.
Gdy nutki wpadną do ucha,
on ucha bardzo się słucha.
Bo najgrzeczniejszy jest przecież,
słucha się w zimie i w lecie,
w upał i gdy deszcz leje,
on wtedy nawet się śmieje!
Chodzi wraz z tobą wszędzie
i już tak zawsze będzie.
Nawet za złota trzos
nie zniknie − bo to TWOJ GŁOS.
Więc gdy jest ci nudno, nie ziewaj.
Pamiętaj o nim − zaśpiewaj!
On się natychmiast odezwie
i zagra czysto i pewnie.
Opowie ci zaraz radośnie
na przykład o słonku lub wiośnie.
Bo lubi i dobrze zna cię,
twój wierny, dźwięczny przyjaciel.
- Co autor wiersza nazywa najlepszym instrumentem?
- Czy każdy z nas ma taki instrument?
- W jakich sytuacjach, według autora, możemy go używać?
Zadanie 3 Obejrzyjcie film podany w linki. Postarajcie się zapamiętać jak najwięcej nazw instrumentów. Podzielcie je na sylaby i głoski. Link do filmu: https://www.youtube.com/watch?v=f43qSH2Nq9w
Zadanie 4 Wprowadzenie litery H, h
- Czy znasz ten instrument? Posłuchaj jego dźwięku. Powiedz na jaką głoskę się zaczyna. https://www.youtube.com/watch?v=yVF5TYfUeVs. Możecie narysować harfę lub skorzystać z gotowego rysunku. LITERA
- Podzielcie wyraz harfa na sylaby i głoski.
- Policzcie ile sylab i głosek jest w wyrazie harfa.
- Określcie czy litera H, h jest samogłoską czy spółgłoską.
- Co Wam przypomina litera H, h?
- Zwróćcie uwagę jak piszemy literę H, h. SCHEMAT PISANIA LITERY
- Napiszcie dużą i małą literę H w powietrzu i na dywanie.
- Poszukajcie literę H, h w gazetach i książkach.
- Wymieńcie jak najwięcej przedmiotów zaczynających się na głoskę H, h.
- Narysujcie na kartce literę H, h i wyklejcie ją kawałkami gazet.
- Powieście literkę H w widocznym miejscu w waszym pokoju.
Zadanie 5 Wykonajcie karty pacy
Zadanie 6 „Grająca woda” – zabawa badawcza.
Przygotujcie kieliszek na nóżce, butelkę lub inne naczynie z wodą.
- Dziecko pociera suchym palcem wokół krawędzi kieliszka, najpierw szybko a później powoli. Czy słyszycie jakiś dźwięk? Suchym palcem nie wydobędziemy dźwięku z kieliszka.
- Dziecko znowu pociera krawędzie kieliszka ale tym razem mokrym palcem. Należy mocno trzymać kieliszek za nóżkę żeby się nie przesuwał. Czy teraz słyszycie jakiś dźwięk? Jeżeli zadanie zostało wykonane poprawnie powinniście usłyszeć dźwięk.
- Wlewamy do kieliszka wodę i mokrym palcem pocieramy o jego krawędź. Czy słyszycie dźwięk?
- Spróbujcie wlać do 3 kieliszków różne ilości wody i porównajcie wysokości dźwięków.
Palec wprawia w drganie szkło kieliszka, które pobudza do drgań powietrze znajdujące się w środku. Wewnątrz kieliszka powstają faje dźwiękowe. Gdy do kieliszka nalewamy więcej wody, wysokość dźwięku się obniża.
Zadania 08.05 Piątek
Zadanie 1 Rodzic zadaje dziecku pytanie: Co to jest Europa? Rodzic pokazuje Europę na mapie lub globusie. Teraz przeczytajcie legendę o Europie i odpowiedzcie na pytania.
Owego czasu ze wszystkich kobiet na ziemi najurodziwsza była Europa, córka Agenora, władcy fenickiego miasta Sydonu. Lubiła chodzić nad brzeg morza, gdzie bawiła się z rówieśnicami. Dziewczęta zbierały kwiaty i tańczyły. Razu pewnego zobaczyły na łące pięknego białego byka. Miał sierść lśniącą, rozłożyste rogi i bardzo rozumne spojrzenie. Przechadzał się wśród kwiatów, a stąpał tak delikatnie, że nie zgniótł ani łodyżki szczypiąc wonną trawę. Dziewczęta oblegały go dokoła, podawały mu zioła soczyste, a on jadł i szerokim językiem lizał ich białe dłonie. W końcu oplotły go wieńcami i królewna Europa usiadła mu na karku. Wtedy jednym susem skoczył i porwał się do ucieczki. Wpadł do morza, popłynął. Był to sam Dzeus, który zakochał się w ślicznej pannie. Posejdon wygładził przed nim powierzchnię morza, że była jak stół równiutka. Tak dopłynęli do Krety. Dzeus przygotował swej lubej mieszkanie w cudownej grocie, którą osłaniał klon cienisty. Tymczasem w Sydonie stary Agenor rozpaczał po stracie córki. Zawołał swego syna, Kadmosa, kazał mu szukać siostry i zabronił wracać do domu bez Europy. Kadmos poszedł, ale po długich, bezskutecznych wędrowaniach stracił wszelką nadzieję i bojąc się gniewu ojca postanowił osiedlić się na obczyźnie. Europa, którą porwał Dzeus zamieszkała na Krecie i urodziła dwóch synów: Minosa i Radamantysa.
1. Kim była Europa? (księżniczką)
2. Jak miał na imię władca, który zakochał się w Europie? (Dzeus)
3. W jakie zwierzę zamienił się Zeus? (w byka)
4. Czy Europa bała się byka? (nie)
5. Na jakiej wyspie wylądowali? (na wyspie Kreta)
Zadanie 2 „Unia Europejska” Rodzic zadaje pytanie dziecku: Co to jest Unia Europejska?
Niektóre kraje Europy postanowiły połączyć się w jedną wielką rodzinę państw, która nosi nazwę Unia Europejska.
Unię Europejska można porównać do grupy przedszkolnej, w której jest przyjaźń, wszyscy się znają, przestrzegają określonych zasad, wspólnie podejmują decyzje i pomagają sobie.
Obecnie w skład UE wchodzi 25 państw.
Tak jak Polska ma swój hymn narodowy, tak też kraje członkowskie Unii mają wspólny hymn. W każdym kraju ma on jednak swój tekst, napisany w języku tego kraju. Posłuchajcie teraz hymnu Unii Europejskiej https://www.youtube.com/watch?v=PuCznLq1QlA
Oprócz hymnu Unia Europejska ma też flagę, którą na pewno już widzieliście.
Zadanie 3 Wykonajcie karty pracy
Zadanie 4 Na podsumowanie tematu „Polska to mój dom” zagraj w grę podaną w linku i przypomnij sobie z czego słynie Polska. https://learningapps.org/watch?v=pbmqdkdvn20&fbclid=IwAR3-2J_zO_aBzFNIz8tHHs_BxM0cKea9S7uEpGKE3AbPjLJfahoEvx7XYJA
Propozycje zabaw i zadań dla „Sówek – mądrych główek” na dzień 7 maja 2020r. – czwartek
Poznajemy literę „J j”
Zadanie 1. Obejrzyj filmik „Nauka alfabetu – UBU poznaje literkę J”
https://www.youtube.com/watch?v=yMIY7XESVpU&t=16s
Zadanie 2. Odpowiedz na pytania:
1.Na jaką głoskę zaczyna się wyraz jama? Co słyszysz na początku wyrazu?
2.Jakie wyrazy rozpoczynają się jeszcze głoską j? (wymień jak najwięcej. np. jajko, jeż, jarzębina, jamnik, Jacek, Jakub, jabłko, jogurt, jagody, jacht, Jula, Jola). Pomocny będzie
Załącznik nr 1 ( w wolnym czasie możesz pokolorować obrazki).
3. Obejrzyj literę J, j popatrz i opowiedz, jak ona wygląda.
4. Podziel wyraz jama na sylaby i głoski (sylaby: ja – ma), (głoski: j – a – m –a)
5. Policz ile sylab i głosek ma wyraz jama (2 sylaby, 4 głoski).
6. Powiedz, czy głoska j jest spółgłoską czy samogłoską (oczywiście jest spółgłoską, bo samogłoski to: a, o, u, i, y, e, ą, ę).
7. Wymień i policz samogłoski i spółgłoski w wyrazie jama.
Zadanie 3. Przygotuj nożyczki i kartki białą, niebieską i czerwoną. Wytnij 5 prostokątów białych, 5 niebieskich i 5 czerwonych. Prostokąty wycięte? To teraz ułóż przed sobą tyle białych prostokątów ile jest głosek w wyrazie jama (4 prostokąty). Następnie pod prostokątami białymi ułóż prostokąty czerwone i niebieskie, pamiętając, że samogłoska to prostokąt czerwony, a spółgłoska to prostokąt niebieski. J – spółgłoska, prostokąt niebieski, a – samogłoska, prostokąt czerwony, m – spółgłoska, prostokąt niebieski, a – samogłoska, prostokąt czerwony ( 4 prostokąty: niebieski, czerwony, niebieski, czerwony).
Zadanie 4. Przygotuj kredki, wykonaj zadania z karty pracy nr 1
Zadanie 5. Dla relaksu zatańcz przy wesołej piosence „Alfabet warzywno – owocowy DrobNutki Piosenki Dla Dzieci” https://www.youtube.com/watch?v=5IQBQBvgjrg
Zadanie 6. Przyjrzyj się literce J, j. Co ci przypomina jej kształt? Przeczytaj sam lub z rodzicem tekst z karty pracy nr 1.
Zadanie 7. Popatrz uważnie, jak pisze się literki J, j. Napisz literkę J, j najpierw małą, potem wielką, palcem w powietrzu, potem na podłodze. Przygotuj ołówek i napisz literki J, j po śladzie i samodzielnie. A kredkami pokoloruj jabłko. Powodzenia!
Zadanie 7. Dla chętnych dzieci. Dodatkowe karty pracy do wykorzystania w dowolnym czasie. Chcesz wykonać te zadania? Brawo! Jesteś bardzo pracowitą sówką mądrą główką!
Drodzy rodzice! Cele dzisiejszych zabaw i zadań to :
- Poznanie nowej litery J, j, jej wyglądu, kształtu, sposobu kreślenia.
- Wyróżnianie głosek w wyrazie na początku – w nagłosie, w środku – w śródgłosie oraz na końcu wyrazu – w wygłosie.
- Utrwalenie umiejętności podziału głosek na spółgłoski i samogłoski, wyróżnianie samogłosek i spółgłosek w wyrazie.
- Czytanie wyrazów z nową literą, doskonalenie umiejętności czytania.
- Pisanie nowej litery po śladzie i samodzielnie.
Zadania 06.05 Środa
Zadanie 1 „Polskie krajobrazy” – obejrzyjcie prezentację z podanego linku https://www.youtube.com/watch?v=RnxPLJXD17Q. A teraz przypomnijmy co należy do krajobrazów występujących w Polsce (lasy, niziny, morze, góry, jeziora, rzeki) . Podzielcie te wyrazy na głoski. Policzcie ile głosek jest w każdym z wyrazów.
Zadanie 2 „Gdzie mieszka moja rodzina?” – rodzic zadaje dziecku następujące pytania:
- Jak nazywa się miejscowość, w której mieszkamy?
- Czy to jest miasto czy wieś?
- Czy wiesz, gdzie mieszkają Twoi dziadkowie?
- Czy ktoś z waszej rodziny mieszka w górach/ nad morzem/ nad jeziorem? Jak nazywają się te miejscowości?
Zadanie 3 „Znajdź rymy” – rodzic wypowiada treść rymowanki a dziecko wyszukuje rym pasujący do dwuwersu. Podczas wypowiadania rymowanki dziecko przeskakuje obunóż w lewo, następnie do środka i w prawo.
Zosia koszyk grzybów niesie,
Bo od rana była w (lesie)
Wojtek chciał pójść do lasu,
Ale nie ma na to (czasu)
Tutaj rosły dwa maślaki,
Ale zjadły je (ślimaki)
Julek na łące był dzisiaj z rana,
Widział tam żaby oraz (bociana)
Stasio na łące spotkał ropuchę,
Co polowała właśnie na (muchę)
Zadanie 4 „Dziwne wyrazy”
Przygotujcie 10 liter, które zna dziecko. Możecie powycinać je z gazet lub wykorzystajcie gotowe zestawy liter, które macie w domu. Następnie wyjmijcie z waszego zestawu samogłoski o, a, i, e, u. Odłóżcie samogłoski na bok a pozostałe literki przykryjcie chustką. Zadaniem dziecka jest wylosować spod chustki 3 litery i dobrać do nich jedną lub dwie samogłoski – te odłożone na bok. Następnie z wybranych liter należy ułożyć wyraz i go przeczytać. Wyraz nie musi oznaczać konkretnej rzeczy, czy przedmiotu, nie musi też występować w języku polskim.
Zadanie 5 Posłuchaj i zaśpiewaj, jeśli znasz piosenkę „Jestem Polakiem” https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM
Zadanie 6 Wykonaj kartę pracy
Propozycje zabaw i zadań dla „Sówek – mądrych główek” na dzień 5 maja 2020r. – wtorek
Zadanie 1. W tym tygodniu rozmawiamy o naszym kraju. Pamiętasz, jak nazywa się nasz kraj? Jakie znasz polskie symbole narodowe? Przypomni ci to filmik, obejrzyj go: IPN Kraków – Polskie Symbole Narodowe – Polak Mały https://www.youtube.com/watch?v=xQk8p7XY23A
Zadanie 2. A teraz posłuchaj piosenki „Niezwykłe Lekcje Rytmiki – Jestem Polakiem” https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM
Zadanie 3. Czy pamiętasz jakie miasto jest stolicą Polski? Jak ono się nazywa? Posłuchaj piosenki o Warszawie: https://www.youtube.com/watch?v=c-id729zpjs
Zadanie 4. A teraz posłuchaj uważnie treści wiersza pt. „Nasza Warszawska Syrenka”, autor Z. Holska – Albekier:
Nasza Warszawska Syrenka
Nasza warszawska syrenka co noc urządza wyprawę.
Nocy się ciemnej nie lęka, gdy pragnie zwiedzić Warszawę.
Warszawski Zamek, pałac w Łazienkach nad cichym stawem.
Dzielnice nowe i Stare Miasto w naszej Warszawie.
Nasza warszawska Syrenka Wisłą powraca nad ranem.
Z nią jest wiślana piosenka i miasto w słońcu skąpane.
Zadanie 5. Rozmowa o treści wiersza - o jakich ciekawych miejscach w Warszawie jest mowa w wierszu? Wymień te miejsca ( Zamek Królewski , Pałac w Łazienkach, nowoczesne domy – wysokie wieżowce, Stare Miasto, Wisła – tak nazywa się największa polska rzeka, płynie przez Warszawę, wypływa z gór, wpada do naszego morza – Morza Bałtyckiego). Czy znasz jeszcze inne ciekawe miejsca w Warszawie? A może je widziałeś? Np. pomnik Syrenki, Pałac Kultury i Nauki, Stadion Narodowy, Kolumna Zygmunta.
Zadanie 6. Pobaw się w zabawy ruchowe:
- „Mali żołnierze” – maszeruj jak żołnierz na defiladzie, wyprostuj się, wysoko unoś kolana podczas maszerowania.
- „Biało – czerwoni” - zabawa z piłką. Przygotuj piłkę. Poproś, by rodzic rzucał do ciebie piłkę, wymieniając przy tym jakiś kolor. Gdy usłyszysz kolor czerwony lub biały, nie łapiesz piłki. Gdy kolor będzie inny, łapiesz piłkę i ją odrzucasz do rodzica.
Zadanie 7. Przygotuj plastelinę. Ulep pomnik Warszawskiej Syrenki z plasteliny. Powodzenia!
Zadanie 8. Karta pracy nr 1
Zadanie 9. Karta pracy nr 2.
Zadanie 10. Na dobranoc możesz obejrzeć bajkę „Legenda o Warsie i Sawie” https://www.youtube.com/watch?v=mmRzBf_2Hsc
Drodzy rodzice! Cele dzisiejszych zabaw i zadań to :
- Utrwalenie znajomości polskich symboli narodowych.
- Wzbogacenie wiedzy na temat naszego kraju – Polski i naszej stolicy – Warszawy (wiem, że nasz kraj nazywa się Polska, naszą stolicą jest Warszawa, a przez Warszawę przepływa rzeka Wisła).
- Poznanie zabytków Warszawy i ciekawych miejsc w Warszawie, podawanie ich nazw.
- Rozwijanie sprawności manualnych dłoni podczas lepienia plasteliną.
- Prawidłowe przeliczanie elementów oraz prawidłowe zapisanie cyfry.
- Pisanie wyrazu „syrenka” po śladzie.
Zadania
04.05 Poniedziałek
Temat tygodnia: Polska to mój dom
Zadanie 1 Zestaw ćwiczeń gimnastycznych:
- „Koty na parapecie” – dziecko chodzi na czworaka (na kolanach i dłoniach). Na hasło: Kotki na parapecie zwijają się w kłębek i leżą nieruchomo aż do momentu, gdy rodzic powie: Kotki na spacer.
- „Ruchomy dywan” – dziecko leży na podłodze z rękoma blisko ciała. Na klaśnięcie dziecko turla się do ściany i z powrotem.
- „Tydzień” – dziecko stoi ze złączonymi nogami. Zadaniem dziecka jest przeskakiwanie do przodu i do tyłu z jednoczesnym wymawianiem nazw dni tygodnia.
- „Wahadło” – dziecko stoi w lekkim rozkroku, ręce trzyma na biodrach. Przenosi ciężar ciał z jednej nogi na drugą, huśtając się jak wahadło.
Zadanie 2 Przeczytajcie wiersz pt.: „Polska”
„Polska” (fragment)
Małgorzata Strzałkowska
Polska leży w Europie.
Polska to jest kraj nad Wisłą.
Polska leży nad Bałtykiem.
I to wszystko? Nie! Nie wszystko!
Polska nasza jest ojczyzną –
Tu żyjemy, tu mieszkamy.
Tu uczymy się, bawimy,
I marzymy, i kochamy.
Herb, czasami zwany godłem,
To jest wspólny znak rodaków.
Orzeł na czerwonej tarczy
To odwieczny herb Polaków.
Flaga jest symbolem państwa.
Tak wygląda polska flaga –
Biały kolor to szlachetność,
Czerwień męstwo i odwaga.
Polskim Hymnem Narodowym
Jest „Mazurek Dąbrowskiego”.
„Jeszcze Polska nie zginęła” –
Któż z Polaków nie zna tego?
Zadanie 3 Rodzicu:
- pokaż dziecku mapę Polski - pokaż granice kraju , najważniejsze rzeki( Wisła, Odra), gdzie leży stolica Polski – Warszawa, a gdzie Świnoujście; wyjaśnij, że na górze mapy jest nasze Morze Bałtyckie a na dole góry. Możesz pokazać gdzie na mapie Europy znajduje się Polska, z jakimi państwami-sąsiadami graniczmy. Pokaż Polskę na globusie – kuli ziemskiej.
- pokaż godło i flagę Polski – poproś dziecko by opisało wygląd tych symboli narodowych
- odsłuchajcie hymn narodowy – porozmawiajcie w jakich okolicznościach można usłyszeć hymn i w jaki sposób powinniśmy go słuchać. Kto jeszcze nie zna hymnu niech w tym tygodniu się go nauczy.
Zadanie 4 Praca plastyczna „Godło Polski”
Potrzebne będą płatki higieniczne okrągłe i prostokątne, klej, nożyczki, czerwona kartka papieru, czarny i żółty flamaster Z podanych materiałów należy wykonać godło. (Oko można namalować flamastrem) Zdjęcie poglądowe wykonanej pracy PRACA PLASTYCZNA
Zadanie 5 Wykonaj karty pracy.
KARTA PRACY 2 – okienka wskazane przez strzałki to linie w jakich należy zapisać litery, takie jak w zeszycie w trzy linie. Zwróćcie uwagę na to, w których liniach piszemy duże, a w których małe litery. Podaje rozwiązanie zadania w załączniku.
Temat tygodnia: Praca rolnika
Propozycje zabaw i zadań dla „Sówek – mądrych główek” na dzień 30 kwietnia 2020r. – czwartek
Poznajemy literę „F f”
Zadanie 1. Na dobry humor zatańcz przy naszej wesołej piosence:„Gdacze kura, ko, ko, ko”, link do piosenki:
www.youtube.com/watch?v=QPqALIknKwY
Zadanie 2. Usiądź i uważnie posłuchaj zagadki, podaj jej rozwiązanie.
Ma futerko w wodzie pływa, lecz to wcale nie jest ryba.
Rybą nie jest, płetwy ma, tresowana w piłkę gra.
Bardzo tłusta i szeroka, bo to jest po prostu …..(foka).
Zadanie 3. Odpowiedz na pytania:
- Na jaką głoskę zaczyna się wyraz foka? Co słyszysz na początku wyrazu?
2. Jakie wyrazy rozpoczynają się jeszcze głoską f ? (wymień jak najwięcej. np. fortepian, fotel, frytki, flet,figa, fala, flaga, Franek, fruwać, farby, fujarka itd.).
3. Obejrzyj literę F, f popatrz i opowiedz, jak ona wygląda.
4. Podziel wyraz foka na sylaby i głoski (sylaby: fo – ka), (głoski: f – o – k – a)
5. Policz ile sylab i głosek ma wyraz foka (2 sylaby, 4 głoski).
6. Powiedz, czy głoska f jest spółgłoską czy samogłoską (oczywiście jest spółgłoską, bo samogłoski to: a, o, u, i, y, e, ą, ę).
7. Wymień i policz samogłoski i spółgłoski w wyrazie foka.
Zadanie nr 4. Przygotuj nożyczki i kartki białą, niebieską i czerwoną. Wytnij 5 prostokątów białych, 5 niebieskich i 5 czerwonych. Prostokąty wycięte? To teraz ułóż przed sobą tyle białych prostokątów ile jest głosek w wyrazie foka (4 prostokąty). Następnie pod prostokątami białymi ułóż prostokąty czerwone i niebieskie, pamiętając, że samogłoska to prostokąt czerwony, a spółgłoska to prostokąt niebieski. F – spółgłoska, prostokąt niebieski, o – samogłoska, prostokąt czerwony, k – spółgłoska, prostokąt niebieski, a – samogłoska, prostokąt czerwony ( 4 prostokąty: niebieski, czerwony, niebieski, czerwony).
Zadanie 5. Dla relaksu zatańcz ponownie przy naszej wesołej piosence:„Gdacze kura, ko, ko, ko”, link do piosenki: www.youtube.com/watch?v=QPqALIknKwY
Zadanie 6. Przyjrzyj się literce F, f. Co ci przypomina jej kształt? Przeczytaj sam lub z rodzicem tekst z karty pracy nr 1.
Zadanie 7. Popatrz uważnie, jak pisze się literki F, f. Napisz literkę f, F najpierw małą, potem wielką, palcem w powietrzu, potem na podłodze. Przygotuj ołówek i napisz literki F, f po śladzie i samodzielnie. A kredkami pokoloruj fokę. Powodzenia!
Zadanie 8. Dla chętnych dzieci. Przygotuj plastelinę. Wylep plasteliną w swoich ulubionych kolorach kształt liter F, f. Chcesz wykonać to zadanie? Brawo! Jesteś bardzo pracowitą sówką mądrą główką!
Drodzy rodzice! Cele dzisiejszych zabaw i zadań to :
- Rozwijanie logicznego myślenia podczas rozwiązania zagadki.
- Poznanie nowej litery F, f, jej wyglądu, kształtu, sposobu kreślenia.
- Wyróżnianie głosek w wyrazie na początku – w nagłosie, w środku – w śródgłosie oraz na końcu wyrazu – w wygłosie.
- Utrwalenie umiejętności podziału głosek na spółgłoski i samogłoski, wyróżnianie samogłosek i spółgłosek w wyrazie.
- Czytanie wyrazów z nową literą, doskonalenie umiejętności czytania.
- Pisanie nowej litery po śladzie i samodzielnie.
Zadania 29.04 środa
Zadanie 1 Przeczytajcie wiersz i odpowiedzcie na pytania.
„Od wiosny do wiosny”
Hanna Zdzitowiecka
Na niebie jaśnieje słońce,
dni płyną, płyną miesiące...
Z lodu uwalnia się rzeka
i ze snu budzą się drzewa,
ptaki wracają z daleka,
będą wić gniazda i śpiewać.
Sady zabielą się kwieciem...
To wiosna! Wiosna na świecie!
Na niebie jaśnieje słońce,
dni płyną, płyną miesiące...
Dni coraz dłuższe, gorętsze
pod lipą ciche pszczół brzęki,
woń siana płynie powietrzem,
z pól żniwne słychać piosenki,
zakwitły malwy przed chatą...
Lato na świecie! Już lato!
Na niebie jaśnieje słońce,
dni płyną, płyną miesiące...
W sadzie już jabłko dojrzewa
niebem sznur ptaków mknie długi.
Liście się złocą na drzewach
idą jesienne szarugi
wiatr nagle drzewa gnie w lesie...
Jesień na świecie! Już jesień!
Na niebie jaśnieje słońce,
dni płyną, płyną miesiące...
Długie i ciemne są noce
śniegową włożył świerk czapę
śnieg w słońcu tęczą migoce
i sople lśnią pod okapem,
rzekę pod lodem mróz trzyma...
Zima na świecie! Już zima!
Na niebie jaśnieje słońce,
dni płyną, płyną miesiące...
Ze snu się budzi leszczyna
i nową wiosnę zaczyna!
- Jakie pory roku zostały przedstawione w wierszu?
- Co oznacza sformułowanie „płyną miesiące”?
- Jakie prace gospodarskie wykonuje się w ogrodzie lub w polu wiosną, latem, jesienią a jakie zimą?
Zadanie 2 Wymieńcie cechy charakterystyczne każdej pory roku.
Wiosna – rosną kwiaty: tulipany, krokusy, przebiśniegi; trawa się zieleni, słońce jest coraz wyżej na niebie, jest coraz cieplej, zakładamy lżejsze ubrania; przylatują ptaki z ciepłych krajów np.: bociany; są Święta Wielkanocne.
Lato – jest ciepło, można kąpać się w morzu, wyjeżdżamy na wakacje, ubieramy się w koszulki z krótkim rękawem i krótkie spodenki, nosimy sandałki, jemy lody i pyszne owoce np.: truskawki, maliny.
Jesień – liście na drzewach są kolorowe, spadają z drzew, często pada deszcz, robi się coraz chłodniej, ptaki odlatują do ciepłych krajów, ubieramy się w kurtki i cienkie czapki, zbieramy z sadu jabłka, gruszki i śliwki.
Zima – jest zimno, często pada śnieg, jest mróz, z dachu zwisają lodowe sople; można lepić bałwana i jeździć na sankach, trzeba ciepło się ubierać, zakładać ciepłe czapki, szaliki i rękawiczki, dokarmiamy ptaszki w karmnikach, drzewa nie mają liści; są Święta Bożego Narodzenia.
Zadanie 3 „Rozwijam się jak kwiat” – zabawa ruchowa
Dziecko leży na plecach. Kolana są podciągnięte do brzucha, ramiona skrzyżowane na klatce piersiowej. Rodzic snuje opowieść o rozwijającym się kwiatku, który rozchyla płatki do słońca. Zadaniem dziecka jest powolne wyprostowanie nóg i ramion i położenie ich na podłodze.
Zadanie 4 Wykonaj karty pracy
Propozycje zabaw i zadań dla „Sówek – mądrych główek” na dzień 28 kwietnia 2020r. – wtorek
Zadanie 1. Na dobry humor zatańcz przy wesołej piosence:„Gdacze kura, ko, ko, ko”, link do piosenki:
www.youtube.com/watch?v=QPqALIknKwY
Zadanie 2. A teraz usiądź i wysłuchaj uważnie wiersza pt. „Wspólna praca”, autor L. Wiszniewski:
„Wspólna praca”
Kwaknął kaczor raz i drugi: na podwórku widzę pługi. Kwa! Kwa!
Wróbel siedzi na stodole: już gospodarz jedzie w pole. Ćwir! Ćwir!!
Zając przysiadł na ugorze: już gospodarz w polu orze! Hop! Hop!
Na podwórku kogut pieje: już gospodarz w polu sieje! Kukuryku!
Na topoli kraczą wrony: już koniki ciągną brony. Kra! Kra!
Teraz wszyscy krzyczą razem: Oraliśmy z gospodarzem! Hej! Hej!
Zadanie 3. Rozmowa na temat treści wiersza: O czym był wiersz? (o pracy rolnika, na polu, na wsi). Co robił rolnik? (jechał w pole, orał, siał, używał narzędzi do pracy, był to pług, brony do pracy w polu). Czy zapamiętaliście, jakie zwierzęta występowały w wierszu? (kaczor, wróbel, zając, kogut, wrony).
Zadanie 4. Przeczytaj dla rodziców:
To pole. A tam wrony. To płot, a na nim kogut i kot. A tam kury, owce, psy, indyki i krowy.
Zadanie 5. Czy wiesz, po co hodujemy kury, owce, krowy? Jeśli wiesz, to powiedz. A teraz obejrzyj filmik „Jak produkowane jest mleko?” https://www.youtube.com/watch?v=y_gXAlEJCik
Zadanie 6. „Tyle kroków” – zabawa słuchowo – ruchowa. Rodzic wypowiada nazwę zwierzęcia, a ty liczysz głoski w tym wyrazie i robisz tyle kroków do przodu, ile jest głosek. Propozycje wyrazów do wykorzystania: krowa, koń, owca, baran, koza, kogut, kura, indyk, kot.
Zadanie 7. „Matematyka w zagrodzie”. Przygotuj liczmany do liczenia, mogą to być nakrętki po napojach, klocki, kredki albo własne palce. Przygotuj też czystą kartkę i ołówek, na której będziesz zapisywać działania do zadań. Słuchaj zadań, układaj liczmany zgodnie z treścią zadań, licz i zapisuj na kartce działania. Pamiętaj o stosowaniu poprawnego zapisu cyfr oraz o stosowaniu znaków: +, = Gotowi? Uwaga zaczynamy:
- W gospodarstwie pani Marysi jest 7 krów i 3 konie. Ile zwierząt razem ma pani Marysia? ( tak powinno wyglądać prawidłowo zapisane działanie: 7 + 3 = 10).
- Na słońcu wygrzewają się 4 psy i 5 kotów. Ile zwierząt razem wygrzewa się na słońcu? (4 + 5 = 9)
- Po podwórku chodzi 6 kur i 2 koguty. Ile zwierząt razem chodzi po podwórku? (6 + 2 = 8).
Zadanie 8. Przeczytaj samodzielnie albo z pomocą rodzica, przygotuj ołówek, napisz szlaczki po śladzie i samodzielnie. Powodzenia!
Drodzy rodzice! Cele dzisiejszych zabaw i zadań to :
- Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych.
- Utrwalenie i wzbogacenie wiedzy dziecięcej o zwierzętach z wiejskiego podwórka oraz o pracy na wsi wiosną.
- Doskonalenie umiejętności czytania, utrwalenie poznanych liter.
- Doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie 10.
- Prawidłowe zapisywanie cyfr i działań matematycznych.
Zadania 27.04
Poniedziałek
Zadanie 1 Zestaw ćwiczeń gimnastycznych:
- „Noszenie wody” – dziecko dostaje laskę gimnastyczną - może być nią kij od szczotki, rodzic pomaga włożyć ją między łopatki. Dziecko naśladuje pracę rolnika noszącego wodę. Prostuje się, patrzy przed siebie, wspina się na palce i staje na całych stopach. Raz idzie na palcach a raz na piętach.
- „Taczki” – dziecko klęka, podpiera się na rękach i wyciąga do tyłu wyprostowane nogi. Rodzic staje za dzieckiem, łapie za kolana i unosi nogi dziecka. W pozycji „taczki” dziecko musi przejść na drugi koniec pokoju.
- „Pełzające dżdżownice” – dziecko kładzie się na brzuchu na podłodze, odpycha się rękami przesuwając się do przodu.
- „Tunel” – rodzic lub dziecko ustawia krzesła obok siebie tworząc tunel. Zadaniem dziecka jest przejść pod krzesłami, tak, żeby nie zepsuć tunelu – nie przesunąć krzeseł.
Zadnie 2 Przeczytajcie wiersz i odpowiedzcie na pytania
„Rozmowy zwierząt”
Barbara Kosowska
Muu, muu, muu, tak krowa muczy.
Kto cię, krowo, tak nauczył?
Nikt nie uczył mnie muczenia,
Mówię muu od urodzenia.
A ponadto daję słowo,
Jestem bardzo mleczną krową.
Baran do owcy mówi: beee
Czego baran od niej chce?
Powiedz, owco ma kochana,
Ile mleka dałaś z rana?
Dałam dzisiaj dużo mleka
Teraz na mnie fryzjer czeka.
Kukuryku, kukuryku
Co się dzieje w tym kurniku?
Kura jaja wysiaduje,
Kogut z dumą spaceruje,
Bo za chwilę już na świecie
Ma pojawić się ich dziecię.
Źrebię w stajni mamy szuka,
Rży, kopytkiem w ziemię stuka.
Gdzie ta mama się podziała?
Pewnie z tatą w świat pognała.
Klacz i ogier wnet wrócili,
Na wyścigach konnych byli.
Tak zwierzęta rozmawiają,
One też swój język mają.
To jest język zagrodowy
Kury, owcy czy też krowy.
- Jakie zwierzęta występowały w wierszu?
- O czym rozmawiały zwierzęta?
- Czy zwierzęta rzeczywiście mogą ze sobą rozmawiać?
- Do czego służą wydawane przez nie odgłosy?
Zadanie 3 „Z jak zegar” - wprowadzenie litery Z, z
1. Wydrukujcie lub narysujcie obrazek zegara. Możecie skorzystać z udostępnionego przeze mnie schematu pisania litery Z, z znajdującego się pod zadaniami.
2. Zadaj dziecku następujące pytania:
- na jaką głoskę zaczyna się wyraz zegar?
- jakie przedmioty znasz jeszcze na głoskę z? (wymieńcie jak najwięcej)
- poszukajcie wyrazów w których głoska z występuje w środku lub na końcu wyrazów.
3. Zaprezentuj dziecku literę Z, z. Plansza z literą dostępna pod zadaniami.
4. Pod obrazem zegara zapiszcie jego nazwę. Najlepiej każda litera na osobnej kartce.
5. Podzielcie wyraz zegar na sylaby i głoski.
6. Policzcie ile sylab i głosem ma wyraz zegar.
7. Określcie czy głoska z jest spółgłoską czy samogłoską
8. Wymieńcie i policzcie samogłoski i spółgłoski w wyrazie zegar.
9. Przyjrzyjcie się literce Z, z. Co Wam przypomina jej kształt?
10. Zwróćcie uwagę w jaki sposób piszemy literę Z, z. Schemat pisania dostępny pod zadaniami.
11. Napiszcie dużą i małą literę Z, z w powietrzu a później na dywanie.
12. Poszukajcie w gazetach/ książkach literkę Z, z.
13. Napiszcie literę Z na kartce, tak żeby zajmowała całą stronę. Może zrobić to rodzic. Wyklejcie literkę makaronem.
14. Powieście obrazek i napis zegar w widocznym miejscu w waszym pokoju.
Zadanie 4 Zaśpiewajcie piosenkę Dziadek fajną farmę miał” https://www.youtube.com/watch?v=fUX5kYzzi5Q
Zadanie 5 Wykonajcie kartę pracy
Zadania 24.04
piątek
Zadanie 1 Przeczytajcie wiersz a dowiecie się jakie produkty otrzymujemy z mleka. Starajcie się zapamiętać jak najwięcej nazw produktów mlecznych.
„Przetwory z mleka”
Bożena Forma
Na zakupy wyruszamy,
dużą torbę zabieramy.
Trzeba kupić serek biały
i ser żółty w dziury cały.
Smaczny jogurt waniliowy,
naturalny, truskawkowy.
I koniecznie też maślankę,
ser topiony i śmietankę.
Różne są przetwory z mleka,
zatem niechaj nikt nie zwleka.
Dnia każdego – to zasada
coś z nabiału niechaj zjada.
- Jakie produkty mleczne zostały wymienione w wierszu?
- Podzielcie każdy produkt na sylaby, wymieńcie pierwszą i ostatnią głoskę w nazwie każdego produktu.
- Jakie zwierzęta dają mleko, które wykorzystują ludzie? ( oprócz krów, zwracamy uwagę też na kozy i owce )
- Jaki jest Wasz ulubiony produkt mleczny?
Zadanie 2 „Skąd się bierze mleko w sklepie?” wysłuchanie opowiadania.
„Wiosną, latem i jesienią, na wiejskiej łące, którą nazywamy pastwiskiem, pasą się krowy. W ich wymionach powstaje mleko. Na noc krowy wracają do obory. Codziennie rano i wieczorem gospodarz przystępuje do dojenia krów. Kiedyś robił to ręcznie i nie było to łatwe zadanie. Dzisiaj ma elektryczne dojarki, które ułatwiają mu pracę. Ściągają mleko z wymion krowy i rurkami odprowadzają je do przygotowanych wcześniej dużych pojemników. Pojemniki z mlekiem jadą do mleczarni. Tam odbywa się pewien tajemniczy proces. PASTERYZACJA. Gdy się ten proces zakończy, mleko jest rozlewane do takich opakowań, w których możemy je potem kupować. W mleczarni po obróbce mleka powstają też inne produkty / kefiry jogurty sery. Teraz następuje załadunek mleka i transport do sklepów. Tam sprzedawca ustawia mleko na półkach, gdzie każdy kupujący może je łatwo znaleźć”
Zadanie 3 „Wszystko z mleka” - przejrzyjcie gazetki reklamowe z różnych sklepów. Wytnijcie produkty, które są zrobione z mleka. Na kartce napiszcie wyraz NABIAŁ (znacie już wszystkie literki z tego wyrazu, więc zróbcie to samodzielnie) a pod nim przyklejcie produkty zrobione z mleka.
Zadanie 4 „Krowa” - nadmuchajcie lateksową rękawiczkę, tak żeby powstał z niej balon. (Dmucha dziecko) Zawiążcie, żeby powietrze nie uciekło. Na okrągłej części rękawiczki narysujcie flamastrami krowę tak, aby nadmuchane palce rękawiczki były wymionami krowy.
Zadanie 5 „Gdzie schowało się mleko?” Do zabawy będzie potrzebny karton lub butelka po mleku.
Rodzic chowa katon/ butelkę. Zadaniem dziecka jest odnaleźć karton wykonując instrukcje dorosłego. Dziecko stoi na środku pokoju a dorosły prowadzi dziecko do mleka wydając polecenia np.: Idź 2 kroki do przodu, teraz 3 kroki w prawo, 2 do przodu i tak dalej aż dziecko dojdzie do pojemnika po mleku. Nagrodą może być szklanka pysznego i zdrowego mleka.
Zadanie 6 Na podsumowanie zajęć o zwierzątkach z wiejskiego podwórka zagrajcie w grę z linku https://wordwall.net/pl/resource/1464919/w-wiejskiej-zagrodzie
Zadanie 7 Wykonajcie kartę pracy
Propozycje zabaw i zadań dla „Sówek – mądrych główek” na dzień 23 kwietnia 2020r. –czwartek
Wiosna na wsi
Zadanie 1.Posłuchaj uważnie wiersza „Co słychać na wsi” autor W. Chotomska
„Co słychać na wsi?”
Co słychać? Zależy gdzie
Na łące słychać: Kle – kle!
Na stawie: Kwa – kwa!
Na polu: Kraaa!
Przed kurnikiem: - Kukuryku!
- Ko – ko – ko – ko – ko! w kurniku.
Koło budy słychać: - Hau!
A na progu – Miau!
A co słychać w domu
Nie powiem nikomu.
Powiedz, jakie zwierzęta wystąpiły w wierszu, naśladuj głosy zwierząt z wiejskiego podwórka.
Zadanie 2. Karta pracy nr 1.
Przeczytaj sam albo z pomocą mamy lub taty nazwy części ciała bociana. Weź kredki dorysuj trawę i żabkę. Weź ołówek, napisz po śladach liter, przeczytaj sam lub z pomocą mamy albo taty.
Zadanie 3. Karta pracy nr 2.
Przeczytaj sam albo z pomocą mamy lub taty „Co robi bocian?”. Weź ołówek i napisz po śladach liter.
Zadanie nr 4. Zabawa ruchowa „ Bocian”. Naśladuj ruchem całego ciała zachowanie bociana. Pokaż jak bocian leci, spaceruje po trawie (idąc unoś wysoko kolana do góry i naśladuj klekotanie bociana), stoi na jednej nodze, łapie żabkę, karmi młode.
Zadanie nr 5. Posłuchaj: Bocian, tak jak inne ptaki, składa wiosną w gnieździe jajka, z których wylęgają się młode. Kura jest również ptakiem, ale kurki znoszą jajka przez cały rok. Obejrzyj kartę pracy:
Weź ołówek, ponumeruj obrazki we właściwej kolejności. Opowiedz treść historyjki obrazkowej, co było najpierw, co potem, a co na końcu. Weź kredki, dokończ ozdabiać jajka według wzoru, pokoloruj rysunki jajek.
Zadanie nr 6. Pasta jajeczna – przygotowanie kanapek z pastą jajeczną. Poproś rodziców o ugotowanie kilku jajek na twardo, przygotowanie szczypiorku, natki pietruszki, pomidora ogórka, rzodkiewki, sałaty (co macie w domu), majonezu, soli, pieprzu, pokrojonego pieczywa, nożyczek do pocięcia szczypiorku i natki, noża (tępego), widelca, miseczki, deski do krojenia. Przypomnij sobie zasady bezpieczeństwa – ostrożnie obchodzimy się z narzędziami – nożyczkami, nożem. I przystępujemy do pracy: obieramy jajka, rozgniatamy widelcem w miseczce, albo kroimy drobniutko, dodajemy pocięty nożyczkami szczypiorek lub natkę pietruszki, dodajemy odrobinę majonezu, szczyptę soli, pieprzu, mieszamy całość. Nakładamy pastę na kromki pieczywa, ozdabiamy kawałkami dostępnych warzyw (pomidory, ogórki, rzodkiewka, sałata) i zjadamy. Smacznego!
Drodzy rodzice! Cele dzisiejszych zabaw i zadań to :
- Rozwijanie wiedzy przyrodniczej na temat zwierząt i ptaków.
- Doskonalenie narządów mowy, narządów artykulacyjnych podczas naśladowanie głosów zwierząt i ptaków.
- Doskonalenie umiejętności czytania.
- Rozwijanie sprawności manualnej – dokładne pisanie po śladach liter, kolorowanie, rysowanie.
- Rozwijanie logicznego myślenia podczas układania historyjki obrazkowej we właściwej kolejności.
- Rozwijanie mowy poprzez opowiadanie treści obrazków historyjki.
- Wykonanie pasty jajecznej – zachowanie zasad higieny i bezpieczeństwa podczas prac kuchennych.
Zadnia na 22.04
środa
Zadanie 1 Rozpoznaj zwierzęta wiejskie po wydawanym odgłosie. https://www.youtube.com/watch?v=vQbS0Dm0CjA
Zadanie 2 „ Liczymy zwierzęta”. Potrzebne będą liczmany (klocki/kredki/nakrętki)
Rozwiążcie zadania:
1. W gospodarstwie były 4 kury i 5 kaczek. Ile ptaków było w gospodarstwie?
2. Kura wysiadywała jajka. Najpierw wykluły się 2 pisklęta, a chwilę później 4 pisklęta, a po kolejnej chwili jeszcze 1. Ile piskląt się wykluło?
3. Na łące pasły się 2 duże krowy i 1 mały cielak. Ile zwierząt było na łące?
4. W stajni stały snopki siana: 1 pod drzwiami, 2 przy prawej ścianie, 4 przy lewej ścianie. Ile snopków siana stało w stajni?
Zadanie 3
22 kwietnia to bardzo ważna data, jest do Dzień Ziemi, czyli święto naszej planety. Dzień Ziemi ma uświadomić nam, jak ważne jest troszczenie się o środowisko naturalne. Ziemia to przecież nasz dom, a żeby dobrze nam się na niej mieszkało musimy o nią dbać. Zastanówcie się jak możemy to zrobić? Obejrzyjcie film https://www.youtube.com/watch?v=msyPppuj8yg
Oto zadania dla Was, które pomogą chronić naszą planetę:
1. Sprawdź czy w domu nie pali się niepotrzebne światło.
2. Oszczędzaj wodę. Myjąc zęby zakręcaj wodę.
3. Oszczędzaj papier – staraj się rysować na całej kartce, po dwóch stronach. Pomalowaną kartkę też możesz wykorzystać np. możesz z niej coś wyciąć.
4. Segreguj śmieci. Do niebieskiego pojemnika wrzucaj papier, do zielonego szkło a do żółtego plastik.
5. Jeżeli nie korzystasz już ze swoich zabawek, książek czy gier a są jeszcze w dobrym stanie nie wyrzucaj ich, pomyśl może jeszcze komuś się przydadzą.
Zadanie 4 Przypomnijcie sobie piosenkę o Ziemi, której się uczyliśmy. https://www.youtube.com/watch?v=cZ-nwKdwPc4
Zadanie 5 „Ziemia” - praca plastyczna z rosnących farb.
1. Przygotujcie: po pół szklanki mąki, soli i wody.
2. Wymieszajcie wszystkie równe porcje składników w misce.
3. Podzielcie powstałą masę na dwie części. Do jednej wlejcie barwnik spożywczy, startą kredę lub farbę plakatową w kolorze niebieskim a do drugiej w kolorze zielonym.
4. Pomalujcie dołączoną niżej kolorowankę kuli ziemskiej powstałą masą – kontynenty na zielono, oceany na niebiesko.
5. Włóżcie pomalowaną pracę do piekarnika (180 stopni, kilka minut) lub mikrofalówki (800 w na 30 sekund). Farby na kartce wyschną, zesztywnieją i uniosą się do góry.
Pomalujcie tło na czarno.
Propozycje zabaw i zadań dla „Sówek – mądrych główek” na dzień 21 kwietnia 2020r. – wtorek
Domy zwierząt
Zadanie 1. Posłuchaj piosenki, a dowiesz się, o czym będą dzisiejsze zajęcia: Piosenka pt. „Dziwne rozmowy”: https://www.youtube.com/watch?v=jI9trIb3NJQ
Zadanie 2. Rozmowa na temat treści piosenki: kto występuje w piosence, jakie to są zwierzęta, gdzie one mieszkają.
Zadanie 3. Obejrzyj filmik „Zwierzęta dla dzieci na wsi – odgłosy zwierząt”. Oglądając filmik, odpowiadaj na pytania, jakie to zwierzę, jak ono się nazywa, naśladuj głosy tych zwierząt https://www.youtube.com/watch?v=qQtJP40a1Iw .
Zadanie 4. Czy zapamiętałeś, jakie głosy wydają zwierzęta z wiejskiego podwórka? Jeśli tak, to bez trudu dokończysz zdania „Co robią zwierzęta?” Oto one:
- Co robi krowa?..........(muczy).
- Co robi koń?..........( rży).
- Co robi koza?..........(meczy).
- Co robi owca?..........(beczy).
- Co robi świnia?..........(chrumka).
- Co robi kaczka?..........(kwacze).
- Co robi kura?..........(gdacze).
- Co robi kogut?..........(pieje).
- Co robi indyk?..........(gulgocze).
Zadanie 5. Zabawa ruchowa naśladowcza „Zwierzęta z wiejskiego podwórka”. Rodzic mówi nazwę zwierzęcia, a ty naśladujesz jego głos i pokazujesz, jak ono chodzi, naśladujesz jego zachowanie ruchem całego ciała.
Zadanie 6. Obejrzyj filmik „Gdzie ja mieszkam? Nauka zwierząt gospodarstwa, nazwy ich domów, odgłosy – nauka przez zabawę” https://www.youtube.com/watch?v=1PD3jNhefUA
Zadanie 7. Czy zapamiętałeś nazwy domów zwierząt? Jeśli tak, to powiedz jak nazywa się dom, w którym mieszkają:
- Kury……….(kurnik)
- Konie……….(stajnia)
- Świnie……….(chlew)
- Pszczoły……….(ul)
- Owce, barany ……….(zagroda)
- Pająk……….(pajęczyna)
- Krowy……….(obora).
- Psy……….(buda).
- Bocian……….(gniazdo).
Zadanie 8. Karta pracy
Przygotuj kredki ołówkowe, świecowe, flamastry albo farby, co wolisz i pokoloruj, pomaluj najładniej jak potrafisz bociana. Jeśli chcesz, dorysuj , domaluj dodatkowe elementy. Powodzenia!
Drodzy rodzice! Cele dzisiejszych zabaw i zadań to :
- Rozwijanie wiedzy przyrodniczej na temat zwierząt.
- Doskonalenie narządów mowy, narządów artykulacyjnych.
- Rozwijanie mowy, wzbogacenie jej o nowe wyrazy.
- Rozwijanie logicznego myślenia podczas rozwiązywania zagadek.
- Doskonalenie pamięci słuchowej.
- Rozwijanie umiejętności manualnych i wyobraźni.
Zadania 20.04 poniedziałek
Temat tygodnia: Zwierzęta na wiejskim podwórku
Zadanie 1 Posłuchajcie piosenki https://www.youtube.com/watch?v=fUX5kYzzi5Q , naśladujcie odgłosy występujących zwierząt i odpowiedzcie na pytania:
- Co to jest gospodarstwo wiejskie?
- Jakie zwierzęta wiejskie wystąpiły w piosence?
- Jakie jeszcze zwierzęta można spotkać na wsi?
- Jak się nazywają samice, jak samce, a jak młode tych zwierząt?
- W jaki sposób należy zachowywać się wobec zwierząt? (Należy zwrócić uwagę, że nie należy podchodzić do nieznajomych zwierząt, nie wolno ich straszyć i zaczepiać.
Zadanie 2 Zestaw ćwiczeń gimnastycznych:
1. „Poranek na wsi” - dziecko leży na brzuchu, ręce trzyma pod głową. Na dźwięk klaśnięcia unosi nad podłogę wyprostowane nogi i ręce. Po chwili wracają do pozycji wyjściowej. Ćwiczenie powtarzamy 5 razy.
2. „Koniki” - dziecko biega po obwodzie koła, uderzając piętami o pośladki.
3. „Idą kaczki” - dzieci maszerują na ugiętych nogach.
4. „Koty się budzą” - ćwiczenie „Koci grzbiet” - wypychanie kręgosłupa tak żeby powstał „garb”
Zadanie 3 „Ł jak łapa” - wprowadzenie litery Ł,ł
1. Wydrukujcie lub narysujcie obrazek łapy waszego ulubionego zwierzątka.
2. Zadaj dziecku następujące pytania:
- na jaką głoskę zaczyna się wyraz łapa?
- jakie przedmioty znasz jeszcze na głoskę ł? (wymieńcie jak najwięcej)
- poszukajcie wyrazów w których głoska ł występuje w środku lub na końcu wyrazów.
3. Zaprezentuj dziecku literę Ł,ł. Plansza z literą dostępna pod zadaniami.
4. Pod obrazem łapy zapiszcie jej nazwę. Najlepiej każda litera na osobnej kartce.
5. Podzielcie wyraz łapa na sylaby i głoski. (sylaby ła-pa, głoski ł-a-p-a).
6. Policzcie ile sylab i głosem ma wyraz łapa.
7. Określcie czy głoska ł jest spółgłoską czy samogłoską
8. Wymieńcie i policzcie samogłoski i spółgłoski w wyrazie łapa.
9. Przyjrzyjcie się literce Ł,ł. Co Wam przypomina jej kształt
10. Zwróćcie uwagę w jaki sposób piszemy litrę Ł,ł. Schemat pisania dostępny pod zadaniami.
11. Napiszcie dużą i małą literę Ł,ł w powietrzu a później na dywanie. Możecie też wysypać na talerz trochę mąki lub kaszy manny i napisać literkę Ł,ł.
12. Poszukajcie w gazetach/ książkach literkę Ł,ł.
13. Powieście obrazek i napis łapa w widocznym miejscu w waszym pokoju.
Zadanie 3 Wykonajcie karty pracy – napiszcie po śladzie literkę Ł,ł i pomalujcie te pola, na których występuje poznana dziś literka.
Zadania 17.04 piątek
Zadanie 1 Posłuchajcie piosenki a dowiecie się z czym związane będą dzisiejsze zabawy.
https://www.youtube.com/watch?v=Lv-1s65cgJM
Zadanie 2 Pobawcie się w zabawę „Gdzie ukryły się figury?” Wyszukajcie jak najwięcej przedmiotów w domu, które przypominają figury geometryczne. Narysujcie kwadrat, trójkąt, prostokąt i koło na kartce. Policzcie ile przedmiotów udało wam się znaleźć w kształcie koła, trójkąta, kwadratu i prostokąta i zapiszcie liczby pod narysowanymi figurami.
Zadanie 3 Wyszukajcie wśród drewnianych klocków figury geometryczne. Jeżeli nie macie takich klocków wytnijcie z papieru koła, kwadraty, trójkąty i prostokąty ( po 6 sztuk z każdej figury). Rodzic zaczyna układać rytm, dziecko ma za zadanie kontynuować ten rytm, czyli ułożyć dalej figury w takiej kolejności jak zrobił to rodzić. Przykładowe rytmy:
– koło, kwadrat, trójkąt – dalej koło, kwadrat, trójkąt, koło, kwadrat, trójkąt itd.
– trójkąt, kwadrat, koło, prostokąt – dalej trójkąt, kwadrat, koło, prostokąt, trójkąt itd.
– koło, koło, trójkąt, kwadrat – dalej kolo, koło, trójkąt, kwadrat, koło, koło, trójkąt itd.
Ułóżcie jeszcze 2 rytmy według własnego pomysłu.
Zadanie 4 Rodzic pokazuje szablon figury wyciętej z papieru a dziecko wykonuje polecenia:
Kwadrat – tupie noga
Koło – skacze 2 razy
Prostokąt – klaszcze raz
Trójkąt – robi skłon
Zadanie 5 „Jaka ta figura?” - dziecko siada odwrócone plecami do rodzica. Rodzic rysuje na plecach dziecka figurę. Zadaniem dziecka jest odgadnąć jaką figurę narysował rodzic.
Zadanie 6 Na środku kartki rodzic czerwoną kredką/mazakiem/długopisem rysuje dziecku figurę geometryczną (jaką samo sobie wybierze),ale tylko jedną. Zadaniem dziecka jest dorysowanie do tej figury elementów, tak żeby powstał rysunek. Np.: na środku rysujemy koło a dziecko dorysowuje kolejne koła,, łodygę i listki i powstaje kwiatek.
Propozycje zabaw i zadań dla „Sówek – mądrych główek” na dzień 16 kwietnia 2020r. – czwartek
Wiosna i Wielkanoc
Zadanie 1: Przeczytaj to zdanie dla rodziców:
To wiosna i Wielkanoc.
- Podziel na sylaby (wyklaskując w ręce) wyrazy: wiosna, Wielkanoc.
- Policz na palcach ile jest sylab w wyrazie wiosna, a ile w wyrazie Wielkanoc. Powiedz, w którym wyrazie jest więcej sylab, a w którym mniej.
- Poszukaj rymów do wyrazów wiosna i Wielkanoc (np. wiosna – radosna, krosna, Wielkanoc – dobranoc, zła noc itd.).
- Powiedz, jakie jeszcze znasz inne pory roku oprócz wiosny. Powiedz nazwy pór roku we właściwej kolejności.
- Powiedz, którą porę roku lubisz najbardziej i dlaczego, wyjaśnij.
- Powiedz, jakie jeszcze inne święta obchodzimy oprócz świąt Wielkanocnych ( podpowiedź – obchodzimy je zawsze w zimie, w grudniu).
- Powiedz, czym różnią się święta Wielkanocne od świąt Bożego Narodzenia. Które święta bardziej lubisz – Wielkanoc, czy Boże Narodzenie i dlaczego, wyjaśnij.
- Boże Narodzenie obchodzimy zawsze w miesiącu, który nazywa się grudzień. Podaj nazwy wszystkich miesięcy we właściwej kolejności. Ile jest miesięcy? W jakim miesiącu są Twoje urodziny?
- Wielkanoc obchodzimy zawsze w niedzielę i poniedziałek. Podaj nazwy wszystkich dni tygodnia we właściwej kolejności. Ile jest dni tygodnia?
Zadanie 2: Zatańcz do muzyki „Taniec piskląt w skorupkach” , link do utworu https://www.youtube.com/watch?v=asokaVtQDcQ
Zadanie 3: „Wielkanocne obliczenia”. Przygotuj liczmany: mogą to być kredki, klocki, nakrętki po napojach, albo własne palce. Posłuchaj:
- W pewnym domu do świątecznego śniadania zasiadły następujące osoby: mama, tata, ciocia Basia z wujkiem Piotrem i dwiema córeczkami, babcia Zosia i mały Michaś. Policz, ile osób zasiadło do świątecznego śniadania?
- Kasia ozdabiała świąteczny mazurek. Przygotowała 10 migdałów. Po chwili przyszedł Maciek i zjadł 4 migdały. Policz, ile migdałów zostało Kasi do ozdobienia mazurka?
- Zuzia zrobiła wielkanocną palmę. Przyczepiła do niej 2 czerwone kwiaty, 4 żółte i 3 fioletowe. Niestety, klej był zbyt słaby i 2 kwiaty się odczepiły. Policz, ile kwiatów zostało na palmie?
Zadanie 4: Karta pracy:
Przygotuj: nożyczki, klej i kredki. Po wycięciu elementów i ich przyklejeniu we właściwych miejscach, pięknie pokoloruj drzewa w różnych porach roku i dorysuj dodatkowe elementy w zależności od pory roku, tak, żeby do niej pasowały. Powodzenia!
Drodzy rodzice! Cele dzisiejszych zabaw i zadań to :
- Doskonalenie umiejętności: czytania, podziału wyrazów na sylaby, szukanie rymujących się wyrazów.
- Utrwalenie znajomości nazw pór roku, nazw miesięcy, nazw dni tygodnia, podawanie ich we właściwej kolejności.
- Utrwalenie wiedzy na temat charakterystycznych cech pór roku.
- Utrwalenie wiedzy na temat świąt Wielkanocnych oraz Bożego Narodzenia.
- Doskonalenie umiejętności liczenia: dodawania i odejmowania w zakresie 10.
- Rozwijanie sprawności motorycznej dziecka poprzez dokładne: wycinanie nożyczkami, przyklejanie, rysowanie, kolorowanie.
Zadania 15.04
środa
Zadanie 1 Ćwiczenia gimnastyczne
-
„Witamy się”- witamy się różnymi częściami ciała: dłońmi, ramionami, stopami, kolanami, pośladkami,
-
„Leniwy poranek” - leżenie na brzuchu z rękami nad głową, na dźwięk np. klaśnięcie rozprostowanie rąk i uniesienie ich wraz z nogami nad podłogę.
-
„Koci grzbiet” - klęk podparty, dolny odcinek kręgosłupa „wpychamy” mocno w podłogę, aby stał się w tym miejscu wklęsły. Głowę podnosimy. Na hasło „koci grzbiet” górny odcinek kręgosłupa „wypychamy” w górę tak, aby powstał garb, głowę chowamy między kolanami.
-
„ Króliki skaczą” - przeskakiwanie nad kartką z prawej strony na lewą i odwrotnie.
-
„Idą kaczki” - marsz na ugiętych nogach.
Zadanie 2 „Tyle samo, mniej czy więcej wody”
Przygotujcie plastikową butelkę z nakrętką, kubek lub szklankę, słoik oraz lejek i dowolne naczynie do noszenia wody. Nazwijcie każde naczynie i podzielcie jego nazwy na sylaby i głoski. Sprawdźcie czy w naczyniach, które macie zmieści się tyle samo wody. Wlejcie wodę do naczyń i porównajcie w którym naczyniu zmieści się najwięcej wody, w którym najmniej a w których naczyniach zmieści się tyle samo wody.
Zadanie 3 Wykonajcie eksperymenty
-
Do szklanki z wodą wlejcie odrobinę płynu do naczyń, barwnika spożywczego lub farby plakatowej. Wszystko dokładnie wymieszajcie, włóżcie do szklanki słomkę i dmuchajcie. Wydmuchacie kolorowe bańki. Szklankę postawcie w głębokiej misce, lub na ściereczce bo będą „wychodzić” ze szklanki.
-
Ciecz nienewtonowska
przygotujcie miskę, 1/2 szklanki wody, 1 szklankę mąki ziemniaczanej. Wszystkie składniki dokładnie wymieszajcie. Przelewajcie ciecz z ręki do ręki, uderzajcie pięścią w masę wylana w misce, spróbujcie położyć dłoń na powierzchni masy. Spróbujcie wrzucić do miski malutką piłkę np. kauczukową. Ulepcie kulkę z masy i połóżcie ją na dłoni. Zobaczcie co się stanie? Jak będzie zachowywać się ciecz. Udanej zabawy!
Zadanie 4
Wykonaj karty pracy
Propozycje zabaw i zadań dla „Sówek – mądrych główek” na dzień 14 kwietnia 2020r. –wtorek
Wspominamy Wielkanoc
Zadanie 1: Usiądź i uważnie posłuchaj wiersza „Wielkanocny stół”
„Wielkanocny stół” autor Ewa Skarżyńska
Nasz stół wielkanocny haftowany w kwiaty. W borówkowej zieleni listeczków skrzydlatych.
Lukrowana baba rozpycha się na nim. A przy babie mazurek w owoce przybrany.
Palmy pachną jak łąka w samym środku lata. Siada mama przy stole, a przy mamie tata. I my.
Wiosna na nas zza firanek zerka, a pstrokate pisanki chcą tańczyć oberka. Wpuścimy wiosnę, niech słońcem zabłyśnie nad stołem. W wielkanocne świętowanie, jak wiosna wesołe.
Zadanie 2: Odpowiedz na pytania dotyczące treści wiersza: Co znajduje się na wielkanocnym stole? Jakie tam są elementy dekoracyjne? Kto usiądzie przy stole? Czego brakuje na stole, a powinno się znaleźć zgodnie z wielkanocną tradycją?
Zadanie 3: Zabawa ruchowa „Wielkanocne zwierzątka”. Naśladuj ruchem ciała, gestem oraz głosem zachowanie kurczątka, kury, koguta, zajączka, baranka.
Zadanie 4: Przeczytaj: KARTA PRACY 1
Zadanie 5: Dokończ „Wielkanocne rymowanki”
Przez pola i dróżki, przez trawę i krzaczki, szły sobie malutkie żółciutkie ………(kurczaczki).
I nagle na dróżce ujrzały jajeczko, więc wokół jajeczka stanęły w…….(kółeczko).
Postały chwileczkę kiwając główkami i wreszcie ruszyły szurając …….(nóżkami).
A potem drapały się w górę pół ranka i z jajka zrobiła się śliczna …….(pisanka)
Zadanie 6: KARTA PRACY 2
Przygotuj farby i pędzelek do malowania, a jeśli nie masz, przygotuj kredki ołówkowe, świecowe, mazaki co wolisz i pomaluj lub pokoloruj wielkanocny obrazek najładniej jak umiesz. Powodzenia!
Drodzy rodzice! Cele dzisiejszych zabaw i zadań to :
-
Doskonalenie przez dziecko umiejętności uważnego słuchania tekstu literackiego i wypowiadanie się na temat jego treści.
-
Utrwalenie poznanych liter oraz doskonalenie umiejętności czytania wyrazów.
-
Rozwijanie mowy i myślenia, zabawy słowne i językowe podczas szukania wyrazów do rymu.
-
Rozwijanie sprawności manualnej rąk.
-
Utrwalenie i wzbogacenie wiedzy dziecięcej na temat tradycji związanych ze świętami wielkanocnymi.
ŻYCZENIA
Kliknij na miniaturkę, aby powiększyć zdjęcie. Kliknij "zamknij", aby wyjść.
Kochane przedszkolaki i drodzy Rodzice
Z okazji zbliżających się Świąt Wielkanocnych
składamy najserdeczniejsze życzenia:
dużo zdrowia, radości,
smacznego jajka,
mokrego dyngusa,
i mnóstwo wiosennego słońca.
Niech wielkanocny zajączek spełni
Wasze wszystkie marzenia.
Spokojnych Świąt życzą pani Asia, Paulinka i Donatka.
TEMAT TYGODNIA: Wielkanoc
Zadania na 10.04.
Piątek
Zadanie 1
Rozwiążcie wielkanocne zagadki:
Zgodnie z wielkanocnym zwyczajem
słodkie upominki każdemu rozdaje. /zajączek/
W ten świąteczny dzień
każdy z nas się śmieje.
A woda nie z nieba,
lecz z wiader się leje. /lany poniedziałek/
Choć już Święta blisko
wiatr na dworze dmucha.
Na talerzu, w domu
kiełkuje /rzeżucha/
Zagląda ciekawie
przez okienko – słonko.
Bo też chce zobaczyć koszyk ze /święconką/
W wielkanocnym koszyczku
leżeć będą sobie.
Zanim je tam włożę,
ślicznie je ozdobię. /pisanki/
Święta! Święta nadeszły!
Wstawajmy! Już rano!
Podzielimy się jajeczkiem,
bo dziś przecież.../Wielkanoc/
Tyle w koszyczku
leży pisanek!
A pośród nich
słodki.../baranek/
Na wielkanocnym stole
to ona króluje.
Polana słodkim lukrem
i gościom smakuje. /babka wielkanocna/
Zadanie 2
Porozmawiajcie o wielkanocnych zwyczajach: wiosennych przedświątecznych porządkach, strojeniu domu wielkanocnymi ozdobami, sianiu rzeżuchy lub owsa, malowaniu pisanek, przygotowywaniu wielkanocnych potraw – opowiedzcie dziecku jakie potrawy przygotowujecie tylko na Wielkanoc, święceniu koszyczka z pokarmami, tradycji polewania wodą w Poniedziałek Wielkanocny.
Zadanie 3
W związku ze zbliżającymi się świętami zadaniem dzieci jest pomoc w świątecznych przygotowaniach:
- posprzątanie swojego pokoju;
- pomoc w przygotowywaniu posiłków na wielkanocny stół. Możecie razem upiec babkę wielkanocną lub mazurka albo zrobić sałatkę;
- przystrojenie domu wielkanocnymi ozdobami.
Zadanie 4
Przygotowania do świąt umili Wam słuchanie i śpiewanie piosenki https://www.youtube.com/watch?v=xAhMOdXuujg
Zadanie 5
Zmęczeni świątecznymi przygotowaniami wykonajcie masażyk relaksacyjny. Najpierw rodzic dziecku a potem odwrotnie. Dziecko siedzi przed rodzicem odwrócone do niego plecami. Rodzic recytuje wierszyk i na plecach dziecka wykonuje czynności opisane w wierszu w nawiasach.
Stary niedźwiedź mocno śpi i o wiośnie śni:
Śniła mu się pisaneczka, ta co cała jest w kropeczkach. (uderzenia paluszkami- kropki)
Była też w paseczki. (rysujemy paseczki)
I w wesołe krateczki. (rysujemy krateczkę)
Ta w malutkie ślimaczki. (rysujemy ślimaczki)
I żółciutkie kurczaczki. (rysujemy kurczaczki- kółko, kółko, nóżki, dzióbek)
Cii... wiosna, wiosna ach to ty! (całymi dłońmi masujemy plecy).
Propozycje zabaw i zadań dla „Sówek – mądrych główek” na dzień 9 kwietnia 2020r. – czwartek
„Wielkanocne zadania do wykonania”. Powodzenia!
Zadanie 1: Usiądź i uważnie posłuchaj wierszy o świętach Wielkanocnych, one wytworzą nastrój miłego, radosnego oczekiwania na święta:
WIELKANOC
„…Przyszła wiosna, dobra wiosna,
A z nią pora wielkanocna…
Święta, święta wielkanocne!
Jak wesoło, jak radośnie!
Już słoneczko mocno grzeje,
Miły wiatr dookoła wieje…”
„…Wstało dzisiaj słonko
z buzią uśmiechniętą.
Wielkanoc, Wielkanoc
przyszło wielkie święto!
Fiołki zakwitają,
słychać świergot ptaków.
Na świątecznym stole
wiele dziś przysmaków.
Jest też śmigus – dyngus
znana oblewanka.
Wszystkim jest wesoło,
od samego ranka!...”
Zadanie 2: Posłuchaj uważnie i rozwiąż „Wielkanocne zagadki”:
- Koty i psy ich nie znoszą, nie znoszą ich szczury, znoszą je przeróżne ptaki, a najczęściej kury. To …. (jajka).
- W jaki to dzień raz do roku wolno, a nawet wypada, bratu siostrę polać wodą, a sąsiadowi sąsiada. To …. (śmigus – dyngus w wielkanocny poniedziałek).
- Zakręcone ma rogi, futro zakręcone, cukrowego wkładamy co roku do święconek. To …. (baranek).
- Powiedzcie co to za koszyczek, w którym jest to, co ja wyliczę: jajeczka farbą malowane, sól, chleb, kiełbasa i baranek. To …. ( koszyczek wielkanocny).
- Gdy skorupka pęka, wychodzi z jajeczka. Wygląda jak żółta puszysta kuleczka. To …. (kurczak).
Zadanie 3: Przeczytaj dla rodziców:
To wiosna. Tam kura i kogut. A tu baranek. A tam na stole pisanki i palma. I babka wielkanocna. Bo to Wielkanoc.
Zadanie 4: Podziel na sylaby – wyklaskując w ręce, a następnie podziel na głoski – pokazując kolejne palce wyrazy związane ze świętami. Policz ile jest sylab i głosek w wyrazach. Powiedz, jaką głoskę słyszysz na początku, a jaką głoskę słyszysz na końcu każdego wyrazu. Oto wyrazy:
palma, baba, mazurek, pisanka, baranek
Zadanie 5: Poproś rodziców, by dali ci kartkę wielkanocną, taką świąteczną pocztówkę. Jeśli nie macie w domu świątecznej pocztówki, może to być pocztówka o innej tematyce. Weź nożyczki, potnij pocztówkę na 6 (albo więcej części) , w ten sposób powstały puzzle. Zamieszaj elementy i ułóż je w całość. Gdy schowasz puzzle do koperty, będziesz mógł je układać wiele razy. Wersja trudniejsza – potnij dwie lub trzy pocztówki i wymieszaj razem wszystkie elementy, następnie ułóż je w całość.
Zadanie 6: „Pisanki, kraszanki, jajka malowane, nie ma Wielkanocy bez barwnych pisanek” . Posłuchaj: najbardziej popularnym symbolem Wielkanocy jest jajko, oznaka rodzącego się życia. Jajka są nie tylko składnikiem wielu świątecznych potraw, ale także stanowią element dekoracyjny. Ozdabiane są różnymi technikami. Zwyczaj ten znany jest od starożytności. Narodził się dawno temu w Persji. W zależności od techniki zdobienia malowane jajka mają różne nazwy. Kraszanki – to jajka zabarwione na jeden kolor. Są gotowane w różnych barwnikach np. w łupinach cebuli (barwią jajko na kolor brązowy, w soku z buraka (barwią jajko na kolor różowy). Natomiast pisanki mają różnobarwne ozdoby. Na skorupce rysuje się wzory roztopionym woskiem za pomocą np. igły albo szpilki., a następnie zanurza się jajko w barwniku. Z kolei oklejanki – to jajka ozdobione np. przyklejonym papierem czy materiałem. „Sówko” poproś rodziców, aby ugotowali ci jedno albo dwa jajka na twardo, albo przygotowali ci wydmuszkę lub kilka wydmuszek. Przygotuj też flamastry, markery wodoodporne, jeśli macie, albo kolorowe farby i pędzel, kolorowy papier samoprzylepny, kolorową bibułkę, nożyczki i klej. Za pomocą zgromadzonych materiałów ozdób jajka lub wydmuszki najpiękniej jak potrafisz. Na pewno ci się uda! Powodzenia i Wesołych Świąt!
Zadania 08.04 środa
Zadanie 1 Przeczytajcie wiersz i odpowiedzcie na pytania.
Autor: Urszula Pukała
„Legenda o białym baranku”
Posłuchajcie tylko ile było krzyku,
gdy się pokłóciły zwierzęta w koszyku.
Malutkie kurczątko, bielutki baranek,
Brązowy zajączek i kilka pisanek.
Żółciutki kurczaczek macha skrzydełkami,
jestem najpiękniejszy, żółty jak salami.
Mam czerwony dziobek i czerwone nóżki,
falujące piórka tak jak u kaczuszki.
Co ty opowiadasz – dziwi się baranek,
jestem cały z cukru, mam cukrową mamę.
Dzieci na mój widok bardzo się radują
i z mojego grzbietu cukier oblizują
Brązowy zajączek śmieje się wesoło,
jestem z czekolady – opowiada wkoło.
Właśnie mnie najbardziej uwielbiają dzieci,
już na sam mój widok dzieciom ślinka leci.
Dlaczego tak głośno kłócą się zwierzątka,
dziwi się pisanka zielona jak łąka.
Dziwią się pisanki żółte i czerwone,
brązowe, różowe, szare, posrebrzone.
– Kto gościł w wielkanocnym koszyku?
– O co pokłóciły się zwierzątka?
– Jaki kolor miały pisanki?
Zadanie 2 „Co włożymy do koszyczka?” . Dziecko wymienia co zazwyczaj wkładacie do koszyczka wielkanocnego. Wymienia pierwszą głoskę. Stara się podzielić wyraz na głoski. Może zapisać wyrazy na kartce lub ułożyć z liter wyciętych z gazet lub gotowych zestawów jeśli macie taki w domu.
Zadanie 3 „Koszyczek wielkanocny” -kolorowanka. Wybierzcie jedną z podanych kolorowanek koszyków wielkanocnych i pokolorujcie.
Zadanie dla chętnych
Wykonaj koszyczek wielkanocny z podanego linku https://czasdzieci.pl/inspiracje/id,4373f3d.html
Propozycje zabaw i zadań dla „Sówek – mądrych główek” na dzień 7 kwietnia 2020r. –wtorek
„Wielkanocne zabawy”
Zadanie 1: Zajączek i jajko to symbole słonecznych i pachnących Świąt Wielkanocnych, posłuchaj piosenki o świętach: „Święta z jajkiem i zającem”. Oto link do piosenki:
https://www.youtube.com/watch?v=xAhMOdXuujg
A oto słowa naszej piosenki:
Skacze drogą zając, skacze pomalutku.
Przykucnął za płotem, hop i już w ogródku.
Kic, kic, kic cichutko, skrada się do domu.
Każdemu zostawia prezent po kryjomu.
Ref.: Święta Wielkanocne z jajkiem i zającem,
słoneczne i pachnące Święta Wielkanocne.
Idą chłopcy drogą, idą pomalutku.
Przykucnęli cicho, hop i już w ogródku.
Naraz śmiech i wrzawa, śmigus – dyngus krzyczą
i dziewczynki łapią i wodą je chlapią.
Ref.: Święta Wielkanocne z jajkiem i zającem,
słoneczne i pachnące Święta Wielkanocne.
Zadanie 2: Spróbuj zaśpiewać wielkanocną piosenkę, śpiewając refren klaszcz w ręce.
Zadanie 3: Ilustruj ruchem słowa piosenki: skacz jak zajączek, przykucnij, znów kicaj jak zając, rozkładaj prezenty, maszeruj, naśladuj śmigus – dyngus czyli wielkanocną tradycję polewania się wodą.
Zadanie 4: Usiądź i uważnie posłuchaj bajeczki „Wielkanoc u języczka”, to zabawa rozwijająca aparat mowy. Gdy rodzic będzie Ci czytał, ty wykonuj ćwiczenia usprawniające twoje narządy mowy. Gotowi? To zaczynamy: zbliża się Wielkanoc, trwają przygotowania do świąt. Pan Języczek postanawia upiec ciasto. Najpierw do miski (dziecko robi z języka „miskę” – przód i boki języka unosi tak, aby na środku powstało wgłębienie) wsypuje mąkę i cukier, dodaje masło (dziecko wysuwa język z buzi, a potem go chowa). Następnie rozbija jajka (dziecko otwiera szeroko buzię i kilkakrotnie uderza czubkiem języka w jedno miejsce na podniebieniu). Wszystkie składniki miesza i mocno uciera (dziecko obraca językiem w buzi w prawo i w lewo). Ciasto już się upiekło. Pan Języczek właśnie je ozdabia – polewa czekoladą. (dziecko przesuwa czubkiem języka po podniebieniu w przód, w tył, na boki). Następnie posypuje ciasto rodzynkami i orzechami (dziecko dotyka językiem każdego zęba najpierw na górze, a potem na dole). I wielkanocne ciasto gotowe! Pan Języczek kroi ciasto i próbuje. Jest pyszne! Mniam! (dziecko oblizuje wargi).
Zadanie 5: „Wielkanocne zwyczaje”- rozmowa z rodzicami. Porozmawiaj z rodzicami o wielkanocnych zwyczajach takich jak: święcenie palm wielkanocnych, malowanie jajek – pisanki wielkanocne, święcenie pokarmów – święconka. Może rodzice opowiedzą ci, jak obchodzili święta kiedy sami byli małymi dziećmi, może pamiętają jakieś zabawne lub ciekawe wydarzenia związane ze świętami.
Zadanie 6: KARTA PRACY
Weź kredki świecowe, ołówkowe albo mazaki i pokoloruj obrazek najładniej jak umiesz.
- Utrwalenie słów znanej dzieciom piosenki i naśladowanie ruchem jej treści.
- Wdrażanie do uważnego słuchania czytanego tekstu - uważne wysłuchanie treści bajki.
- Gimnastyka narządów mowy.
- Utrwalenie i wzbogacenie wiadomości na temat tradycji związanych ze świętami wielkanocnymi.
Zadania 06.04 poniedziałek
- Zabawy ruchowe:
- „Skaczące żabki” - skaczcie jak żabki, starajcie się robić to jak najwyżej i jak najdalej.
- „Jajko na łyżce” - dziecko dostaje łyżkę i małą piłkę/kartkę zgniecioną w kulkę/klocek – zależy od dostępności. Przedmiot ten symbolizuje jajko. Zadaniem dziecka jest przeniesienie przez cały pokój jajka na łyżce, tak żeby nie spadło.
- „Ćwicz jak mówię” - rodzic rzuca dziecku piłkę i mówi: „Rzuć kucając”. Dziecko wykonuje polecenie i mówi w jaki sposób rodzic ma rzucić piłkę. Rodzic pomaga formułować dziecku polecenia zawierające dwie czynności. Np.: rzuć biegając, rzuć skacząc, rzuć stojąc itp.
- „Kaczuchy” włączcie nagranie piosenki Kaczuchy https://www.youtube.com/watch?v=zW1_ANe0l94 . Dzieci tańczą naśladując kaczuszki.
- Przeczytajcie opowiadanie „Bajeczka wielkanocna” i odpowiedzcie na pytania:
- Kogo najpierw obudziło słońce?
- Kto był drugi? Kto trzeci?
- Dlaczego słońce budziło bazie, kurczaczka, zajączka i baranka?
- Jakie święta zbliżają się do nas wielkimi krokami?
- Jak przygotowujemy się do świąt Wielkanocnych?
- Jakie znasz tradycje świąt Wielkanocnych?
- Zabawa językowa „Symbole Wielkiej Nocy”
Rodzic podaje dziecku wyrazy. Zadaniem dziecka jest wymienić głoskę na jaką zaczyna się wyraz podany przez rodzica i zapisać ją na kartce. Głoski utworzą hasło.
-Wyrazy podawane przez rodzica: piłka, igła, stół, aparat, noga, koło, ananas. Jakie hasło powstało? (pisanka)
-Wyrazy podawane przez rodzica: bułka, apaszka, rower, agrafka, narcyz, ekierka, kolano. Jakie powstało hasło? (baranek)
- Wyrazy podawane przez rodzica: plastelina, agrest, lama, ekran, miska, kura, arbuz. Jakie hasło powstało? (palemka)
Możecie bawić się dalej układając wyrazy do wymyślonych haseł :)
- Wykonaj kartę pracy
Zadania 03.04.
Piątek
- Na dobry początek trochę się pobawcie.
- Przywitajcie się różnymi częściami ciała: brzuchami, plecami, pośladkami, biodrami, barkami, łokciami, kolanami, nosami.
- „Przepychanka” – rodzic z dzieckiem lub rodzeństwo siedzi tyłem do siebie i opierają się o siebie plecami. Na sygnał odpychają się nogami i próbują przepchnąć druga osobę z pary.
- „ Paczka” – dziecko lub rodzic siedzi skulone na podłodze, rękami obejmuje kolana. Druga osoba próbuje „rozwiązać paczkę” – ciągnie za ręce, nogi. Później następuje zamiana ról. (Zachowajcie ostrożność przy tej zabawie).
- Rozwiąż zagadkę.
Na patyku zębów rządek,
znają je na pewno dzieci.
Służą do równania grządek
i do wysprzątania śmieci. (grabie)
- Wprowadzenie litery G, g.
*Wydrukujcie lub narysujcie obrazek grabi. Zadaj dziecku następujące pytania:
- na jaką głoskę zaczyna się wyraz grabie?
- jakie przedmioty znasz jeszcze na głoskę g? ( wymieńcie jak najwięcej)
- poszukajcie wyrazów, w których głoska g występuje w środku albo na końcu wyrazu.
* Zaprezentuj literkę G, g dziecku. Plansza z literą.
* Pod obrazkiem przedstawiającym grabie zapiszcie ich nazwę. Najlepiej każdą literę na osobnej kartce.
* Podzielcie wyraz grabie na sylaby i głoski.
*Policzcie ile sylab i głosek ma wyraz grabie.
Podskoczcie tyle razy ile sylab jest w wyrazie, zróbcie tyle przysiadów ile głosek jest w wyrazie.
* Określcie czy głoska g jest spółgłoską czy samogłoską.
* Wymieńcie i policzcie spółgłoski i samogłoski znajdujące się w wyrazie grabie.
Zróbcie tyle pajacyków ile jest spółgłosek w wyrazie i tle skłonów ile jest samogłosek w wyrazie.
* Przyjrzyjcie się literce G, g. Co Wam przypomina jej kształt?
* Zwróćcie uwagę w jaki sposób piszemy literę G, g; od którego miejsca zaczynamy. Obejrzyjcie schemat pisania litery.
* Napiszcie literę dużą i małą palcem w powietrzu a później na dywanie/podłodze.
* Ułóżcie ze skakanki/sznurka/nitki/wstążki kształt litery G, g.
* Poszukajcie w gazetach, książkach literki G, g.
* Rodzicu napisz markerem na kartce dużą i małą literę G, g –tak żeby litery zajęły całą kartkę. Zadaniem dziecka jest wylepić z plasteliny te literki, można też pomalować je farbami albo wykleić wydzieranką z kolorowego papieru lub gazety. Powieście tą kartkę wraz z rysunkiem grabi w pokoju dziecka w widocznym miejscu, tak żeby dziecko mogło na nią codziennie patrzeć.
- Powycinajcie z gazety albo napiszcie literki na kartce. Ważne żeby każda literka była osobno. Możecie też wykorzystać gotowe zestawy liter – jeśli takie macie w domu. Ułóżcie z liter jak najwięcej słów związanych z wiosną, mile widziane będą wyrazy z literką G, g.
Powodzenia!
Propozycje zabaw i zadań dla „Sówek – mądrych główek” na dzień 2 kwietnia 2020r. –czwartek
„Wiosna w lesie”. Powodzenia!
Zadanie 1: Zaśpiewaj naszą piosenkę „Maszerują dzieci drogą”. Stań na podłodze, wyprostuj się. Śpiewając maszeruj po pokoju wysoko podnosząc kolana do góry, ilustruj ruchem rąk i ciała treść piosenki:
Piosenka „Maszerują dzieci drogą”
Maszerują dzieci drogą raz, dwa, trzy.
Lewą nogą, prawą nogą raz, dwa, trzy.
A na górze słonko świeci i uśmiecha się do dzieci.
Raz, dwa, raz, dwa, raz, dwa, trzy.
Maszerują dzieci drogą raz, dwa, trzy.
Lewą nogą, prawą nogą raz, dwa, trzy.
Naprzód zuchy, naprzód śmiało.
Będzie przygód tu niemało.
Raz, dwa, raz, dwa, raz, dwa, trzy.
Zadanie 2: Usiądź i posłuchaj uważnie wiersza „W zielonym lesie” autor W. Badalska:
Wiersz „W zielonym lesie”
W zielonym lesie, w cienistym borze stu lokatorów naliczyć możesz.
W gałęziach mieszka kukułka – wróżka,
wiewiórka – skoczka na chyżych nóżkach,
dzięcioł – poważny lekarz borowy,
posępny puchacz i płowe sowy.
Wilga złocista jak promyk słonka,
Barwny motylek, mała biedronka.
Dudek z wesołym czubkiem na głowie,
buczące trzmiele i mrówek mrowie.
Wilk i zajączek. Ogromny dzik.
I lisek rudy, sprytny jak nikt.
Płochliwa sarna. Rogaty jeleń,
I innych leśnych mieszkańców wiele…
Wyliczaj dalej, jeśli możesz:
kto jeszcze mieszka w zielonym borze?
Rozmowa na temat treści wiersza. Opowiedz, o czym jest wiersz? Kto w nim występował? Jakie jeszcze zwierzęta mieszkają w lesie?
Zadanie 3: Zabawa ruchowa „Zwierzęta w lesie”. Naśladuj ruchem ciała oraz głosem zwierzęta leśne: biegaj jak sarenka, jak lis, wilk, dzik, skacz jak wiewiórka, zając, lataj jak leśne ptaki, naśladuj głos sowy, stukanie dzięcioła itd.
Zadanie 4: Podziel na sylaby (wyklaskując w ręce), a potem podziel na głoski (pokazując kolejne palce) wyrazy: las, wilk, lis, motyl, dudek, wilga, sarna. Policz, ile jest sylab i głosek w wyrazach.
Zadanie nr 5: Przeczytaj dla rodziców:
To las. Tam wilki, lisy i sarny. A tam ptak dudek. A to co? To motyl lata! Bo to wiosna!
Zadanie nr 6: karty pracy.
Przygotuj nożyczki, klej i kredki. Pokoloruj wszystkie zwierzęta kredkami. Wytnij je nożyczkami dokładnie i starannie. Na karcie pracy „Las”, przyklej wszystkie zwierzęta, które mieszkają w lesie, Na karcie pracy „Sawanna” przyklej wszystkie zwierzęta, które mieszkają na sawannie. Powodzenia! Na pewno Ci się uda!
Drodzy rodzice! Cele dzisiejszych zabaw i zadań to:
- Utrwalenie słów znanej dzieciom piosenki i naśladowanie ruchem jej treści.
- Uważne wysłuchanie treści wiersza, dziecko powinno umieć opowiedzieć, jakie zwierzęta mieszkają w lesie.
- Podział wyrazów na głoski i sylaby, przeliczanie głosek i sylab.
- Utrwalenie poznanych liter, doskonalenie umiejętności czytania.
Zajęcia na 01. 04 środa
- Przeczytajcie opowiadanie „Tajemniczy lot”
- Czy udało Wam się zapamiętać nazwy ptaków, które przelatywały obok balkonu?
- W jakiej kolejności przylatują ptaki na wiosnę?
- Czy zapamiętaliście jak wygląda czapla, skowronek i trznadel?
- Co znaczy, że wiosna „wybucha”?
- Czy pamiętacie, które kwiaty są oznaką wiosny?
- Jaki kwiat rośnie przed domem babci?
Jeżeli dziecko ma trudności z odpowiedzią na pytania, można mu przeczytać odpowiedni fragment jeszcze raz.
- „Rachunki Pani Wiosny” – zagadki matematyczne.
Do zadania będą potrzebne liczmany. Mogą być nimi klocki, patyczki, nakrętki itp.
Rodzic czyta wiersz. Zadaniem dziecka jest ułożenie tylu liczmanów, ile kwiatów pojawi się we fragmencie wiersza. Zwróćcie uwagę na pytania, które mówią o obliczeniach. Wtedy liczcie wspólnie ile liczmanów- kwiatów zebraliście.
Przyszła wiosna do lasku,
Z kluczykiem przy pasku,
A te kluczyki brzęczące
To kolorowe kwiaty pachnące.
Rosną tu trzy zawilce i trzy krokusy.
Oblicz proszę, ile kwiatów wyszło
Spod zimowych pierzynek?
Stąpa wiosna po łące.
Zbiera kwiaty pachnące.
Ma trzy stokrotki, cztery tulipany.
Powiedz, z ilu kwiatów
Zrobi wiosna bukiet pachnący?
Chodzi wiosna po lesie.
Promyki słońca w koszach niesie.
Dwa kosze ma dla kwiatków, trzy dla trawki,
Trzy dla leśnej zwierzyny.
Ile koszów przyniosła wiosna dla leśnej rodziny?
- Ćwiczenia gimnastyczne
- „Bociany” – dziecko biega po pokoju naśladując bociana. Unosi kolana wysoko, klaszcze w dłonie pod kolanami, podskakuje i krzyczy: kle, kle, kle. Na sygnał rodzica – klaśnięcie- bocian staje nieruchomo na jednej nodze.
- „Żabki” – dziecko porusza się po pokoju, naśladując skaczącą żabkę. Na sygnał rodzica – klaśnięcie żabka skacze wysoko i daleko.
- „W poszukiwaniu wiosny” – dziecko porusza się po pokoju, na sygnał rodzica np. biedronka, motylek, bąk, dziecko naśladuje wymienionego owada – porusza się tak jak on lub wydaje charakterystyczny dla niego odgłos.
- „Spacer między kałużami” – rodzic rozkłada na dywanie przedmioty, które będą kałużami (poduszki, kartki itp.), dziecko maszeruje z wysoko uniesionymi kolanami, tak żeby w nie wejść w nie
- „Kołyska” – dziecko siedzi na podłodze z podkurczonymi nogami, które mocno obejmuje ramionami. Rodzic prosi dziecko, żeby zaczęło się kołysać do przodu, do tyłu i na boki
Odczytajcie powstałe wyrazy z plątaninki literowej.
.png){kind=link}
.png){kind=link}
Propozycje zabaw i zadań dla „Sówek – mądrych główek” na dzień 31 marca 2020r. – wtorek
„Wiosenne zadania do wykonania”. Powodzenia!
Zadanie 1: Posłuchaj uważnie zagadki i podaj jej rozwiązanie:
Wróciła z bocianami, zakwitła sasankami, zaświeciła ze słonkiem, zaśpiewała ze skowronkiem. (wiosna)
Zadanie nr 2: Podziel wyraz „wiosna” na sylaby, wyklaskując w ręce i podziel na głoski pokazując kolejne palce. Policz sylaby i głoski. Powiedz jaką głoskę słychać na początku wyrazu „wiosna”, a jaką głoskę słychać na końcu.
Zadanie nr 3: Przeczytaj dla rodziców zdanie:
Wiosna? Tak! To wiosna radosna!
A teraz weź czerwoną kredkę i podkreśl nią wszystkie samogłoski w wyrazach, które przeczytałeś.
Zadanie nr 4: Wiosenne zagadki matematyczne:
Posłuchaj zadań tekstowych, przelicz elementy i dodaj je do siebie. Policz na palcach, kredkach lub klockach:
- Wysoko na niebie fruwały i śpiewały 3 skowronki, a razem z nimi 5 słowików. Ile ptaszków razem śpiewało na cześć wiosny?
Do tego zadania i do pozostałych napiszemy działania złożone z cyfr oraz znaków. Zapamiętaj te znaki.
+ to znak dodawania, dodać
= to znak równości, równa się
3 + 5 = 8
- 4 kolorowe motyle fruwały nad łąką, a 3 przysiadły na kwiatach. Ile razem motyli witało wiosnę? Policz, a potem zapisz działanie.
4 + 3 = 7
- Na łące zakwitło 6 białych i 4 różowe stokrotki. Ile razem kwiatów zakwitło? Policz, a potem zapisz działanie.
6 + 4 = 10
- Na łąkę przyleciały 2 bociany, a potem jeszcze 7. Ile razem bocianów przyleciało na wiosenną łąkę? Policz, a potem zapisz działanie.
2 + 7 = 9
Zadanie nr 5:
Drodzy rodzice! Cele dzisiejszych zabaw i zadań to :
- Podział wyrazu na sylaby i głoski oraz prawidłowe wysłuchiwanie głosek na początku i końcu wyrazu. Poprawne rozróżnianie samogłosek i spółgłosek w wyrazach.
- Utrwalenie poznanych liter oraz doskonalenie umiejętności czytania wyrazów.
- Doskonalenie umiejętności dodawania w zakresie 10 podczas rozwiązywania zadań tekstowych.
- Kształtowanie umiejętności zapisywania działań z wykorzystaniem znaków dodawania i równości.
- Utrwalenie i wzbogacenie wiedzy o zmianach zachodzących wiosną w przyrodzie.
- Usystematyzowanie wiedzy dziecięcej o cechach charakterystycznych czterech pór roku.
Zadania na 30.03
poniedziałek
- Przeczytaj wiersz Juliana Tuwima „Ptasie radio”
Jeśli nie macie go w swoich zbiorach znajdziecie go w linku
http://wierszykidladzieci.pl/tuwim/ptasie-radio.php
2. Odpowiedz na pytania:
- jakie ptaki występowały w wierszu?
- postaraj się policzyć ile ptaków występuje w wierszu.
- wymień pierwszą głoskę z nazwy każdego ptaka
3. Uzupełnij tabelkę
4. Wykonaj kartę pracy
5. Ćwiczenia ruchowe:
- pokaż jak bocian stoi na jednej nodze
- wykonaj jaskółkę
- naśladuj lot wróbelka – machaj skrzydełkami(rączkami)
- zabawa „Ptaki w gniazdach”
Dziecko siedzi na gazecie/kartce – to gniazdo ptaszka, na sygnał np.: klaśnięcie, ptaszek wylatuje z gniazda i biega w różnych kierunkach, na hasło „Ptaszki do gniazda” dziecko zatacza koło wokół gniazda i siada na nim.
- zabawa „Latające piórko”
potrzebne jest piórko, jeśli nie macie w domu, możecie je narysować i wyciąć albo wyrwać kształt piórka z gazety.
* Dziecko dmucha na piórko starając się jak najdłużej utrzymać je w górze.
* Dziecko kładzie się na podłodze i dmucha na leżące przednim piórko. Stara się przesunąć je jak najdalej.
Zadania na piątek 27.03.2020
- Rodzicu przeczytaj dziecku wiersz. Pokazujcie części ciała.
Policzymy co się da:
Mam dwie rączki,
łokcie dwa,
dwa kolana,
nogi dwie,
wszystko pięknie zgadza się.
Dwoje uszu,
oczka dwa,
no i buzie też się ma.
A ponieważ buzia je,
chciałbym buzie mieć też dwie!
Poza tym pokażcie brwi, rzęsy, policzki, czoło, brodę, nadgarstki, biodra, uda, łydki, plecy, brzuch.
- Zaśpiewajcie z pokazywaniem piosenkę „Głowa ramiona, kolana, pięty...” https://www.youtube.com/watch?v=30BVfTvlsrE
- Zabawa matematyczna – liczenie na palcach.
Policzcie swoje palce.
Stwórzcie kombinacje palców tak, żeby ich wspólna liczba wynosiła 7. Poproś dziecko żeby pokazało na palcach liczbę 7. Pokaże zapewne 5 palców u jednej ręki i 2 u drugiej. Zapytaj w jaki inny sposób możemy na palcach pokazać liczbę 7. Np.: 3 palce z jednej ręki i 4 z drugiej.
Wykonajcie takie ćwiczenie z innymi liczbami.
Wykonaj KARTĘ PRACY.
Zadania dla „Sówek – mądrych główek” na dzień 26 marca 2020r. – czwartek
Zadanie nr 1
Zaproś mamę albo tatę, albo brata lub siostrę (jeśli masz) do wspólnej zabawy „Poszukiwanie wiosny” – gimnastyka narządów mowy. Rodzic czyta Ci tekst, a Ty we wskazanym momencie wykonujesz określone czynności. Posłuchaj: zbliżała się wiosna. Za oknem słychać było głos ptaków (naśladuj głosy ptaków). Języczek wybrał się do lasu na poszukiwanie oznak wiosny. Jechał na koniu (naśladujesz kląskanie językiem). Na łące zobaczył bociany (mówisz kle, kle) i żaby (rechoczesz). Zatrzymał się na leśnej polanie (mówisz prr, prr). Było ciepło i przyjemnie (uśmiechasz się). Na polanie zakwitły właśnie wiosenne kwiaty zawilce i sasanki. Języczek powąchał kwiaty ( wdychasz powietrze nosem mocno kilka razy). Pachniało wiosną (oddychasz głęboko, wdychasz powietrze nosem, wydychasz ustami). Wtem Języczek zauważył zaspanego jeża (ziewasz głośno i szeroko). Zrobiło się późno. Języczek wsiadł na konia i pogalopował do domu (naśladujesz kląskanie).
Zadanie nr 2
Pobaw się w zabawę ruchową „Kwiaty rosną, kwiaty więdną”. Przykucnij, połóż głowę na kolana, powoli wstawaj, prostuj się do stania, stań na palcach i wyciągnij wysoko ręce w górę, rozłóż ręce na boki. I znowu powoli kucaj, połóż głowę na kolana. Powtórz zabawę 3 razy.
Zadanie nr 3
Posłuchaj wiersza „Marzec – czarodziej”:
Chodzi Marzec Czarodziej po chmurach, po lodzie, aż tu nagle hokus – pokus.
I już pączki na patyku i już trawa na śnieżniku. Och ten Marzec Czarodziej.
Chodzi Marzec Czarodziej po chmurach, po lodzie, aż tu nagle hokus – pokus.
Słońce rzuca swe błyskotki, że aż mruczą bazie kotki. Och ten Marzec Czarodziej.
Chodzi Marzec Czarodziej po chmurach po lodzie, aż tu nagle hokus – pokus.
Przez kałuże skaczą kaczki, żółte kaczki – przedszkolaczki! Och ten Marzec Czarodziej.
Zadanie nr 4
Wykonaj pracę plastyczną „Marzec Czarodziej” na dużej kartce papieru. Zastanów się o czym był wiersz, dlaczego marzec był czarodziejem, co zmienił na dworze, jak zmienia się świat, gdy przychodzi wiosna i narysuj to kredkami ołówkowymi, świecowymi, flamastrami, tym czym najbardziej lubisz rysować. Narysuj najpiękniej jak potrafisz, starannie, nie śpiesz się.
Zadanie nr 5
Opowiedz co narysowałeś. A potem dokończ zdanie: „Zimą najbardziej lubię…, a wiosną najbardziej lubię…. Powodzenia!
Drodzy rodzice! Cele dzisiejszych zadań to :
- Gimnastyka narządów mowy.
- Kształcenie umiejętności uważnego słuchania wiersza oraz odpowiadania na pytania dotyczące jego treści.
- Rozwianie wyobraźni i ekspresji plastycznej.
- Rozwijanie umiejętności obserwacji zmian zachodzących w przyrodzie.
Zadania do wykonania
Środa 25.03.2020r.
1. Obejrzyj film i odpowiedz na pytania.
https://www.youtube.com/watch?v=Wjo_Q1OYTmY
– Jakie mamy pory roku?
– Jaka porę roku mamy obecnie?
– Po czym poznać, że przyszła juz wiosna? Wymień oznaki wiosny.
– Jakie zwierzęta budzą się na wiosnę z zimowego snu?
– Jakie ptaki wracaja do Polski z ciepłych krajów?
– Co to są bazie kotki i co mozna z nich zrobić?
– Jak nazywają się pierwsze wiosenne kwiaty?
- Wyjrzyj przez okno i poszukaj oznak wiosny.
- Wykonaj KARTĘ PRACY.
- Poszukiwacze wiosny.
Narysujcie na kartce wiosenny kwiat. (Możecie wykorzystać zrobioną kartę pracy.) Połóżcie kartkę w wybranym miejscu. Poproś dziecko, żeby stanęło na środku pokoju. Kieruj dziecko tak, żeby doszło do kartki np.: Zrób 2 kroki do przodu/ do tyłu, zrób 3 kroki w prawo, zrób 4 kroki w lewo.
Zadania dla „Sówek – mądrych główek” na dzień 24 marca 2020r. – wtorek.
Zadanie nr 1:Zaproś mamę albo tatę, albo brata lub siostrę (jeśli masz) do wspólnego zaśpiewania piosenki pt.„Bawimy się paluszkami”. Znasz doskonale jej słowa. Ale jeśli zapomniałeś, oto oneJ:
Piosenka pt. „Bawimy się paluszkami”
Bawimy się bawimy wszyscy paluszkami, gdy pierwszy (pokazujemy kciuk) nie może, to drugi pomoże (pokazujemy drugi palec). Bawimy się bawimy wszyscy paluszkami, gdy drugi nie może (pokazujemy drugi palec), to trzeci pomoże (pokazujemy trzeci palec). Bawimy się bawimy wszyscy paluszkami, gdy trzeci nie może, to czwarty pomoże (pokazujemy czwarty palec). Bawimy się bawimy wszyscy paluszkami , gdy czwarty nie może to piąty pomoże (pokazujemy kolejno czwarty i piąty palec, potem na drugiej ręce pokazujemy kolejno szósty, siódmy, ósmy, dziewiąty i dziesiąty palec). I śpiewamy dalej pokazując wymienione w piosence części ciała:
Gdy dziesiąty nie może to piąstka pomoże (zwijamy dłoń w piąstkę). Bawimy się bawimy wszyscy piąstkami, gdy piąstka nie może, to druga pomoże (zwijamy drugą dłoń w piąstkę). Bawimy się bawimy wszyscy piąstkami, gdy piąstka nie może, to łokieć pomoże (uderzamy łokciem o udo).
Bawimy się bawimy wszyscy łokciami, gdy łokieć nie może, to drugi pomoże( uderzamy łokciami o uda). Bawimy się bawimy wszyscy łokciami, gdy łokieć nie może, to nóżka pomoże.
Bawimy się bawimy wszyscy nóżkami (uderzamy stopą o podłogę). Gdy nóżka nie może, to druga pomoże. Bawimy się bawimy wszyscy nóżkami (uderzamy obiema stopami o podłogę), gdy nóżka nie może to główka pomoże.
Bawimy się bawimy wszyscy główkami (kiwamy głową w lewą i w prawą stronę), gdy główka nie może to spać ją położę (układamy złożone ręce przy policzku i zamykamy oczyJ).
Zadanie nr 2 : Przygotuj czystą kartkę, ołówek, kredki i nożyczki. Odrysuj swoją lewą i prawą rękę na kartce. Jeśli sprawia ci to trudność, poproś rodziców (brata lub siostrę) o pomoc. Rączki odrysowane? To teraz ołówkiem napisz na środku lewej ręki dużą literkę „L”, a na prawej dużą literkę „P” (napisz poprawnie literki pisane, pamiętaj nasze hasło – nie jesteśmy drukarkami, nie drukujemy, tylko piszemyJ).
Zadanie nr 3:Na odrysowanych rękach napisz teraz ołówkiem kolejno na palcach poznane cyfry od 1 do 10. Pamiętaj o właściwym pisaniu cyfr.
Zadanie nr 4. Ozdób swoje odrysowane dłonie najpiękniej jak umiesz. Weź kolorowe kredki i do dzieła! Pokoloruj najpiękniej jak potrafisz, narysuj różnorodne wzorki, ozdoby, zegarek, bransoletki, pierścionki itd.
Zadanie nr 5. Wytnij najdokładniej jak umiesz obie odrysowane na kartce rączki. PowodzeniaJ!
Drodzy rodzice! Cele dzisiejszych zadań to:
-
Rozróżnianie stron: lewej i prawej. Dziecko powinno wiedzieć, która strona, która ręka (oko, noga itd. ), jest lewa, a która prawa.
-
Utrwalenie liczebników głównych od 1 do 10 ( dziecko powinno umieć policzyć do 10) oraz liczebników porządkowych: pierwszy, drugi…. do dziesięciu (dziecko powinno umieć policzyć elementy za pomocą liczebników porządkowych).
-
Dziecko powinno umieć wycinać nożyczkami dokładnie po linii, po śladzie.
Życzymy dużo zdrowia Tobie „Sówko mądra główko” oraz całej Twojej rodzinie
Propozycje zadań 23.03. 2020
Przygotuj liczmany np.: klocki, kredki, nakrętki, patyczki itp. i rozwiąż zadania:
1. Mama kupiła 3 bratki i 4 hiacynty. Ile kwiatków kupiła mama?
2. Hania kupiła 2 róże i 6 tulipanów. Ile razem kwiatków kupiła Hania?
3. Ogrodnik miał 8 kwiatków. Wszystkie posadził w ogródku. Dwa kwiatki zwiędły i musiał je wyrzucić. Ile kwiatków zostało?
Możesz samodzielnie ułożyć kolejne zadania.
- Ułóż z liczmanów (klocków, patyczków, nakrętek, kredek itp.) cyfrę 10.
- Wykonaj kartę pracy. KARTA PRACY